益阳职业技术学院思想政治理论课课程改革方案.doc

益阳职业技术学院公共文化课程教学改革——思政
益阳职业技术学院思想政治理论课课程改革方案

一、课改基本情况
1.承办部门：基础课部思政教研室。
2.课改科目：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》。
3.团队构成：陈娟（负责人）、夏晓阳、徐灿辉、曹建波。
4.进程安排：见表1。
表1 思想政治课程改革工作进程安排表
工作阶段
工作内容
第一阶段：前期准备
（3.24—4.20）
1、讨论确定课改总体思路，安排工作进程，分配工作任务
2、问卷调查、走访座谈
第二阶段：课改方案设计
（4.20—5.20）
1、撰写课改实施方案初稿
2、小组讨论方案初稿，征徇专家意见，确定课改试行方案
第三阶段：课改实施准备
（5.20—8.20）
1、优化课程教学大纲、制定课程教学计划
2、编写校本教材试用本、撰写教案
第四阶段：课改试行
（2012年下学期）
1、开展教学实践
2、收集课改反馈意见，进行对比分析
第五阶段：完善总结
（2013.1）
1、制定学院五年制大专班思政理论课程实施方案
2、教材最终定稿
二、学院思政理论课程改革的必要性与重要性
1.思政理论课程开设的重要意义。
高职院校的思政理论课程旨在通过对学生进行系统的社会主义理想信念、道德法制等方面的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养合格的社会主义事业接班人，是实现高职院院人才培养目标的重要组成板块。思政理论课程的开设，从微观来讲，是推进素质教育、引导学生全面成长的“基础工程”；从宏观来说，是关系国家前途和民族命运，确保中国特色社会主义事业兴旺发达的“希望工程”。
2.我院思政理论课开课情况，见表2。
表2 学院2011级五年制高职班政治课程开设情况一览表
系部
班级
开课情况
第一学期
第二学期
经管系
11201
基础课，已开，周2
概论课，未开（或第五期开）
11202
基础课，已开，周2
概论课，未开（或第五期开）
汽车系
11203
基础课，已开，周2
概论课，未开（或第五期开）
11204
基础课，已开，周2
概论课，未开（或第五期开）
生信系
11205
基础课，已开，周2
概论课，已开，周4
机电系
11206
基础课，已开，周2
概论课，已开，周4
11207
基础课，已开，周2
概论课，已开，周4
由此可见，我院思政课开课极不规范且个别专业课时严重不足。
3.我院思政理论课教学现状。
初中毕业起点的五年制高职是中等职业教育向高等职业教育发展的过程中得到较多的采用一种高等职业教育形式。该学制学生起点低、年龄小、在校学习时间长，与三年制高职与三年制中职教育存在很大的区别。一直以来，从中央到地方对五年制高职班的思想政治教育如何进行都没有统一的、规范的标准。现阶段，我们学院五年制高职班学生的思想政治教育采用三年制高职教育的模式，在一年一期与一年二期分别开设《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课程，并采用高职学生同本教材。对于初中刚毕业、知识文化功底不扎实、学习兴趣不甚浓厚的学生而言，《基础课》太空，《概论课》太玄，教学内容不具有针对性与实用性，学生学习积极性得不到调动，老师的费心讲解得不到回应，教学过程进行得相当艰难，教学效果几乎淡化到无形。因此，教学改革势在必行。
三、调研分析
为更好的完成本次课改任务，明确课改要点，课改小组以“我们需要怎样的思想政治理论教育”为中心内容进行了问卷调查、走访了部分学生、教师和社会人员。经过调研和分析，我们认为：
第一，对青少年加强思想政治教育是必须的。调查显示，无论是老师、学生还是社会人员都认为加强青少年思政政治教育在目前是十分必要的。
第二，应注重加强对学生的礼仪伦理、道德法制与理想信念的教育。在调研中我们得知当前部分青少年对洁身自好、尊师敬长等一些传统礼仪伦理要求嗤之以鼻，拜金主义、享乐主义、功利主义严重、对社会、对家庭、对自身缺乏理性认识，是非辨别能力不强、扎实做事的能力、信心不够。对此，我们认为做事先做人，按照循序渐进的原则对学生应进行相关的礼仪伦理、道德法制与理想信念的教育。
第三，教学内容应当简洁、有效。关于教学内容的调研结果显示，学生普遍希望得到具体可操作的、能指导实践生活、简洁有效的思政法制教育。例如法律部分，学生普遍希望学生习《劳动合同法》，并明确要求学习的目的就是要学会如何签订劳动合同，应该注意什么事项。
第四，教学方法应当避免空洞说教，多采用案例教学法、问题研讨法。
四、我院思政理论课课改的基本目标、原则、思路
结合调研结论与学院实际，我们课改小组经充分商讨，确定了本次五年制高职班思想政治理论课程改革的基本目标、基本原则与基本思路。
（一）课改基本目标
课程改革应紧紧围绕高等职业教育目标，充分结合学院、专业、学生实际情况，以理论知识的应用和实践能力的培养为重点，以现代教育技术为平台，对现有课程进行有机整合，重组课程体系，更新教学内容，提高我院思政理论课的教学实效性。
（二）课改基本原则
1.坚持正确的政治方向，确保教学内容的严肃性、准确性原则。
2.强调学生主体地位，以学生为中心的原则。
（三）课改基本思路
思政理论课的开设应按照生活人——职业人——社会人的路径循序展开，注重强调学生的职业属性，理论知识要少讲，实践操作要增多，让思政理论课也有技术含量，便于学生实际生活的运用。据此我们初步确定本次课程改革的总体思路为：
将当前我院五年制高职班开设的《基础课》、《概论课》两门课程合二为一，整合教学内容，按照循序渐进的原则对学生展开社会礼仪、思想道德、法律素质与理想信念的教育，课程命名为《职业·生活·会》（自编）。
五、课程改革内容
（一）基本信息
1． 课程名称：《职业·生活·社会》。
2． 课程性质：职业基础课（公共必修）。
3．适用对象：所有初中起点专业学生（幼教专业除外）。
4．开课系部：思政部。
5．开课学期：一年一期。
6．开课学时：周学时4，总学时56-64。
7．教材选用：自编校本教材。
（二）课程定位与课程目标
1．课程定位
《职业·生活·会》课是一门综合性较强的思想品德课程，课程旨在通过对学生进行礼仪伦理、道德法制规范、社会主义理想信念教育，促使学生不断加强自身文明素质、道德法制修养，树立正确的人生观和价值观，确立坚定的社会主义理想信念，不断弘扬爱国主义传统，争当“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。
2．课程目标
（1）知识目标。了解礼仪的实质、意义和日常礼仪的基本要求，培养学生形象意识，提高学生文明素质；了解社会主义道德基本理论，职业道德的涵义及养成，掌握社会主义荣辱观和公共生活中的基本道德；了解社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。
（2）能力目标。能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力；能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力；能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。
（3）情感目标。通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。 
（三）教学内容（见表3-6）
表3 教学模块一：礼仪教育
总体教学目标：提高学生文明素质，塑造学生良好形象
教学情境
教学课时
教学目的
理论
实训
合计
社交礼仪概述
2
0
2
强化学生礼仪意识
个人仪表形象
2
2
4
塑造学生得体仪表形象
生活基本礼仪
6
4
10
了解交际交往的基本礼仪并能实际运用
求职礼仪
2
2
4
掌握求职的基本环节，通过模拟面试掌握面试礼仪和技巧
课时小计
12
8
20
（说明：因新生军训等原因机动2课时）

表4 教学模块二：道德教育
总体教学目标：培养学生正确的价值观、人生观
教学情境
教学课时
教学目的
理论
实训
合计
道德概述
2
0
2
使学生懂得道德对于完善人格、成就事业、促进社会和谐发展的意义。
社会公德
4
0
4
了解社会公德的基本内容，教会学生如何做个合格公民
职业道德
6
2
8
了解职业道德基本规范，增强敬业爱岗精神为做一个合格的职业人打基础
家庭美德
2
0
2
了解家庭美德的具体内容，做一个合格的家庭人。
课时小计
14
2
16
（说明：因新生军训等原因机动2课时）
表5 教学模块三：法制教育
总体教学目标：培养学生的法制意识，掌握基础法律知识
教学情境
教学课时
教学目的
理论
实训
合计
法的一般原理
2
0
2
初步认识法，了解法的概念与特点
民事权利与义务
1.5
0.5
2
重点分析所有权与债权两类民事权利，处理日常这两类民事权利引发的法律问题
民事责任的承担
1.5
0.5
2
了解民事责任承担的主体、原则、方式
合同法
1
1
2
重点了解买卖合同、租房合同等常用合同的签订方式及注意事项
劳动合同法
1.5
0.5
2
完成从劳动合同签订到劳动合同解除等相应法律规范的学习，保护自己合法的劳动权益
犯罪与刑罚
2
0
2
了解我国犯罪的构成与刑罚种类，并重点掌握我国刑事责任承担的年龄界限
常见罪名分析
1.5
0.5
2
分析盗窃、抢夺、抢劫、诈骗、交通肇事等社会常见罪名，使学生了解罪与非罪、此罪与彼罪的界限
诉讼常识
2
0
2
掌握诉讼法类别的基本法律规划，学会制作起诉书等基本法律文书
课时小计
13
3
16
（说明：因新生军训等原因机动2课时）

表6 教学模块四：理想信念教育
总体教学目标：树立中国特色社会主义理想信念
教学情境
教学课时
教学目的
理论
实训
小计
马克思主义中国化
2
0
2
使学生认识马克思主义中国化的历史进程、科学实验内涵及对中国革命和建设的重要意义
社会主义改革
和对外开放
3
1
4
使学生理解掌握我国改革开放的背景、性质，深刻理解改革开放对于中国发展的重要意义
社会主义
核心价值观
3
1
4
使学生领悟构建社会主义核心价值体系、加强思想道德建设和教育科学文化建设的必要性和重要意义
中国特色社会主义事业的领导核心
2
0
2
使学生对中国共产党的性质、宗旨以及建设中国特色社会主义为什么必须坚持党的领导等问题有一个系统的理解，并着重理解新的历史时期如何加强与改善党的领导
课时小计
10
2
12
（说明：因新生军训等原因机动2课时）
（四）教学模式与教学方法
1.教学模式：模块式交叉教学，见表7。
表7 模块交叉教学示意图
教学模块
1班
2班
3班
……
礼仪教育
A老师
B老师
A老师
……
道德教育
法制教育
B老师
A老师
B老师
……
理想信念教育
说明：
（1）采用这种教学模式一方面是为了满足礼仪、法制模块的专题教学需求，另一方面则是我院现有师资力量实际的要求。
（2）在具体运用过程中，课表安排应相互切合，另外在教学测评的问题上可采用阶段性测评，即一个老师在某班的学期教学任务完成后即组织对该教师进行教学测评，以使教学测评更具客观性。
2.教学手段：主要采用多媒体教学。
3.教学方式：讲、演、练结合。讲——教师讲授；演——学生活动，如面试礼仪、社会公德等；练——学生操练，如合同的修改，法律文书的制作、进行社会实践等。
（五）考核评价
我院思政考核现评价体系，见表8。
表8 学院思政考核现评价体系
考核项目
所占分数比例
课堂纪律、考勤
10%
作业练习
10%
期中考试
30%
期末考试
50%
从表8我们可以看出：思政课程还是沿用了“一考定终身”的做法。这种形式既检查不出学生真实学习水平，也不能让学生产生学习紧迫感。为使教学与考核能相互作用，考核形式也应进行相应改革。我们可以充分利用学院思政教学网络平台，实现电子作业，尝试网上作业、网上考试等新的途径。考核方案设计见表9。
表9 考核方案设计
考核类别
考核项目
所占分数比例
过程性考核
课堂纪律、考勤
20%
在线作业与考核（社会实践）
30%（大于或等于4次）
终结性考核
期末考试
50%

9