苏教版三年级下册《书法练习指导》教案.doc

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三年级下册《书法练习指导》教 学 计 划
一、学生情况分析：
本年级共有学生 1 百多人，个别是本学期新转入我们学校的学生。有些学生不能规范
自己的写字姿势， 身直， 纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直， 三个一 （一尺，一拳，
一寸） 的规范写字习惯， 在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。 养成了良好的写
字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画和笔画组合的书写。
本学期，学生继续写钢笔字、毛笔字， 兴趣很高， 大部分学生对写字有了新的认识和足
够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控能力差，做得不够好，
本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。
二、教材内容分析：
写字教材以《书法练习指导》课本和《书法》为主，以教写规范楷体字为主，其中《书
法练习指导》课本用来指导学生写毛笔字的基本笔画和笔画组合，毛笔部分共 4 单元，主
要由笔画的教学和“集字练习”组成。
三、教学目标要求：
1. 能按“写字歌”中“身直，纸正， 头正， 肩平”要求做到用规范的姿势书写钢笔字和毛
笔字。
2. 能用正确的握笔方法书写钢笔字和毛笔字。
3. 培养学生养成良好的写钢笔字和毛笔字习惯。
4. 学习掌握基本笔画钩和笔画组合的书写技巧。
5. 毛笔字工整且形似范字， 运笔正确、到位。
6. 培养学生对钢笔字、毛笔字的浓厚兴趣。
7. 结合书法传统文化， 加强学生的爱国主义教育。
四、具体实施措施：
1. 严格要求，养成习惯
各种习惯的养成需要一个过程， 对于孩子的良好习惯更应该严格要求。 严格要求学生按
照“写字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提笔就是练字时”的口号。
2. 认真备课，提高质量。
认真研究每一课，把握每一笔画，每一个偏旁的书写要领，充分利用辅导手段，突破难
点，提高效率，增进质量。
3. 严格把好每一天的批改作业关，让练字成为一种习惯。
每天都认真批改课堂作业，及时指导，鼓励，并定时举行优秀作业展。
4. 开展书法类竞赛，激发学生的兴趣
为学生创造一个好的写字氛围。 树立写字标兵， 表彰书写能手，定期举行作业展览，请
“能手”介绍经验，形成你追我赶、后浪推前浪的局势。
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8. 在教学中， 适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识， 介绍一些古代书法家勤学苦
练的故事， 引导学生欣赏书法作品， 培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作
品展览等方式鼓励学生好好写字， 真正调动起学生学习写字的积极性和主动性， 激发起他们
的写字兴趣；在教学中要做到训练有度， 在教学内容上注意由简到繁， 由易到难， 使学生体
验到书写的乐趣，树立信心；
五、教学进度安排：
一周一课时。
第一单元 基本笔画——钩
第 1 课 斜钩
教学目标：
1 、认识斜钩的名称和形态，掌握其正确的书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。
2 、培养学生整体观察字型，合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。 教学重点：
斜钩的正确书写方法。
教学难点：斜钩的挑钩及“氏、代”几个例字的笔画安排、结构搭配。 课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二 、复习检查：
复习卧钩的写法，导入新课。
三、讲授新课：
1 、学习斜钩的写法。
斜钩又称为“戈钩” ，也是比较难写的笔画。
斜钩的写法：
A、入笔后向右下行，中间略带弧度
B、至末端略作停顿
C、调整笔锋向右上方挑出。
2 、教师指导学生书写
A、教师示范写法。
B、学生练习写斜钩的写法。
2 、学习“氏”的写法。
A、说说“氏”字的写法。
B、教师示范写法。
C、学生练习写。
3 、教师边师范边讲解“代”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“代”字的注意点。
C、学生练习写“代”字，实物投影仪显示写得好的作品。
4 、说说“砚” 。
四、小结：
同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？
五：快乐练习：
完成作业本 2P1 。
第 2 课 卧钩
教学目标：
1 、认识卧钩的名称和形态，掌握其书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。
2 、培养学生整体观察字型、合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。 教学重点：
卧钩的书写方法。
教学难点：卧钩的写法与必字例字。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二、复习检查：
说一说上节课我们学了什么笔画要注意什么，导入新课。
三、讲授新课：
1 、介绍卧钩的名称及写法
卧钩是书写方法最难的笔画之一。
2 、教师指导学生书写卧钩。
A、顺锋入笔。
B、从左上向右下，由轻到重写出弯弧。
C、尾部略停顿，调好笔锋。
D、向左上方提笔出锋。
3 、教师示范写法。
4 、学生练习写卧钩的写法。
5 、学习“心”的写法。
A、注意三点的位置。左点最低，中点最高，右点其次。
B、教师示范写法。
C、学生练习写“心”的写法。
6 、教师边师范边讲解“志”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“志”字的注意点：上窄下宽，上部居中，下部卧钩起笔对正上部末横起笔。
C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写得好的作品。
A、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。
B、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个
火柴棒。
详细讲解：
①写竖画时向左稍斜，至转弯处微提，转笔右行。
②出钩前微顿后向上挑出。
C、指名说一说竖弯钩怎样书写。
D、师边讲解边示范。
3 、学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
4 、学习书写带竖弯钩的字。
A、【出示范字 : 心、必】
B、指名认读。
C、指名说笔顺，书空。
D、带领学生分析书写要领。
E、演示书写过程。
F、学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
四、快乐练习：
完成作业本 2P2 。
第 4 课 横折钩
教学目标：
1 、认识横折钩的名称和形态，掌握其书写方法。
2 、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。
教学重点：掌握横折钩的正确书写方法。
教学难点：折角与挑钩。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二 、复习检查：
说说上节课学习了什么笔画，要注意什么？导入新课。
三 、讲授新课：
1 、学习横折钩的写法。
A、说说横折钩的注意点：
①把“横折”和“钩”的写法结合起来。
②折后“竖”有曲直或长短的变化。
B、教师示范写法。
C、学生练习写横折钩的写法。
2 、学习“司”的写法。
A、说说“司”字的横折钩怎么写好
B、教师示范写法。
C、学生练习写“司”的写法。
3 、教师边师范边讲解“丹”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“丹”字的注意点。
“丹”字的注意点：注意“横” 、“竖”书写角度的变化和出钩的方向；因为有两次转变方
向，所以要注意调整笔锋。
C、学生练习写“丹”字，实物投影仪显示写得好的作品。
四、小结：
同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？
五、快乐练习：
完成作业本 2P4 。
第 5 课 提
教学目标：
1 、了解提有斜提及平提两种。
2 、学习斜提和平提的用笔方法，体会不同。
3 、练习书写带有提笔的几个字。
教学准备：
1 、笔、墨、纸
2 、老师做好有关“提”的 ppt 。
方法与过程设计：
一、导入：
1 、小结上节课的学习情况，复习点的写法。
2 、检查学生握笔姿势及坐姿。
3 、板书课题：提的写法。
4 、学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解提的基本形态，学写“提” 。
1 、出示小黑板，看看这两种提笔有何不同？
2 、认识斜提和平提，体会各自形态特点。
3 、师范写“斜提” 。
4 、师领生写，边写边说要点。
5 、评议。
6 、同样方法学习平提的写法。
7 、评议学生作品，注意平提运笔与斜提的不同。
8 、指名上台写，集体评议。
（1 ）生练写。
（2 ）互相评议。
三、毛笔字书写指导。
带有“提”的字。
（1 ）出示小黑板：物、如。
（2 ）观察这几个字的共同特点：都带有“斜提”
（3 ）师范写“物”生观察师的运笔方法。
（4 ）生练写“物” 。
（5 ）集体评议：运笔方法、间架结构。
（6 ）同样方法生练写“如”
四、优秀作品展评：
板书
第十六课 提的写法
第 6 课 我来写“求知”
教学目标：
1 、掌握“求知”书写技法。
2 、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重难点： “竖钩”两侧四笔的聚散关系。
教学难点：运笔的技法。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、复习导入
1 、老师范写竖钩，横沟或卧钩的字。如：呼，容，心等。
2 、描描写写。
先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。小组内交流注意事项。
3 、自己练练。
二指导书写
【课件出示：求知】
观察提示：
A、书写“求”字时，注意“竖钩”两侧四笔的聚散关系；
B、书写“知”字时，注意左右两部分的长短、错落关系。
5 、建议在横幅或条幅上作字，注上年月，姓名，年龄。
三、快乐练习：
完成 P17 每日一得。
第三单元 笔画的组合变化
第 11 课 横的组合变化
教学目标：
1 、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与布白的大致规律。
2 、培养学生自主、合作、探究的精神。
3 、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 ,发展学生的智力。 教学重难点：探究
并掌握横的变化与组合。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、横画自述，引入新课。
同学们，今天我们一起来探索横的组合变化规律【课件出示：课题】 。有信心吗？下面，我
们先来听一听横画自己是怎么说的？
【课件出示：
横画自述：我是“横” ，可别小看我，在书法中我的功劳可大了！我应用最多，自然也最重
要，我与“竖”兄弟合作，往往构成书法的框架，决定字的肥胖。我的长短粗细变化、有序
组合，既险劲又典雅。 】
小结：横是汉字的主要笔画，许多字里有多个横，这种情况下书写时要有变化。
二、品读例字，感悟规律。
1 、探索“諸”字的写法
同学们，看来我们确实应该重视横的作用。首先让我们一起来探索“諸”字中“横”的变化
规律。从整体看， “諸”字的横有什么不同？（长短不同）
同学们，我们再来看看横画的起笔、收笔。 （引导起笔、收笔不同）
同学们， 你们找到了几处不同？如果我们进一步观察每一笔横画， 其实它们的姿态也各有特
点。
互动：谁再来说一说横画的特点？
教师范写“諸”
组织学生练习（ 4 个）。
教师点评。
2 、探索“昧”字写法（正音，简单提一下）
同学们，看来你们已经知道了“諸”字中同时出现多个横画，书写时必须有长短、粗细、倾
斜角度之别。 下面我们一起来探索 “昧” 字中 “横” 的书写规律。 首先请大家仔细观察例字，
先在小组里交流“昧”字中“横”的书写规律是怎样的。
小组交流。
②注意笔画之间的长短、粗细的变化。
教师范写“酉” ，组织学生练习（ 4 个）。
教师点评。
2 、探索“悟”字写法
小组交流—— “悟” 字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流， 指名汇报，
教师范写“悟” 。学生练习（ 4 个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1 、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。
2 、学生自评，请好友评讲。
3 、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
4 、教师示范评讲。
四、拓展延伸：
了解古代著名书法家——钟繇
五、快乐练习：
完成 P35 每日一得。
第 13 课 撇的组合变化
教学目标：
1 、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。
2 、培养学生自主、合作、探究的精神。
3 、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 ,发展学生的智力。 教学重难点：探究
并掌握竖的变化与组合。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、引入新课。
撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态
长短曲直斜度要有变化。
1 、探索“度”字的写法
同学们，看来你们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化
规律。从整体看， “度”字的两撇有什么不同？（长短不同）
同学们，我们再来看看撇画的起笔、收笔。 （引导起笔、收笔不同）
总结竖画的特点。
撇画组合需要注意：
①一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。
②根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。
教师范写“度” ，组织学生练习（ 4 个）。
教师点评。
2 、探索“象”字写法
集体交流
指名汇报，教师范写“象” 。
学生练习（ 4 个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1 、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。
书写：妙、处、峻
2 、学生自评，请好友评讲。
3 、教师示范评讲。
5 、结语。
四、拓展：
了解古代著名书法家——王羲之及其《兰亭序》
五、快乐练习：
完成 P38 每日一得。
第 14 课 捺的组合变化
教学目标：
1 、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。
2 、培养学生自主、合作、探究的精神。
3 、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 ,发展学生的智力。 教学重难点：探究
并掌握捺的变化与组合。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、引入新课。
捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一
笔改成反捺，如“食”
1 、探索“迷”字的写法
同学们，看来我们确实应该重视捺的作用。首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化
规律。从整体看， “迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同）
同学们，我们再来看看捺画的起笔、收笔。 （引导起笔、收笔不同） 总结捺画的特点。
捺画组合需要注意：
①遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。
②一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。
教师范写“迷” ，组织学生练习（ 4 个）。
教师点评。
2 、探索“受”字写法
小组交流—— “受” 字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流， 指名汇报，
教师范写“受” 。学生练习（ 4 个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1 、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 （大、逺）
2 、学生自评，请好友评讲。
3 、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
同学们，我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现 “捺的组
合变化规律” 。
同学们， 欣赏了这几位同学的优点， 谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法
也是一个不断认识 ,不断实践 , 不断提高的过程。
4 、教师示范评讲。
5 、结语。
四、拓展：
了解古代著名书法家——王献之及其《鸭头丸帖》
五、快乐练习：
完成 P41 每日一得。
第 15 课 点的组合变化（一）
教学目标：
1 、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。
2 、培养学生自主、合作、探究的精神。
3 、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 ,发展学生的智力。 教学重点：探究并
掌握点的变化与组合。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、引入新课。
点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时， 有相向的，如 “来”；有相背的，如 “其”。
三点以上的，变化更丰富，如“無。
1 、探索“其”字的写法
同学们，看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“其”字中“点”的变化
规律。从整体看， “其”字的两点有什么不同？
同学们，我们再来看看点画的起笔、收笔。 （引导起笔、收笔不同） 总结点画的特点。
点画组合需要注意：
①把握横向点之间的形状、大小变化。
②注意各个点之间的角度变化。
教师范写“其” ，组织学生练习（ 4 个）。
教师点评。
2 、探索“無”字写法
小组交流：“無” 字里各个点的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流， 指名汇报， 教
师范写“無” 。
学生练习（ 4 个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1 、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 （爲、樂、
赫）
2 、学生自评，请好友评讲。
3 、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
4 、教师示范评讲。
5 、结语。
四、拓展：
了解古代著名书法家——王珣及其《伯远帖》
五、快乐练习：
4 、教师示范评讲。
5 、结语。
四、拓展：
了解古代著名书法家——智永及其《千字文》
五、快乐练习：
完成 P47 每日一得。
第四单元 综合练习
第 17 课时 习作（上）
教学目标：
1 、通过练习书写作品，体会汉字的美感。
2 、巩固学生正确的双姿和运笔方法，培养学生自主、合作、探究的精神。
3 、通过老师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，提高学生书写技能，培养
学生的观察能力和审美能力。
教学重点：巩固学生正确的双姿和运笔方法，掌握横的变化及组合的写法。 教学难点：写
好“千里之行，始于足下”的每个单字。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，要写好一幅字，先要练熟每个单字。
二、新课教学
1 、出示书写内容：千里之行 始于足下
2 、教师范写楷书作品，边写边强调要领：
（1 ）“千”和“下” ：体会点画间的相互关系。
（2 ）“里”：把握横画之间布白匀称。
（3 ）“之”和“足” ：注意“捺”书写角度的变化。
（4 ）“ 行 ”、“ 始”和“於” ：平衡左右两部分向背、高低的关系，两部分之间不要太近，
也不要太远。
3 、学生描写作品，进一步感受书法创作特点。师巡视，发现优秀作品。
4 、优秀作品展示。
三、快乐练习：
完成 P49 每日一得。
第 18 课时 习作（下）
教学目标：
1 、通过本课教学，使学生了解钢笔书法创作的格式和章法常识。
2 、通过观察比较分析，能完成书法作品。
3 、提高学生的书法审美素养，激发学生对书法创作的兴趣。
教学重点：竖式、横式的布局特点及写法。
教学难点：学生创作布局合理、美观的竖式、横式钢笔书法作品。
课时安排：一课时。
教学过程：
课前准备：学生背诵学过的古诗！
一、欣赏作品，激发学生创作兴趣。
同学们， 刚才听你们背了那么多的古诗， 相信你们不仅会背， 还能用笔把这些古诗默写下来。
老师写了一首，同学们看看【出示作品《梅花》 】
同学们，你们觉得这字写得怎么样？那再看看这幅作品， 比较一下， 哪个更好？【出示钢笔
书法创作《梅花》 】
同学们，都是老师写的，同样的内容，同样的字体，经过创作后效果截然不同，这就是书法
艺术创作的魅力。大家想不想也创作这样的一幅作品来？【出示课题——习作（上） 】
二、学习竖式书法作品创作特点。
出示竖式和横式书法作品，学生欣赏。
1 、引导学生发现书法作品由正文、落款、印章三部分组成。
同学们，一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分， （板书：正文、落款、印章）
仔细观察，看看哪是正文部分？
同学们，请把这两幅作品正文读一遍。通过读， 我们知道了要从右往左写， 这是书法创作的
一大特点。（板书：从右往左）而且我们看，正文字体在整幅作品中字体最大，没有标点，
字与字之间疏密得当，行首对齐，行尾也对齐。
谁来读落款部分？这两幅作品谁写的？如果你写这幅作品落款怎么署名呢？
注意横式作品落款与竖式落款比少了时间和诗题， 因为余下的空间不多了， 但书写者的名字
是一定不能少的。 字体大小与正文相比要小一些， 起笔不能高于正文行首， 收笔不能低于正
文行尾。
印章盖在署名后，注意不要低于正文行尾。
同学们，一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分组成，只有把它们合理布局，
才能形成一幅整体和谐，令人赏心悦目的作品。 （板书：布局合
理）
2 、教师范写楷书作品，边写边强调要领。
3 、学生描写作品，进一步感受书法创作特点。
同学们， 看到老师写， 你们想不想试试？下面请大家自由选择横式或竖式进行描写， 加深认
识，注意描写不走样。
师强调写字姿势：头正身直两肩平，两足平放两臂张 .
3 、请学生描贴，师巡视，发现优秀作品。
三、名家作品欣赏。
出示一组优秀钢笔书法作品， 师简要介绍， 学生感受书法创作的形式的多样化， 激发学生创
作的欲望。
四、创作与展示。
同学们， 老师给你们发了两种书写纸， 你可以根据自己创作横式还是竖式来选择纸张， 好的
作品我们将贴到展版上。
出示创作要求及评价标准。
从右往左写：★
布局合理：★★★
有一定速度：★
学生创作，师巡视，纠正姿势，发现优秀作品。
同位互评，推荐优秀作品。
师点评，奖励作者励志章，请学生自己的作品盖上印章，将作品贴于展示板上。
五、拓展延伸：
世界著名的绘画大师毕加索讲： “如果我生在中国， 不会是位画家， 但肯定是位书法家。 ”中
国书法是历史最悠久的艺术，也是中国艺术的代表。作为中国人，应该引以为傲， 同时更应
该让中华民族的书法艺术得到代代弘扬。希望同学们平时加强练习，提高书法水平！
六、快乐练习：
完成 P51 每日一得。