剖析从众说课稿范文.doc

剖析从众说课稿范文
今天我说课的题目是思想品德（教科版）八年级上册第六课第一项目《剖析从众》下面我将从教材分析、教法选择与学法指导、教学程序、设计说明等四个方面来谈谈我对这一课的理解与把握
一、教材分析：
1、地位与作用：本项目是八年级《思想品德》第三单元的第一项目是从关注生活中从众现象入手剖析从众的是与非培养学生明辨是非能力克服盲目从众从而走向真正的自主
之所以学习这一项目是因为正处于少年期的学生在人际关系交往方面正面临一大课题：怎样做到合群而不盲从怎样克服从众心理迈向真正的自主学习这一项目可以帮助学生解决人际交往中的烦恼逐步迈向成熟是学生成长不可或缺的重要一课上与上一个单元“友谊的天空”衔接下为下一个单元“一念之差与一步之遥”作了道德和心理上的铺垫
2、教学目标：根据新课标2·2“正确认识从众心理和好奇心养成良好行为习惯”制定了本项目的教学目标：
（1）知识目标：知道从众现象的含义了解从众的主要表现明确从众行为积极与消极作用
（2）能力目标：培养自己独立思考和辨别是非的能力
（3）情感态度价值观目标：把握从众心理学习独立思考养成良好的行为习惯
3、教学重点与难点：
本项目《剖析从众》共分为2个层次：
（一）从众种种
（二）从众是与非——既是教学重点又是教学难点
从知识逻辑上看学生只有了解从众的是与非才能克服盲目从众、增强明辨是非能力从而走向真正的自主才能为预防违法犯罪做好心理、道德层面的铺垫因此这是教学重点
从学生理解能力上看“从众是与非”需要学生学会全面地、辩证地看问题学生理解起来有一定难度这是教学难点
二、教法选择与学法指导：
本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念我选择了体验式教学、、小组合作探究的方式通过贴近学生生活实际的典型案例引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究更好地达到教学目标
学法指导：通过教学引导学生掌握合作探究的学习方式培养学生从分析现象到全面领悟知识的能力
三、教学程序：
导入新课：
我设计了一个“请你来参与的活动”
事先教师找好前、后、左、右的几个学生叮嘱：让其在实验开始后举手课堂上老师拿出一瓶液体队同学们说：这是一种具有强烈挥发性的液体现在我要进行一个实验看看用多久能从讲台挥发到全教室凡闻到一点味道的马上举手我要计时一个、两个、几位同学举起了手不一会儿几乎全班同学举起了手这时教师揭秘答案：这是一瓶蒸馏水
这个实验让同学们亲身体验了从众效应一下子激发了学生学习兴趣和求知在一片惊异声中教师问：这是一种什么现象有的学生答：从众今天我们就来共同剖析从众从而导入新课
讲授新课
接下来为了让学生了解从众现象的含义及表现我选择了相声大师马季、赵炎的相声MV《打鸡血》片段播放
老师设问：“你如何看待赵全信赵大爷的言行”
学生通过分析赵全信的只要你说他就全信、跟风打鸡血、跟风甩手疗法、还到处宣传的夸张、搞笑的行为认识到：从众就是像赵全信这样别人认为自己就认为别人做自己就做的现象前面是心理从众后者是行为从众（以此总结出从众现象及其含义以及心理从众和行为从众两种表现）
这里利用了相声这种诙谐幽默的艺术形式帮助学生理解知识既活跃了课堂气氛又给学生留下深刻印象从而完成第一个知识目标
环节一：我发现
在学生对从众现象有了基本认识后我设计了“我发现”教学活动组织学生小组讨论交流：显示生活中存在些从众现象让我们带着一双慧眼踏上发现之旅吧比一比个小组发现得多激励学生观察生活、感悟生活也为后来剖析从众影响奠定基础在学生发言中教师注意从学习习惯、业余爱好、生活习惯、消费方式等方面启发颠簸使学生呢个自然的认识到：原来从众现象在社会生活中随处可见
紧接着教师启发：这些从众现象到底给我们带来些影响下面就让我们共同剖析从众的是与非
环节二：“我剖析”
是：首先引导学生根据前面自己发现的一些积极从众现象进行分析由于学生指示经验有限教师辅以具有时代性、典型性的图片将大量鲜活的资源和信息引入课堂这样既有信手拈来的身边发现：
记笔记
演讲
也有打开眼界的社会人生：
奥运志愿者
泉城义工
为地震在区捐款捐物
围绕这些情景师生共同分析交流总结出从众的积极影响教师提升：共建和谐社会就需要这样的从众行为引导学生形成良好的行为习惯使情感价值观升华
非：首先承接上一环节的讨论活动组织学生围绕生活中常见的盲目从众现象进行分析师生在相互交流中感受到盲目从众的消极影响：不仅阻碍个人的发展也会影响集体的事业
接着教师用“一个同龄人的故事”将学生对盲目从众的认识引入深入教师问：导致鹏鹏有了违法犯罪的想法引导学生通过鹏鹏演变的过程认识；不少青少年犯罪就是从盲目从众开始的他们或受不良分子影响或虽有顾虑却认为“法不责众”盲目跟风之所以用贴近学生的情境是为更能引起学生共鸣对学生的教育更有针对性有利于实现能力目标
为增加説服力接下来教师又列举一个现实生活中发人深省的案例“黑龙会”和“关于青少年犯罪原因”的调查数据师问：请结合案例进一步说一说盲目从众所带来的危害的案例、详实的数据再次为学生敲响了警钟：盲目从众是青少年违法犯罪的重要原因切忌盲从
在这个步步深入、层层推进的过程中学生获取了知识、升华了情感提高了能力至此本科的教学重点和难点得以突破为了学以致用帮助学生解决生活中的实际问题我设计了“我提高”板块
环节三：我提高
方方同学好学上进善于模仿人送绰号“都模仿”见到好友拉小提琴很“淑女”回家吵嚷着让父母买小提琴全然不顾家里经济拮据自己对音乐毫无兴趣；看到同学练书法“很雅致”自己也拿起毛笔连起来可没坚持几天就放弃了；听第一名同学说“记笔记”是取胜的法宝于是下定决心记笔记可笔记记完就扔在书包“睡大觉”了成绩没有起色方方陷入了苦恼中难道我“积极”从众错了
教师启发：为什么方方”积极“从众却没有收到好的效果将学生对从众的认识引入更深层的思考在学生回答的基础上教师点拨：生活是复杂的并非对、错可以简单的衡量在增强辨别是非能力的基础上考虑是否符合自身条件、特点以及对待这件事的态度也是重要的否则看似“积极”从众实则盲目只有符合自身特点积极投入认真参与才能受到良好的效果并乐在其中此环节是对本节课的提升意在明理导行
在课堂结束部分教师将本课主要内容融会贯通编成朗朗上口的三字歌学生们齐朗诵：从众象百态生是与非……以此回顾本课内容为学生留下深刻印象
在朗朗的吟诵声中教师寄语：同学们的生命之舟才刚刚启航是选择随波逐流终有一天被大浪吞噬还是自主方向驶向理想的彼岸聪明的你一定有了自己正确的选择那就让我们带上今天的收获踏上征程去赢得属于自己朗朗晴空！