大英县隆盛镇同心小学校教师教学常规精细化管理方案(2017年9月修订).doc

大英县隆盛镇同心小学校教学常规精细化管理实施方案（试行）（2017年9月修订）根据大教发大英县中小学教学常规精细化管理实施意见【2017】8号文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。一、组织领导：组 长：郭德祥副组长：胡红军成 员：李强 彭静翔 黄林 周顺 李治均 周虹二、教学常规工作：（一）、备课（25分）1、备课流程符合要求。即：一、教材内容；二、教学三维目标；三、教学重难点；四、教具准备、五、教学过程；六、课堂作业设计；七、板书设计；八、教学后记 2、备课量符合要求。即：小学语数16课时，中小学作文4课时，初中各科按课程标准计算：语文12课时，数学16课时，英语12课时，专职史地生8课时，八年级物理8课时，九物理12课时，化学12课时，其它专职教师每班周课时*4，并有一周以上的储备课。3、备课要做到以下几点：（1）、灵活处理教材突出重点内容；分散化解难点内容；选择最佳切入口；一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容；（2）适时引进课外教学资源引进与教材内容相关的课外资源，帮助理解知识；联系生活生产实际，活学活用教材知识；引进课外资源，拓宽视野，延伸学习空间；（3）设立单元、章节、课文的教学目标从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性；认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”；根据教材的重点内容确定主要目标；两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。（4）预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动主要教学环节指的是预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂小结。问题情境的设计预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的焦点热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多。教与学活动同步设计教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。（5）选择合适的教学媒体根据教学的需要运用现代信息技术，提高课堂教学效率。（6）课堂作业要分层设计，并体现在教案中，教案中没有的，可以另外在备课本上书写。作业设计要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择，使各层级学生都有收获。（7） 、作文教学中要备指导课和评讲课。习作指导课主要包含以下几个主要的环节：习作目标；习作重难点；习作指导过程。作文评讲课主要包含：总体评价；优秀习作讲评（写得好的句段等）；针对性讲评（普遍存在的问题）；学生二次创作等。习作讲评课课件可以作为教案打印出来备查，课件中的学生习作图片必须是本班学生的习作。（8）、强化教学反思，把教师课后反思纳入教学常规管理的必要环节，规范使用专门的教学反思笔记本。各学科教师每周教学反思笔记不少于2次，每学期不少于30次。（二）、上课（30分）1、具有良好的仪表形象。不迟到、不拖课，不得提前上课，不得中途离开课堂，不得在课堂上接打手机，不得酒后上课，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得私自停学生的课或私自调课。2、积极进行教学改革。课堂教学是实施核心素养教育的主阵地，必须改变陈腐的教学观念，摒弃陈旧的教学方法和手段，积极推进课堂教学结构改革，坚持教材使用灵活化，课堂教学板块化，知识呈现问题化。杜绝教师“满堂灌”，倡导适度“留白”。每节课安排不少于15分钟的时间供学生预习、思考、讨论或练习；安排不少于5分钟的时间供学生完成作业。3、努力实施新课程理念。教师在教学过程中，体现主导地位，学生作为学习主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生预习、自学、质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生自主学习、个性化发展。4、大力推进信息技术的应用。坚持使用电子白板和数码展示台，努力促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。5、努力提升教学基本功。50岁以下的教师坚持用普通话教学，语言简明、生动、清晰，富于感情。语速得当，音量适中。板书字迹工整，布置合理，体现重点内容和知识规律，不写错别字。（三）、作业批改（35分）1、作业布置。作业的要求要具体，对不同层次的学生区别要求，体现“课内与课外结合，课内向课外延伸”的思想。作业量要适当，要求教师做题在先，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。作业要求书写工整、卷面整洁、格式规范。2、作业批改。作业批改要做到“有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠”，对学生的课内外作业都要认真及时地全批全改，不允许以集体评讲代替批改、不允许以张贴答案代替批改。注意当面批改和课后批改的结合，作业中的错处要求学生订正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用。提倡导学案的使用，减轻师生负担。3、作业基本量的要求：小学语数16次，初中各科按课程标准计算：语文12次，数学16次，英语12次，其它科每完成一章节一次作业。语文每学月至少完成两个大作文（3-6年级一学期不少于8个，7-9年级不少于7个）；老师全批改，作文批改的五点基本要求:（1）标出作文中明显的错别字，要求学生自己订正；（2）圈画好词好句；（3）写简单的旁批；（4）写较详细的尾批（5）打上等级。作文等级写在题目右边，批改日期写在作文的右下边。批改的字迹要工整、清楚，不应出现错漏。要做好作文批改记录（图片或文字），为评讲作文作准备。（四）、检测与评价15分1、自己制作一份符合本班情况的学月检测题，用后交教导处存档。2、认真批改试卷。3、认真评讲试卷、帮助考试成绩不正常的学生查找原因、为全体学生提出努力的方向、实现的途径并形成书面质量分析材料。（五）、以上考核分取4次平均*95%。（六）、期初资料上缴资料（教学计划）5分。三、校本教研（一）时间安排：周三下午：文科组 周四下午：理科组（二）校本教研1、各学科组的校本教研活动由教研组长全面负责。在每学期开学前各科教研组长必须根据教育局教研室工作意见及本校学科教学实际情况制定出详实的学期工作计划，并将学科教研计划交分管领导审阅存档。2、教研组长要按照规定时间，组织本教研组的全体教师，按时到达指定的地点，进行校本培训、听课、评课等，不得迟到、早退、缺席。教研组成员若因事不能参加教研组活动（以学校请假条为准），应该告之教研组长，教研组长要在签到册上注明。3、校级常规教研课每期每个教研组安排5节左右；各组教师要积极主动到教研组长处报名承担校级常规教研课；如果报名节数不够，则由教研组长协调安排40周岁及以下的教师承担校级以上教研课；原则上40周岁以下教师一学年承担校级公开教研课不得少于1节。4、每周开展教研活动时，教研组长必须提前一天，在学校QQ群或微信群中（以其它常规方式）通知活动内容、上课的教师、时间、班级；对主讲教师至少要提前一周通知。5、教研活动后，教研组长要组织全组教师参加研讨活动，并做好书面记录。6、校长和分管教学领导每学期听课不少于20节，其余领导和教师听课不少于15节，听课本上要反映出对该节课的评议或和主讲教师的交流等内容。7、积极参加校级以上的各种教研活动或培训活动。8、凡外出听课的教师均需做好详细的记录，深入领会，回校后将听课记录交分管领导检查，并利用教研活动时间通过上课、讲座等方式进行传达；外出参加理论培训的教师回校后要在教师会上发言，向全体教师交流培训心得或体会。9、抄袭他人听课笔记的，应当受到严肃批评。四、检查结果的运用：按学校绩效工资考核方案相关规定执行。 附件1：巡课制度附件2：巡课记录表附件3、教学“六认真”量化考核表附件4、中小学课堂评价标准 大英县隆盛镇同心小学校教导处 2017年3月 2017年9月第一次修订大英县隆盛镇同心小学校巡 课 制 度为更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，落实日常教学常规，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校管理实际，特制定本巡课制度。一、巡课的意义建立和实行巡课制度，就是要加强对落实过程化管理，逐步使学校教学工作管理走向精细化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。二、巡课的内容1、师生课前准备情况。上课铃响之前2分钟，任课老师是否按时到达所在班级并做好上课准备工作。未按时到达，作迟到处理；上课铃响后2分钟，还未到达，作教学事故处理。2、教师执行课表情况。（1）教师是否按课表上课，教师是否按规范调课。巡课人员通过查对课表检查教师是否执行课表。坚决杜绝私自调换、挪用、挤占其他课程的现象，有其中之一情况者，作教学事故处理。（2）是否有提前下课、中途离开课堂现象，对此情况要记录在案，及时有相关教师交流，作教学事故处理。3、教师课堂行为表现情况。（1）备上一致，要求教案和教师实际授课内容一致。如有不同，要对相关教师及时交流，避免该情况再次发生。（2）非统考课是否出现放羊式教学、上成自习课等，此情况要对相关教师及时交流，避免该情况再次发生。（3）老师是否做到仪态端正，教态亲切，50岁以下教师要用普通话进行教学。（4）是否有体罚和变相体罚学生现象，对此情况要记录在案，及时有相关教师交流，作严重教学事故处理，师德考核不合格。（5）无故坐着讲课，对此情况要对相关教师及时交流，避免该情况再次发生。（6）是否在课堂中使用手机、打瞌睡等有悖于学校要求的现象，对此情况要对相关教师及时交流，避免该情况再次发生。4、学生课堂行为表现情况。巡课人员将检查教师组织教学的情况，检查学生上课时的行为规范是否符合同心小学校学生一日常规，必要时可以进入教室内听课510分钟。（1）学生是否做和上课无关的事情，是否随便讲话吵闹；（2）教师是否对学生做小动作、随意讲话、吵闹等不良行为及时教育，而非放任自流。对此情况要对相关教师及时交流，避免不良情况再次发生。（3）是否有其他课堂违纪现象。三、巡课的要求1、由学校教学管理人员组成巡课领导小组。组 长：郭德祥副组长：李 强 胡红军组 员：彭静翔 李治均 黄林 周顺 周虹2、行政值周每天至少巡课两次；上午第一节到下午第四节每周至少巡课一次。校长和分管领导不定时巡课；如因事不能巡课，请自行安排人员代替。3、巡课的具体时间由巡课人员根据各自的课务情况决定。巡课过程中，要带着学校巡课情况记录，要认真、及时地做好现场记录。5、本着认真负责的态度，及时解决巡课过程中所发现的问题，肯定优点，指出不足，提出建议，促进教师专业发展。6、巡课人员应认真地了解所发现的问题及其可能产生的原因，本着真诚帮助、重在教育和及时解决的态度向有关教师说明存在的问题，提出处理办法或建议，及时和有关教师交流。7、巡课人员要在每周例会中反馈巡课情况，交流普遍存在的问题与改进措施。 大英县隆盛镇同心小学校 2017年9月大英县隆盛镇同心小学校巡课记录表巡课人： 第 周 时间： 年 月 日 午第 节巡课内容执 行 巡 课 具 体 内 容教 育 教 学课前准备（5分）是否提前2分钟进入教室； 是否做好上课的准备工作；执行课表情况（5分）是否按课表上课；教师是否按规范调课；是否有提前下课、中途离开课堂现象；教师课堂行为表现（15分） 备上是否一致； 非统考科是否出现放羊式教学、上成自习课等； 教师是否有罚学生站堂等体罚和变相体罚学生的行为； 是否做到仪态端正，教态亲切，能用普通话教学（50岁以下）； 教师是否无故坐着上课（除身体不适外）； 教师是否在课堂中做与教学无关的事情（接打玩手机、抽烟、打瞌睡等；）学生课堂行为表现（5分） 学生是否做和上课无关的事情，是否随便讲话吵闹；教师是否对学生放任自流；学生是否有其他课堂违纪现象；年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级科目教师综合评分存在较为严重问题的具体情况备注：课前准备：1、迟到扣2.5分，教学事故扣5分；2、上课前没做好教学具准备扣1-2.5分。执行课表情况：一项扣2.5分。课堂行为表现：一项扣4分；出现严重教学事故者，“课堂行为表现”记0分，师德考核不合格。学生课堂行为表现：有一项扣3分。大英县隆盛镇同心小学校教师教学常规精细管理（教学六认真）量化考核表姓名任教班级时间2017年10月18日任教学科得分备课25分符合备课的基本流程；完成基本课时量（小学语数16课时，中小学作文4课时，初中各科按课程标准计算：语文12课时，数学16课时，英语12课时，专职史地生8课时，八年级物理8课时，九物理12课时，化学12课时，其它专职教师每班周课时*4）；新授备课中要有分层作业设计，没有作业设计的，要另用备课本书写作业设计，作业设计必须和学生课堂作业一致。备课量不够的，少一课时扣2分；没有作业设计的，少一次扣1分；3-9年级语文教师作文必须要备指导课和评讲课。（15分）备课中有手写的教学后记，少一课时扣0.5分，扣完为止。（5分）每周两次反思笔记，少一次扣0.5分（一学期总数不少于30次）。（5分）上课30分以每周巡课结果打分。（见巡课制度和记录表）作业35分完成基本作业量（小学语数16次，初中各科按课程标准计算：语文12次，数学16次，英语12次，其它科每完成一章节一次作业）【语文计20分，其它科计25分】少一次扣1分，没有作业计0分；抽查的学生课堂作业应该与备课中的作业设计一致，不一致一次扣1分。每学月至少完成两个大作文（3-6年级一学期不少于8个，7-9年级不少于7个），老师全批改，符合作文批改要求。计5分（少一个作文扣2.5分，最后一学月检查记作文总个数）批改及时规范，有时间，有等级，无打大勾现象；错题更正及时，否则，发现一次扣1分。 (计10分)考核评价10分1、自己制作一份符合本班情况的学月检测题，用后交一份到教导处。（2分）2、认真批改试卷。（6分）3、认真评讲试卷、帮助考试成绩不正常的学生查找原因、为全体学生提出努力的方向、实现的途径并形成书面质量分析材料。（2分）4、不按规定时间上交或不交分析材料（迟两天以上定为不按时）第1、3项直接计0分。检 查评价总分（满分100分）优缺点大英县小学初中课堂教学评价标准 参评教师 参评课题 时间： 评价项目评 价 指 标权重得分教学目标10分1.依据课程标准、学生发展核心素养，教学内容要求,制定明确、具体的课时目标。42.课时目标与学生心理及认知水平相适应，可操作性强。23.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于教学之中。24.重视学生学习兴趣、学习习惯、学习方法和自学能力的培养。2教师主导作用35分教学过程25分1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕教学任务和目标。32.教学内容具有系统性、层次性、代表性，既面向全体学生又兼顾个体差异。33.紧密联系生活实际，创造性地使用教材；教学重点突出，难点突破。34.知识的教学、技能的训练、能力的培养有机融合；注重把知识转化为能力。35.注重主体参与，教学中互动模式多样。26.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合学生的认知规律。37.教学手段直观，能结合学科特点充分利用教具、实验和现代教学媒体辅助教学。38.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。39.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。2教师素质10分1.语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。12.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。23.板书简要工整，布局合理，层次分明。14.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通，尊重学生的独特体验或见解。15.课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。26.教学技能娴熟，教法灵活多样。17.教案、学案等编写规范、具体，实用性强；教具、学具准备充分，易于操作。18.教学设计、教学过程等有创新。1学生主体地位40分学生参与25分1.参与积极，情绪高涨，思维活跃，兴趣浓厚，精神饱满。52.师生之间、生生之间交互训练活动充分；探究、合作学习有实效。53.不同层次的学生都能参与教学活动，都在原有基础上有所提高。 54.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、交流、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。55.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。5自主学习15分1.有自主学习的时间，展现自主、合作、探究式学习与过程。52.在小组合作、探究式学习中，任务明确、分工合理、合作高效，达到目的。53.能根据教学内容总结自己的学习得失，并不断调控自己的学习情绪。5教学效果15分1.课堂容量科学合理，时间利用充分有效，完成教学任务，达成预期教学目标。82.不同层次的学生都学有所得，能较好运用学过的知识、掌握的技能解决实际问题。7质性评价特色亮点100不足建议等级标准：90分以上为“优秀”、8089分为“良好”、7079分为“合格”、70分以下为“不合格”。13