一节课课堂教学设计报告模板.doc

课堂教学设计报告
课程名称
《论语》教我们的交友之道
设计者姓名、专业、学号
张俊 文秘
20101090050
设计时间

2012-11-14
课时数
1课时
45分钟
联系方式
QQ:915689178 TEL:[phone] email：915689178@
设计对象
云南大学 文秘教育专业2010级学生
课程目的概述

一个人有什么样的朋友，直接反映着他的为人。“物以类聚，人以群分”嘛！在家靠父母，出门靠朋友。朋友在我们一生中有着重要作用。但朋友有好坏之分，怎样交友？《论语》给了我们答案。
《论语》中的简单真理之所以穿越千古尘埃，正源于它让后世子孙在日益繁盛而迷惑的物质文明中得以秉持民族的根性。古有半部《论语》治天下，但从修身角度看，论语交给我们很多做人处事之道。这里就从交友方面看看孔圣人给了我们什么忠告建议。

设计思想概述

以《论语》原文为基础，主要从四个方面将其告诉我们的交友之道做一个介绍。围绕什么样的朋友是好朋友；怎样交友；怎样与朋友相处；如何在不同年龄段选择朋友四个问题展开，理解《论语》的基础上，结合现实讨论关于交友的学问。

目标分析
认知类
动作技能类
情感态度类
其它
理解《论语》中关于交友的几句古文字词意思。

学习《论语》交给我们的交友之道

无动作技能类目标

联系实际，能在生活中建立自己的择友标准

略
教学内容顺序
（一）、创设情境
（二）、导入新课
（三）、课堂讨论
（四）、总结发言
教学的重点与难点

重点在于启发同学怎样学会建立自己的交友标准

难点是文言文的理解方面有个别词语需要查阅资料，以及少数同学对这句话的理解也有一定难度

评价试题

问：《论语》中告诉我们什么样的朋友是好朋友？
答：友直，友谅，友多闻，益矣

直：正直
谅：信也，诚实
多闻：见闻广博
学习者认知能力概述

（1）学生为大学三年级学生，对《论语》有一定了解；
（2）本班学生为汉语言文学专业，对文言文理解，有较好的基础；
（3）对于交友方面大多都有自己的标准和见解

学习者与本课程有关的基础知识和基本技能描述

（1）能直接参与到课堂讨论中，有较强表达能力；
（2）具有独立思考和决解问题能力；
（3）有分辨是非的道德判断标准。

学习者对本课程的态度描述

（1）能够主动自觉的参与到学习讨论当中；
（2）喜欢探讨一些交友相关话题；
（3）乐于参与学习这类理论性课题。

拟采取的学习动机激发和维持策略（ARCS模型）简述
1．注意：通过百家讲坛这一热点的视频引起学生注意！
2．关联：让学生说说自己生活中的交友原则！
3，信心：让大家建立自己的交友标准，相信他们可以很好完成。
4，满意：对提出问题回答好的同学给予表扬！

教学资源

于丹《<论语>心得》；百家讲台
教学策略、媒体及认知工具选择和课件制作

（一）教组织形式
本课程采用的是课堂教学的组织形式，在此种组织形式下又相应的采用了讲解、提问、小组讨论的具体教学形式。
（二）教学媒体
PPT、课本、黑板 (另附：多媒体课件)
（三）教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法、陶冶法等

教学过程
流程图

教学实施

教学流程图：

开始

由“百家讲坛”导入新课
视频

参与思考

讲解《论语》与交友的关系

课件

思考记录

理解所讲内容
讲解《论语》与交友的四个问题

课件

随堂讨论
课件

结束
学生判断
教师补充
学生评价

教学实施：
（一）、创设情境（5分钟）
通过视频导入所讲课题
（二）、导入新课：（25分钟）
“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟（pi）,友善柔，友便佞，损矣。”
——《论语》
直：正直
谅：信也，诚实
多闻：见闻广博
便辟：谄媚逢迎，溜须拍马
善柔：两面派，虚假伪善
便佞：言过其实，夸夸其谈

两条保证交友质量的底线：
仁（意愿）：爱人，爱他人，有仁爱之心，愿意与人接近，有结交朋友的意愿。
知（智：能力）：了解他人，有辨别能力，交到品质好的朋友。

“言未及之而谓之躁”
译文：话还没说到你就来发表意见，这叫毛毛躁躁
“言及之而不言”
译文：话题已经说到，却吞吞吐吐，遮遮掩掩，不说心里话，有隔膜。
“未见颜色而言谓之瞽（gu）”
译文：不了解，不看别人脸色，上来就说话。瞽：眼睛瞎。
“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉”
如果你娓娓道来都说不通，就适可而止，不要等人家不耐烦，自取其辱。
“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣”
后半句：你有事没事总跟在朋友身边，虽然看起来亲密，但离你们疏远也就很近了。

“君子三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衷，戒之在得。”
三阶段应注意问题及对应交友类型
少：男女感情——一些好朋友帮自己解开疙瘩
壮：矛盾和争斗——有平常心的朋友，帮自己看开得失，超脱利益，得到心灵抚慰
老：得到的东西——需要朋友开导，学会舍弃，远离烦恼。
（三）、课堂讨论（10分钟）
老师提问，同学参与讨论
（四）、总结（5分钟）
对本节所学做一个大概的总结
教学方案评价

完整性、规范性：
从大方向看，此次课堂教学设计内容完整，形式规范。有所需的两部分内容：一份规范的教学设计方案，一份媒体素材清单及多媒体资源。
存在问题是，小的细节处理，不是很理想，比如教学的内容，学习者分析等方面。
可实施性：
时间上看，一节课的设计但并没有充裕时间去讲，只能过个大概。技术方面学校是支持多媒体的，可以实施。学生参与情况有待课堂验证。
创新性：
创新方面只能是教学方法上可以下一些功夫，其余整个课题的传统因素较多，缺乏创造力。

教学设计反思（期末）