部编版《赵州桥》优质教案1.docx

导入

教师姓名
学科

课题名称

教学目标

教学重点
难点


语文

教学难点

教学重点

单位名称 填写时间 2020.8.15
年级/册 三年级下册 教材版本 统编版

第三单元 11 赵州桥
1. 培养学生观察、思考和组织语言的能力。

本文为说明文，采用列数字说明方法介绍赵州桥的建造特点及其用途。让学生找 出文章从哪些地方看出赵州桥的雄伟时，鉴于三年级学生的阅历与知识水平，很 难概括。
1. 在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷，这种1400 多年前古朴 的桥呈现在学生的眼前，三年级学生很难欣赏到它的美及其雄伟。
2. 围绕一个中心意思写一段话。学生写作时没有总分结构，不突出中心。

教学方法

1. 通过观看小视.频加深了解赵州桥并获取相关信息。
2. 通过四人小组合作交流，相关图片的展示与思考，理解赵州桥的建造特点及其好处。

教学环节

教学过程

1. 同学们，上节课我们浏览了一下《赵州桥》，虽然没有亲眼看到这座桥，但我们已被它吸引，为它 动情，这节课我们继续走进课文，走近赵州桥，感受它独特的美。一起去欣赏吧！
2. 仔细观看小视.频，它介绍了赵州桥的哪些信息？(出示课件)

3. 复习第 1 自然段内容。
(1)思考：看了视.频，我们回顾一下第 1 自然段主要讲了什么？
(2)出示图片(赵州桥位于河北省赵县的洨河上，别名叫安济桥，是李春设计的，距离至今已有1400 多年了。也就是写了赵州桥的位置、名称、设计者、建造年代。)
(3)你觉得赵州桥是一座()的桥。 (世界闻名、历史悠久)
(4)指导朗读第 1 自然段。读出喜欢、自豪的感情。
(5)赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在洨河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有 独特的地方，到底独特在哪里呢？请四人小组合作，按学习要求，学习第 2 自然段。
4. 四人小组合作要求： (8 分钟)
读 : 第 2 自然段，感受赵州桥独特的魅力。 画： ①用“— ”画出本段的中心句。
知识讲解
(难点突破)

②赵州桥的设计有什么特点？用“~~”画出来。这样的设计有什么作用?用“[ ]” 括出来。
想： 赵州桥给你留下了怎样的印象？你体会到了什么？
5.学生交流汇报
(1)赵州桥非常雄伟(中心句)
(2)理解“雄伟”词语。 (雄壮而伟大)
(3)体会雄伟

①你从哪里看出它的雄伟呢？
a 桥长 50 多米，九米多宽，中间行车马，两旁走人。这里写了赵州桥的什么？(长度与宽度) b 指导朗读，体会作者用词的准确。
②理解设计特点
a 赵州桥在设计上有什么特点？(全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。) b 出示图片，从这张图片中，你想到了什么?(古代劳动人. 民的智慧与才干)
③体会说明方法
“桥长 50 多米，横跨在 37 米多的河面上”，这里采用了什么说明方法？从哪些词看出来？(列数字、 50 多米、 37 米多)除了这些还有吗？
④体会桥洞的作用
大桥洞的顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这些桥洞有什么作用？
a 平时，河水从大桥洞流过。
b 发大水的时候，河水从大桥洞流过，左右两边的小桥洞也流水。
C 指导朗读(分角色朗读)
(4)体会整体设计的作用
①这样的设计有什么作用呢？ (指名回答)
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又 减轻了桥身的重量，节省了石料。
②指导朗读，读出对古代劳动人. 民的敬佩，增强民族自豪感。
③你能用“既┉又┉”说一句话吗？(指名回答) 我们坐在新的教室里，感觉既()又()。
6. 拓展延伸 (1)我们祖国山河壮大，极其美丽，除了赵州桥这种古朴的桥之外，还有很多现代化的桥，大家想不 想欣赏呢?
(2)出示图片，学生欣赏

课堂练习 (难点巩固)

看了这么壮观的图片，我们心潮澎湃，想想你喜欢哪些景点或建筑物？仿照第 2 自然段的写法， 选一处写一写吧！
仿照第 2 自然段的写法，写一处你喜欢的景点或建筑物。 (想一想，说一说，写一写)

今天我们复习了《赵州桥》第 1 自然段的内容，加深了解赵州桥的地理位置、名称、设计者和建 造年代。重点学习了第 2 自然段，深刻理解赵州桥的雄伟壮观，构造独特、及其好处作用。同时体会 到我国古代劳动人. 民的智慧与才干，增强民族自豪感。

附：板书设计
小结
11 赵州桥

位置 名称 设计者 建造年代

雄伟壮观 构造独特 智慧与才干

《赵州桥》
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分；摘抄文中优美语 句，丰富语言积累。
2.理解赵州桥设计上雄伟、坚固、美观的特点及其好处。
3.体会并学习围绕一个意思写一段话的方法。了解我国劳动 人. 民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
理解赵州桥设计上雄伟、坚固、美观的特点及其好处。
【教学难点】
了解我国劳动人. 民的智慧和才干，增强民族自豪感，培养学 生对中国历史遗产的热爱和保护。
【教学过程】
一、初读交流，以学定教
1.导入：单元预习课上，我们初步感受到了赵州桥是一座世 界闻名的桥，那么，这样一座古老的石拱桥，凭借着什么而闻名 于世呢？这节课让我们再次走近赵州桥，继续感受它的魅力。
2.自. 由读课文，思考：
这是一座( )的赵州桥！
3.交流补充，梳理总结。
这是一座设计雄伟的桥！这是一座美观的桥！
(板书：雄伟美观)

二、重点品读，随文得法
(一)感受“雄伟”
1.自. 由读第 2 自然段，边读边想：文中哪些语句让你感受到 赵州桥的雄伟？
2.出示赵州桥的图片。结合图片，对照课文内容，理解赵州 桥设计上的特点。
(1)小组讨论设计特点
(2)小组交流后汇报
“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个 拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。大桥洞顶上的左右 两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发 大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”
3.为什么说这种设计是一种“创举”？说说你的理解。
(1)根据文中相关语句，结合简笔画理解： “既减轻了流水 对桥身的冲击力， 使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量， 节省了石料。”
(2)用“既……又……”说一句话。
4.真是了不起的设计，试着读出对这种设计的赞美。
5.小结： 这一段， 围绕“赵州桥非常雄伟”这一句， 展开描写了 桥的雄伟、坚固，既写了赵州桥设计上的精巧，又写出了这种设 计的好处，写得非常清晰、有条理。
(二)感受“美观”

1.过渡导语：赵州桥的雄伟令人赞叹，它的美观同样吸引了 古今中外众多的游客。
2.品读词句：
(1)读第 3 自然段，边读边体会：哪些句子写出了赵州桥的

美，让你情不自禁地赞美它？用“ ”画出来。
(2)生读，画句子，交流。
“桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精美的图案： 有的...... ；有 的...... ；还有的 ...... 。所有的送似乎都在游动，真像活了一样。”
大胆想象，除了文中介绍的三种龙以外，还会有什么姿态的 龙？试着用上“有的……有的……还有的……”说一说。
看，人们的想象力无穷，龙的姿态万千，经过能工巧匠的雕 刻，它们似乎都在赵州桥的石栏上游动，真像活了一样。
试着读出赵州桥图案的美观与活灵活现。
3.认识过渡句：
(1)文章第 2 自然段和第 3 自然段， 分别写了赵州桥的 “雄 伟”和“美观”，作者是怎样巧妙地把两部分内容连接起来的？
(2)让学生找出“赵州桥不但坚固，而且美观”，交流这样 写的好处。
(3)认识过渡句：一句话不仅承接或总结上面的内容，同时 提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。过渡句的作用可 以概括为 —— “承上启下”。
(三)赞美劳动人 . 民

1.赵州桥建成于一个怎样的年代？想象当时的劳动人 . 民建桥 时可能遇到什么问题或困难？
2.引读：我们在赞叹赵州桥时，更应该赞美劳动人 . 民，没有 劳动人. 民就没有赵州桥！作为中国人，我们可以自豪地对自己说 —— (生读第 4 自然段)；
面对全世界，我们仍然可以骄傲地对各国人. 民说 —— (四)做个小导游
1.赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外， 1400 多年来有多少 游客曾经踏上了这座赵州桥，如果现在有一位外国游客踏上了这 座赵州桥，你作为东道主，想怎样向他介绍我们的赵州桥？
2.小组交流：
试着用上这些词语：世界文明 精巧 创举 美观
3.小组代表展示汇报。
三、拓展阅读，实现整合
《语文主题学习》 图书第 2 册第 35 页 《中国石拱桥》 (节选) 建筑园林，名胜古迹是人类创造活动的事物记录，体现了人.
民群众的智慧，透过作者茅以升专业化的精确介绍，一起来领略 中国古代典范的光辉。
认真读文章，思考：
1.结合课文，请概括出中国石拱桥的特点。
2.我国的石拱桥在世界历史上有如此辉煌的成就，分析其中 的原因。

四、巩固延伸，学以致用
1.尝试写作：
选择一处景物，根据自己的观察，抓住主要特点，把景物介 绍清楚。
(1)自 . 由练笔，自主修改； (2)生生互批，再次改进。 2.阅读本单元其他文章，感受中国传统文化的魅力。
【作业布置】
1.用自己的话把赵州桥介绍给爸爸妈妈。 2.找找家乡的古建筑，了解它的历史，并把它画下来。
【板书设计】
赵州桥
雄伟 美观

过渡句

赵州桥

教学目标：
1.正确、流利、 有感情地朗读课文， 理解赵州桥设计上的特点及其好处， 了解我国古 代劳动人. 民的智慧和才干， 增强民族自豪感。
2.学会本课生字， 认识 11 个生字， 会写 13 个生字， 掌握多音字“爪”。
3.在积累语言的同时， 学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。
教学重点：
1.正确、流利、 有感情地朗读课文， 理解赵州桥设计上的特点及其好处， 了解我国古 代劳动人. 民的智慧和才干， 增强民族自豪感。
2.学会本课生字， 认识 11 个生字， 会写 13 个生字， 掌握多音字“爪”。
教学难点：
在积累语言的同时， 学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.猜谜语：一道长虹落江面， 人来车往很方便。不怕风吹和雨打， 交通运输做贡献。
2.学生自. 由表达。预设：桥
3.讨论：桥有什么作用？
4.谈话导入：
出示赵州桥的图片：赵州桥又称安济桥， 在河北省石家庄市赵县的洨河上， 横跨在 37 米多宽的河面， 建于隋朝年间， 由著名匠师李春设计建造。
5.读一读课题《赵州桥》。
二、学习生字
出示生字：县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧、历
1.领读生字， 注音拼读。
2.观察每一个生字的特点， 看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
(1)猜谜语：
在厂出了力——历

吏字无头已过去—— 史
(2)多音字：爪
情景辨析：
预设：
我们睡觉的时候， 它总是磨爪子。
帝. 国主.义的爪牙不少是色厉内荏的家伙。
三、整体感知， 朗读课文
1.听老师范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的字词。
2. 自. 由朗读《赵州桥》。
出示朗读要求：
(1)读准字音， 把课文读通顺。
(2)画出难理解的字、词。
3. 朗读课文：
同学们， 让我们跟随着作者一起走进中国桥梁艺术的精品——赵州桥吧， 感受中国人 劳动和智慧的结晶吧！
自. 由轻声朗读课文， 一边读一边用笔画出难懂的词语。
思考： 课文是怎样描写赵州桥的， 从几个方面展开描写的呢？朗读课文， 说说世界闻 名的赵州桥给你留下了怎样的印象。
预设：举世闻名 雄伟 美观
(一)读一读第 1 自然段， 读出身为中国人的民族自豪感！
出示句子：
河北省赵县的洨河上， 有一座世界闻名的石拱桥， 叫安济桥， 又叫赵州桥。它是隋 朝的石匠李春设计并参加建造的， 到现在已经有一千四百多年了。
预设：读准每一个字， 读出激昂的语气， 读出赵州桥的世界地位和价值。
(二)朗读课文， 读一读描写赵州桥雄伟的句子。
出示句子一：
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米， 有九米多宽， 中间行车马， 两旁走人。
出示句子二：
这么长的桥， 全部用石头砌成， 下面没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞， 横跨在三 十七米多宽的河面上。

预设：体会赵州桥的雄伟， 读出自豪感。
(三)朗读文中对赵州桥建筑设计的句子。
出示句子：
这种设计， 在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水对桥身的冲击力， 使桥不容易被 大水冲毁， 又减轻了桥身的重量， 节省了石料。
预设：读出对赵州桥的赞美， 读出骄傲和自豪感。
(四)朗读课文， 读一读描写赵州桥美观的句子。
出示句子：
桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精美的图案： 有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出 美丽的水花；有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着， 各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。
预设：体会赵州桥的美观， 读出赞叹。
(五)朗读结尾部分。
出示句子：
赵州桥体现了劳动人. 民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史文化遗产。
预设：读出民族自豪感和赞美的语气。
四、班级展示
假如你是导游， 试着介绍一下赵州桥吧！
提示词： 世界闻名 雄伟 创举 美观
预设：
各位游客：
你们好！欢迎你们来到河北赵县参观赵州桥， 我是你们的导游 xx。
请大家向这边看， 展现在我们眼前的就是世界闻名的赵州桥， 它是世界上年代最久、 跨度最大的单孔弧形敞肩石拱桥， 是国家 4A 级景区， 国际土木工程的历史古迹。
赵州桥又名安济桥， 是隋朝石匠李春设计并参与建造的， 距今已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米， 宽九米多， 全部用石头砌成， 下面没有桥墩， 只 有一个拱形的大桥洞， 横跨在三十七米多宽的河面上。
这座桥不但坚固， 而且美观。大家再看桥面两侧的石栏， 上面雕刻着精美的图案： 有 的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着， 各 自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。

赵州桥充分体现了古代劳动人. 民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史文化遗产。
这次的游览就要结束了， 欢迎大家对我的服务提出宝贵的意见， 谢谢大家的支持。
五、学写生字
今天我们要学会 13 个生字， 现在让我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很 好。
1.课件出示：赵、省等 13 个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习， 引导学生边观察边跟随老师书空， 注意笔顺。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构， 说说书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预 设： 省：注意上部分最后一撇要舒展； 匠：偏旁要写得够长， 包住 “斤”；史：不要多一横； 且：底横要够长。
(4)学生在田字格里仿写， 教师提醒写字姿势：头正， 身直， 背挺， 足安。
六、作业布置
课下积累中国宝贵的历史遗产的故事。
七、巩固提高
完成相关习题。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字， 有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我 们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦， 一定要写得端正、美观哦！
2. 出示拼音， 学习写词语。
小组评价书写情况。
3. 出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
(一) 同学们， 让我们跟随着作者一起走进中国桥梁艺术的精品——赵州桥吧， 感受
中国人劳动和智慧的结晶吧！中华上下五千年， 才干智慧久流传……
(二)读书有法：

说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。
思考：文章主要的说明对象是什么？它有什么特点呢？
预设：说明对象：赵州桥
赵州桥特点：举世闻名 雄伟 美观
(三)赏析第一自然段， 了解赵州桥。
出示句子：
河北省赵县的洨河上， 有一座世界闻名的石拱桥， 叫安济桥， 又叫赵州桥。它是隋 朝的石匠李春设计并参加建造的， 到现在已经有一千四百多年了。
预设：
1.所在地：河北赵县洨河上
2.别名：安济桥
3.世界地位：世界闻名
4.设计者：李春
5.建造时间：隋朝
6.李春： 隋代造桥匠师。现今河北邢台临城人士。隋开皇十五年至大业初建造赵州桥(安 济桥) 。历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥， 凝聚了李春的汗水和心血。 李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。
(四)赏析描写赵州桥雄伟的句子。
出示句子一：
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米， 有九米多宽， 中间行车马， 两旁走人。
预设：
1. “赵州桥非常雄伟”：总起句， 也是本段的中心句。
2. “桥长五十多米， 有九米多宽”长度、宽度、建筑材料。
3. “桥长五十多米， 有九米多宽；横跨在三十七米多宽的河面上。”列数字。
4.列数字： 从数量上说明事物特征或事理的方法， 使语句更准确， 更科学， 更具体， 更具说服力。
5.你还了解其他说明方法吗？
(五)赏析文中对赵州桥建筑设计的句子。
出示句子：
这种设计， 在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水对桥身的冲击力， 使桥不容易被

大水冲毁， 又减轻了桥身的重量， 节省了石料。
1.这种设计指的是什么？
预设： 大桥洞顶上的左右两边， 还各有两个拱形的小桥洞。 平时， 河水从大桥洞流过， 发大水的时候， 河水还可以从四个小桥洞流过。
2.第二自然段是围绕哪一句话写的呢？分别写了哪些方面呢？想一想怎样围绕一个意 思把一段话写清楚呢？
预设：
(1)围绕“赵州桥非常雄伟”这句话来写。 (2)接下来具体描写了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等。 (六)赏析描写赵州桥美观的句子。
出示句子一：
这座桥不但坚固， 而且美观。桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精美的图案…… 预设：
1. “这座桥不但坚固， 而且美观。”过渡句， 承上启下的作用。
2.精美：形式好看， 漂亮。
出示句子二：
有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵 着， 各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。
预设：
1.排比的修辞手法， 生动形象地表现了栏板上图案的精美。
2. “所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。”写出了姿态美。
3.排比：是利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来， 达 到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强， 条理性更好， 更利于表达强烈的感情。
4.仿写句子：有的……有的……还有的……
(七)赏析结尾段。

出示句子：赵州桥体现了劳动人. 民的智慧和才干，
预设：中心句， 写出了赵州桥的历史价值。
三、课堂展示
1.赵州桥是我国古代劳动人. 民智慧和才干的结晶，
预设：卢沟桥 十七孔桥 玉带桥

是我国宝贵的历史文化遗产。

你还知道哪些著名的桥梁？

2.积累关于桥的歇后语。
(1)船到桥头—— 自然直
(2)过河拆桥——忘恩负义
(3)半夜过独木桥——步步小心
(4)卢沟桥上的石狮子——数不清
3.整理搜集到的资料， 分享交流“我国宝贵的历史文化遗产”。
四、巩固练习
完成相关习题。

11、赵州桥

第一课时
教学目标： 1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人 . 民的聪明才智。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 2、 3 自然段。
前置作业
自学成才：
1、自读课文 1-3 遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词) 2、会读本课课文，试着背诵课文 2-3 自然段。 3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标 记出来，并读一读。
教学过程：
一、激趣导入 1 、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。 (桥)由此过渡到桥上 来。
2 、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。 二读文感知
1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？
2、自读课文，重读 2、 3 自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？
三、合作愉快
1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板 书：雄伟、坚固、美观。
2、小组汇报
A、雄伟 ⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。 ⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。
B、坚固

小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。
C、美观
⑴小组汇报
⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。
⑶情境描述：你仿佛看到了什么？
四、拓展延伸
1、 交流： 读了这篇课文， 有什么感受？还知道哪些古代劳动人. 民智慧的结晶？
2 、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。
五、板书设计
11、赵州桥

雄伟
长、宽

坚固
没有桥墩

宝贵遗产

美观
图案精美

《


赵州桥》教学设计第二课时

▶教学目标
1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的 4.能向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人. 民的智慧。
5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认 识中心句、过渡句。
▶教学重难点
1、 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚 的，认识中心句、过渡句。
2、 能向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人. 民的智慧。 教学思路：
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文， 整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指 导学习方法； 泛读课文， 回顾总结等步骤， 引导学生在理解词句和读懂课文内容 的基础上， 学习作者抓住事物特点、 具体而有重点地观察事物的方法， 从而激发 学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。
▶教学课时 2 课时
第二课时
▶教学过程：
导言。
同学们我们国家有很多世界闻名的历史古迹比如； 长城故宫等它虽然没有故 宫的金碧辉煌，也没有万.里长城的气势辉但它却是桥梁史上的一大奇迹，它凝 聚这劳动人. 民的智慧和才干。它就是赵州桥。
一、复习旧课，导入新课
谈话导入：这节课，我们就和作者一起去欣赏赵州桥独特的美。
二、精读课文，深入感悟。 1.学习第 1 自然段(齐读)。
(1)读了这一段你知道了赵州桥的哪些信息？
(2)教师重点介绍课件红色字体， 因为赵州桥是隋朝建造的， 至今已经有一 千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。
2.学习第 2 自然段。
(1) 自读并思考：并说一说赵州桥在设计上有什么特点，这样设计有什么好 处
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句 子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、

“创举”各是什么意思。
(3)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以 及其建筑结构在建桥史上的创举。
(4) “创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设 计？
出示文字投影片： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身 的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
(5)指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。
(6)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第 3 自然段。
(1)默读课文：
①第 3 自然段主要写什么？第 3 自然段和第 2 自然段的内容是怎样联系起来 的？
②第 3 自然段是围绕哪一句话写的？
栏板上雕刻着精美的图案： 有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水 花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
(2)课内阅读：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第 4 自然段。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文 1 至 3 自然段已把赵州桥建造的年代、外 形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第 4 自然段？
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人. 民的智慧和才干”是怎样理解 的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
这篇课文讲的是历史悠久， 世界闻名的赵州桥既坚固又美观， 它的建造是建 桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人. 民的智慧和才干。
四、课堂延伸，欣赏我国著名的桥梁
五、布置作业
板书设计：

教学反思
1. 以读为抓手。
抓住中心，认真品读。读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文 内容的基础。 根据这一阅读目标， 教师指导学生通过默读找出段落关键句、 中心 词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的写作特点。

2.关注表达，从说做起。
说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师 先引导学生根据课文内容初步交流自己的感受， 再通过表演的方式感受作者语言 描写的准确， 在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案 的精美写清楚的， 最后让学生代入导游的角色， 借助关键词语将赵州桥的特点说 清楚。 在引导学生练习说的过程中， 进一步深化了 “了解课文是怎么围绕一个意 思把一段话写清楚的”这一学习任务。