小学五年级音乐《吹草哨儿》教学设计.doc

吹草哨儿教学设计课型：综合课 年级：小学五年级教学目的： 1、通过二声部发声练习和学唱歌曲，训练学生节奏整齐、音调准确、声音协调统一的二部合唱能力。 2、通过吹草哨儿的演唱，使学生初步了解朝鲜族儿童歌曲的风格和特点，感受大自然的美好，教育学生热爱春天，珍惜时光。 教学重难点：1、重点：二部合唱做到音准正确、声音统一和谐、力度适度、以情带声。 2、难点 ：八度大跳55、变化音 4、二部合唱低声部的音准。 教学准备：电子琴、录音机、磁带、歌曲挂谱等。 教学过程 ： 一、发声练习： 1、 1C G 1 2 3 0 3 4 5 0 5 6 5 4 3 2 1 mi ya mi ya mi ya mi ya 要求： a.先哼鸣，再出声唱。 b.注意气息的支持和声音位置的保持，即在母音转换时，不要因改变口形而改变声音的位置。 2、复习歌曲学习雷锋好榜样。要求：做到音准正确，两个声部间均衡、谐和、协调。 二、新歌教学： （一）导入 ： 1、谈话：同学们现在是什么季节？冬季过后又是什么季节呢？谁能用一句话概述一下春天的美好景色？ 春天来了，真好！当我们结伴同行，走在田埂上时，会不自禁的伸手摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿（教师在说的同时拿出一片草叶，并吹奏草叶。）2、游戏：请同学拿出草叶片，自由吹奏，看谁吹得最好听。 3、谈话：成长在农村的我们，虽然没有有趣的游乐场，但大自然却给予了我们许多的乐趣。今天我们就来学习一首表现少年儿童在田野上欢快地吹草哨儿的歌曲吹草哨儿。（学生打开书到12页）（二）、范唱： 1、听录音范唱。 2、提示情绪： 你们喜欢这首歌吗？ 它给你留下什么样的印象？（学生简单讨论） 它表现的情绪怎样？（学生根据个人印象回答） 师：这是一首具有朝鲜族风格的儿童歌曲，曲调欢快、活泼、跳跃，表现了少年儿童吹草哨儿的欢乐情绪，也唱出了祖国大地的繁荣景象，唱出了春光可贵、无限美好。歌曲由主歌和副歌两个乐段组成， 拍，大调式。 （三）、学唱歌曲： 1、 主歌我们的耳朵先“看”到了春天，那也让我们的歌声飘在春天里吧！跟着音乐轻轻的唱，能发现歌曲中有没有相似的地方呢？（采用听唱法，六度、八度大跳可跟琴声模唱）2、 副歌草哨儿真厉害，吹出了春天来，摘草叶，口中吹，哨音像银铃，越吹越欢欣。于是曲作者觉得原来的单旋律已不能满足了，这样，用两个声部的合唱，达到充实情绪的效果。你们有信心唱好么？a、 第一声部（跟琴声模唱带有升记号的旋律）b、 第二声部c、 合唱（听、唱与歌谱结合）3、 完整的表达歌曲歌曲中有三段，这三段我们都一齐唱？可以有些变化吗？你想怎样设计呢？（领唱合唱、对唱合唱、小组唱）真好，那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧！谁先来说说按怎样的顺序演唱？（提醒反复记号、延长记号）当唱第三段时候，还要唱小房子里的吗？有延长记号，就看老师的指挥手势来唱，好吗？来合作一下！解决了所有的问题，现在怎么来演唱吹草哨儿，你理解了吗？用你们的歌声告诉我。三、小结： 这节课，我们学会了吹草哨儿这首歌曲的第一段，还进行了二声部的练习，同学们唱得很好。课后请大家自学二、三两段歌词，并想想该怎样对这首歌曲进行艺术处理。 一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希望大家有更好的表现。教学内容吹草哨儿执教教师：侯邦萍教材分析吹草哨儿是一首具有朝鲜族风格的2/4拍的儿童歌曲。歌曲由主歌和副歌两部分构成：主歌部分是复乐段形式的四个方整型的乐句，为“|”的舞蹈节奏，曲中多次出现“533|533|”和六度、八度大跳音程的进行，这就使曲调变得欢快、跳跃，从而表现出了少年儿童吹草哨儿时的欢乐情绪；副歌部分为二部合唱，以“1-6”六度上行大跳开始，节奏较为舒缓，与前段形成对比。二部和声的出现，增强了歌声的厚度，从而表现出了祖国的繁荣景象。歌曲属大调式，适合于高年级自学。教学目标1、指导学生用自己喜爱的形式学习歌曲，让学生初步了解朝鲜族儿童歌曲的风格和特点。2、启发学生合作演绎歌曲，体验歌曲的情绪，并从中感受大自然的美好，从而达到培养学生的感受力和表现力的目的。3、训练学生初步的二步合唱能力。教学重难点1、学生能准确唱六、八度音程及同音反复处。2、二声步的演唱力求乐律和谐。教前准备1、教具：歌曲MTV课件、多媒体、电子琴。2、学具：打击乐、玻璃杯、皱纹纸、矿泉水瓶、水、剪刀等。教学思路听赏感受尝试自学合作演绎总结评价。教学过程一、听赏感受1、激情导入冲破春寒的料峭，顶开残雪的冰屑，春天一路欢歌地朝我们跑来。你看，春雨悄悄地洗绿了小草；你听，是谁在吹着草哨儿东奔西跑。2、整体听赏（1）处听：多媒体完整地播放歌曲，让学生初步了解歌曲的风格和旋律。（2）再听：老师示范唱歌曲，请学生边听边轻轻地打拍子，体验歌曲的节奏。（3）听唱：多媒体播放歌曲MTV课件，请学生试着用母音模仿唱或跟唱歌词，鼓励学生根据自己的能力唱全曲或局部歌曲。3、歌曲感悟（1）老师有节奏地念歌词，并启发学生思考：这首歌曲描述的是什么？歌曲可以分成几个部分？你认为每部分的节奏是怎样的。（2）小组讨论交流。二、尝试自学1、自我尝试（1）启发学生选择自己喜欢的方法（如拍节奏、哼旋律、竖笛吹奏等）来学唱歌曲，着重引导学生找出规律，先突破最容易的地方，有困难可以找老师或同学帮助。（2）学生活动，老师巡视辅导。2、反馈指导（1）指名让学生说说自己用什么方式，学会了哪几句？学生唱完后老师给予评价，应引导学生用多种多样的方式尽量涉及到整首歌曲。（2）指导学生练习唱六、八度音程：指名让学生用竖笛在六、八度音程处放慢速度吹几遍，引导学生感受，然后指导学生自己吹一吹，亲自感受一下，注意节奏和音准。3、全曲处理（1） 让学生将歌曲完整地唱一遍。（2）指名让学生结合刚才的学习和实践讨论并交流：这首歌的每一部分用怎样的速度和情绪唱效果会更好一些？（3）指导学生分声部合唱，并提示学生用轻快亲切的声音、稍快的速度把歌唱好，使演唱效果达到最佳。三、合作演绎1、分组演绎（1）让学生根据准备的学具确定自己喜欢的表现歌曲的形式，然后根据表现形式，自由组成合作小组，如：歌曲演唱组、歌舞创编组、舞美设计组、器乐演奏组、自然声响模拟组等等。（2）学生分组合作，老师巡视指导，启发学生紧密联系生活进行创作。（3）分组展示，师生要注重挖掘每个小组的点滴创新之举进行点评。2、集体演绎各组合作、尽情演绎整首歌曲，提醒学生配合要默契。如：在舞美设计组布置好的场景中，先是自然声响模拟组表现春风、鸟鸣、流水等声音，接着歌曲演唱组合唱第一、二段，同时歌舞创编组伴舞、器乐演奏组伴奏吹草哨儿教学反思侯邦萍本节课是遵循新课程标准的精神，借鉴了上海丁美娟老师的“歌曲自主学习模式”进行设计的。在教学中，笔者依据教材的特点和高年级学生的认知基础，一改传统音乐课中的“学谱教唱”保姆式教学模式，大胆的运用“尝试教学法”来组织教学：首先，从听赏人手，指导学生用多种形式（如：赏听、打拍子、摹唱等）去用心的感悟和理解歌曲；其次，大力为学生营造自主探究的氛围，尽可能的让每一位学生都选择自己喜欢的方法（如：拍节奏、哼旋律、竖笛吹奏等等）积极地尝试学生的全过程；最后，提供自我表现的机会，引导学生在合作演绎中主动地展现自己的特长（如：舞美、器乐、表演等），尽情的体验合作成功的喜悦。对于处在不同发展层次的学生主体而言，整个教学过程既是一个个性化的实践探究的体验过程，更是一个情趣化的合作交流的锻炼过程。在此过程中，每个学生对音乐的感受力、理解力和创造力都得到了尊重和开发，每个学生的音乐个性都得到了充分的展现。