早期教育的重要性.pptx

早期教育的意义早期教育的意义主讲：陈涛主讲：陈涛组员：杨丽组员：杨丽刘彩会刘彩会什么是早期教育广义广义指从人出生到小学以前阶段的教育，指从人出生到小学以前阶段的教育，狭狭义义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。庭教育对早期教育有重大影响。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的对象早期教育是对早期教育是对0-60-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。展与健康成长的互动式活动。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的重要性早期教育的重要性v从个体的神经系统结构发育、从个体的神经系统结构发育、v感知觉的发展、感知觉的发展、v生理的成长、生理的成长、v动作的发生发展、动作的发生发展、v语言的发生与发展、语言的发生与发展、v认知的发生发展、认知的发生发展、v情绪情感和社会性的发生发展、情绪情感和社会性的发生发展、v神经系统的可塑性、神经系统的可塑性、v智力发展曲线等方面论述智力发展曲线等方面论述0-6岁早期教育的重要性岁早期教育的重要性。个体神经系统结构发展个体神经系统结构发展6岁前最迅速岁前最迅速1.人脑的发育人脑的发育v出生时脑重量出生时脑重量350g，是成人脑重的，是成人脑重的1/4v6个月时为出生时个月时为出生时2倍，占成人脑重的倍，占成人脑重的1/2v2岁时脑重为出生时岁时脑重为出生时3倍，约占成人脑重的倍，约占成人脑重的2/3v3岁时接近成人脑重岁时接近成人脑重75%v岁时脑重量达岁时脑重量达1280克，基本接近成人克，基本接近成人感觉学习对个体的影响感觉学习对个体的影响v视觉：视觉：80以上学习信息的来源以上学习信息的来源v听觉：听觉：15%的学习信息的来源的学习信息的来源v本体觉：本体觉：操作技能的形成操作技能的形成v前庭平衡觉：前庭平衡觉：影响空间关系影响空间关系v触觉：触觉：影响注意的集中和听课情绪影响注意的集中和听课情绪2.大脑神经细胞建立联系大脑神经细胞建立联系v婴儿出生时约有婴儿出生时约有140亿个脑神经细胞亿个脑神经细胞v这些细胞有的在出生前已经与其他细胞形成链接并这些细胞有的在出生前已经与其他细胞形成链接并能支配最基本的生命要素如心跳、呼吸等能支配最基本的生命要素如心跳、呼吸等v另外的神经则等待后天人为帮助使它们与其他细胞另外的神经则等待后天人为帮助使它们与其他细胞形成链接，以能够认知外部世界并作出反应形成链接，以能够认知外部世界并作出反应v03岁时期是婴幼儿大脑爆炸性成长并形成脑神经岁时期是婴幼儿大脑爆炸性成长并形成脑神经细胞链接的最佳时期，婴幼儿在细胞链接的最佳时期，婴幼儿在2、3岁时脑细胞能岁时脑细胞能形成形成300万亿个神经链接万亿个神经链接v成年人的脑细胞神经链接大约为成年人的脑细胞神经链接大约为500600万亿个万亿个二、个体感知觉的发展二、个体感知觉的发展6岁前很重要岁前很重要v出生时最好的感觉：出生时最好的感觉：嗅觉、味觉、内脏感觉嗅觉、味觉、内脏感觉v出生前和出生时习得的感觉：出生前和出生时习得的感觉：触觉、本体觉、触觉、本体觉、前庭平衡觉前庭平衡觉v出生后习得的感觉：出生后习得的感觉：视觉视觉三、生理的成长、动作发生发展三、生理的成长、动作发生发展6岁岁前是奠基前是奠基v3-4个月：婴儿在俯卧位时，头能抬高个月：婴儿在俯卧位时，头能抬高90度度v4个月：能从仰卧位翻身到俯卧位个月：能从仰卧位翻身到俯卧位v5-6个月：能从俯卧位翻身到仰卧位个月：能从俯卧位翻身到仰卧位v6个月：能坐，双手支撑在身体前面端坐个月：能坐，双手支撑在身体前面端坐v7个月：能双手支撑在身体两侧坐个月：能双手支撑在身体两侧坐v8-10个月：开始不用支撑而自由坐个月：开始不用支撑而自由坐v1岁岁-1岁半时：能开始行走岁半时：能开始行走v2425个月：单腿站立个月：单腿站立v3233个月：单脚跃跳个月：单脚跃跳v3637个月：控制物体平衡个月：控制物体平衡四、个体语言的发生与发展四、个体语言的发生与发展6岁前最岁前最关键关键v在人生的第一年，婴儿与成人之间在各种非语言在人生的第一年，婴儿与成人之间在各种非语言交往背景下进行，婴儿和父母开始理解相互间的交往背景下进行，婴儿和父母开始理解相互间的意图和行动。意图和行动。v2岁以前已具有岁以前已具有250个以上的主动词汇，并且能够个以上的主动词汇，并且能够说出简单的短句说出简单的短句v34岁前儿童就已获得了他们的语言的语法岁前儿童就已获得了他们的语言的语法v从从3岁到岁到6岁，儿童已学到了大量的会话行为岁，儿童已学到了大量的会话行为婴幼儿语言能力发展的时期婴幼儿语言能力发展的时期v第一阶段语言前期：第一阶段语言前期：大约大约312个月个月v第二阶段单词句时期：第二阶段单词句时期：从从1岁岁1岁半岁半v第三阶段词句迅速增加期：第三阶段词句迅速增加期：从从1岁岁3岁岁，此时期是，此时期是儿童积极主动学习语言，语言活动迅速发展的阶段儿童积极主动学习语言，语言活动迅速发展的阶段,一是喜欢提问题，二是开始模仿大人说话，这时大一是喜欢提问题，二是开始模仿大人说话，这时大人的言行有榜样的作用，要特别注意：发音准确，人的言行有榜样的作用，要特别注意：发音准确，语句清楚，克服不良的语句习惯语句清楚，克服不良的语句习惯v第四阶段丰富提高期：第四阶段丰富提高期：36岁岁，词汇理解、使用及，词汇理解、使用及语言表达能力形成的关键时期语言表达能力形成的关键时期五、五、6岁前的个体认知发生发展的最岁前的个体认知发生发展的最基础基础v认知是个体对事物的了解与认识，以及面对认知是个体对事物的了解与认识，以及面对问题情境时的思维方式与能力表现问题情境时的思维方式与能力表现v包括包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、原则推理、规则的演绎、想象各种可能性、原则推理、规则的演绎、想象各种可能性、产生各种策略、幻想产生各种策略、幻想等等儿童认知发展四个阶段儿童认知发展四个阶段v感知运动阶段：感知运动阶段：感觉动作期感觉动作期0-2岁岁v前运算阶段：前运算阶段：前运思期前运思期2-7岁岁v具体运算阶段：具体运算阶段：具体运思期具体运思期7-11岁岁v形式运算阶段：形式运算阶段：形式运思期形式运思期11-16岁岁六、个体情绪情感和社会性发生发展六、个体情绪情感和社会性发生发展6岁前决定终身岁前决定终身v情绪是人与外界事件关系的维持和破坏的过情绪是人与外界事件关系的维持和破坏的过程程v生理过程是情绪的生物学载体生理过程是情绪的生物学载体v表情是情绪信号的传递工具，是情绪借以社表情是情绪信号的传递工具，是情绪借以社会化的途径会化的途径v内在体验则是情绪的原始和社会适应的凭借内在体验则是情绪的原始和社会适应的凭借和依据，是反映人与外界对人的利害关系，和依据，是反映人与外界对人的利害关系，从而驱动人行动的根源从而驱动人行动的根源蒙台梭利提出的九大敏感期蒙台梭利提出的九大敏感期v语言敏感期语言敏感期（0-6岁）岁）v秩序敏感期秩序敏感期（2-4岁）岁）v感官敏感期感官敏感期（0-6岁）岁）v对细微事物感兴趣的敏感期对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）岁）v动作敏感期动作敏感期（0-6岁）岁）v社会规范敏感期社会规范敏感期（2.5-6岁）岁）v书写敏感期书写敏感期（3.5-4.5岁）岁）v阅读敏感期阅读敏感期（4.5-5.5岁）岁）早期教育的重要内容1 1、爱的教育、爱的教育孩子心理正常发展最重要的条件是什么？是孩子心理正常发展最重要的条件是什么？是爱的阳光普照和爱的雨露滋润。父母亲属可爱的阳光普照和爱的雨露滋润。父母亲属可以通过注视、微笑、拥抱、抚摸、亲昵、挑以通过注视、微笑、拥抱、抚摸、亲昵、挑逗等形式，将爱的信息传达给孩子，使孩子逗等形式，将爱的信息传达给孩子，使孩子随时随地都能感受到别人对他的无私的爱。随时随地都能感受到别人对他的无私的爱。同时，还要创造欢愉的家庭气氛。家庭成员同时，还要创造欢愉的家庭气氛。家庭成员间亲密和谐，互敬互爱，就会使孩子感受到间亲密和谐，互敬互爱，就会使孩子感受到一种温馨和愉悦。只有在爱的环境下，孩子一种温馨和愉悦。只有在爱的环境下，孩子才对周围有信任感和安全感。才对周围有信任感和安全感。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的重要内容早期教育的重要内容2 2、丰富的感官刺激、丰富的感官刺激动物园里的飞禽走兽，郊外的花草树木，乡动物园里的飞禽走兽，郊外的花草树木，乡间的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，儿童连环间的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，儿童连环画，电视中丰富的色彩，变动的画面，动听画，电视中丰富的色彩，变动的画面，动听的音乐等，都是对孩子的大脑和心理的发育的音乐等，都是对孩子的大脑和心理的发育和发展有好处的感官信息刺激。应多带孩子和发展有好处的感官信息刺激。应多带孩子到处看看，听听，摸摸，让他们熟悉、感知到处看看，听听，摸摸，让他们熟悉、感知周围的事物，开阔视野，增长见识。周围的事物，开阔视野，增长见识。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的重要内容早期教育的重要内容3 3、发展语言能力、发展语言能力从教从教“爸爸爸爸”、“妈妈妈妈”等开始，逐渐教周围事等开始，逐渐教周围事物的名称，自己的手、头、脚等。稍大点，物的名称，自己的手、头、脚等。稍大点，可教童谣、儿歌、诗词，跟他们讲故事，。可教童谣、儿歌、诗词，跟他们讲故事，。应创造机会让孩子听、说，多采取对话的形应创造机会让孩子听、说，多采取对话的形式，帮助发展语言能力。式，帮助发展语言能力。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的重要内容早期教育的重要内容4 4、培养良好的行为习惯、培养良好的行为习惯比如培养孩子有规律地生活，基本上按时睡比如培养孩子有规律地生活，基本上按时睡觉；在饮食方面，不吃零食，不偏食，不挑觉；在饮食方面，不吃零食，不偏食，不挑食；培养孩子的自立精神，比如自己吃饭，食；培养孩子的自立精神，比如自己吃饭，自己穿衣，自己上厕所；搞些力所能及的劳自己穿衣，自己上厕所；搞些力所能及的劳动，比如擦桌子，收拾东西；还应培养学习动，比如擦桌子，收拾东西；还应培养学习做事专心的习惯，不可一面做练习一面看电做事专心的习惯，不可一面做练习一面看电视。对一小孩子，可以采取奖赏的办法，使视。对一小孩子，可以采取奖赏的办法，使期望行为得到强化。期望行为得到强化。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的重要内容早期教育的重要内容5 5、培养良好的个性心理品质、培养良好的个性心理品质当幼儿两三岁后，个体意识开始萌发，开始当幼儿两三岁后，个体意识开始萌发，开始区别自我和他人。他在与他人的交往中，在区别自我和他人。他在与他人的交往中，在与伙伴的游戏中，来比较别人，认识自己。与伙伴的游戏中，来比较别人，认识自己。通过伙伴间的相互帮助，学会理解、尊重、通过伙伴间的相互帮助，学会理解、尊重、理解和同情，产生社会意识。因此，孩子应理解和同情，产生社会意识。因此，孩子应放在群体中生活，鼓励他与同伴交往。还要放在群体中生活，鼓励他与同伴交往。还要教育孩子懂礼貌，懂得关心他人，有勇气和教育孩子懂礼貌，懂得关心他人，有勇气和毅力，跌倒了不哭等。毅力，跌倒了不哭等。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的重要内容基本训练基本训练1 1、视觉训练、视觉训练灵活性、追视物体的能力灵活性、追视物体的能力2 2、听觉训练、听觉训练寻找声源寻找声源3 3、触觉训练、触觉训练抚触皮肤、按摩、游泳抚触皮肤、按摩、游泳4 4、动作训练、动作训练大运动、精细动作、手眼协调大运动、精细动作、手眼协调能力能力5 5、语言训练、语言训练说话、逗笑、儿歌等说话、逗笑、儿歌等6 6、社交训练、社交训练户外、活动、集体游戏户外、活动、集体游戏教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的重要内容早期教育的重要内容创造环境（创造环境（语言、数学、艺术、音乐、文字等语言、数学、艺术、音乐、文字等）1 1、建设丰富的智力环境、建设丰富的智力环境2 2、建设高尚的道德环境、建设高尚的道德环境3 3、优美的艺术环境（、优美的艺术环境（美育环境美育环境）4 4、规律生活的意志环境、规律生活的意志环境5 5、良好行为的榜样环境、良好行为的榜样环境教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的误区早期教育的误区误解一：误解一：教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。很容易将早教导向更大的误区。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的误区误解之二：误解之二：早期教育目的的误解。我们在调研中发现，早期教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，导致现在越来越多的孩子对小学开始就厌结果，导致现在越来越多的孩子对小学开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学情绪呈低倦上学。调查表明，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。龄化，厌学率年年增高。北京北京某小学的调查表明，某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了小学一小年级的厌学率两年内上升了7 7个百分点。个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。但学知识还不是它的目标。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的误区误解之三：误解之三：教育内容的误解。目的的失足必须导致学习教育内容的误解。目的的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。想离开。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西早期教育的误区早期教育的误区误解之四：误解之四：早期教育方式的误解。中国人长期习惯了灌早期教育方式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，输式教育，8080后父母们自己是被灌过来的，后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。不能都灌。教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西