中职学校校企合作体系图.docx

四、校企合作
(一）校企合作开展情况和效果。
在“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学理念指导下，坚持校企共建共赢合作机制，不断拓展合作领域,不断挖掘合作潜力，通过探索现代学徒制试点，创新订单式人才培养模式，在落实校企合作“一十百千"计划基础上，深化校企合作内涵,全面推进“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"，充分发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才，形成了学校、企业、学生、社会的多赢局面.
1、订单化培养
我校2015 届订单班34 个，共计1006 人,通过订单班毕业的毕业生数占当年毕业生总数的三分之一。2014 年，新增合作企业57 家，订单培养数、合作企业接受顶岗实习学生人数、合作企业接收毕业生就业人数比上一年均有所增加(详见表3—10)。
2、引企入校
3、现代学徒制试点，打造校企也做升级版
(二)学生实习情况
学校在技能型人才培养过程中，遵循技能型人才成长的规律，摸索出在教育教学的不同阶段，采取校内课程实习、认知实习、跟岗实习、顶岗实习等形式相结合的多层次的实习体系。
校内课程实习是结合专业课教学，针对核心职业技能，所进行的在校内实训场地开展的实践活动,该实习在专业教学计划中明确规定，与专业技能课教学交替进行。每个学期,每个专业都要开展至少两周的校内实习。2016年在14个专业，25门核心技能课程开展了课程实习。
认识实习是学校组织学生到实习单位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动.学校主要安排一年级的学生，在专业教师的组织下，到本行业技术水平雄厚、管理规范、企业生产具有代表性的企业,进行为期一周的企业认知见习。2016年,学校共安排5个专业开展了企业认知实习.
跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动.我校的跟岗实习,主要安排二年级的学生,为期两周，主要采取工学交替的形式进行。2016年，学校共安排8个专业开展了企业跟岗实习。
顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动.学校主要安排三年级的学生进行顶岗实习，为期一年。2016年，学校安排2014级毕业班进行顶岗实习.
学校在制定专业人才培养方案时，把上述四种实习形式，有机地镶嵌到人才培养的不同阶段，通过校内课程实习使理论与实践相结合,通过企业认知实习使学生对职业及其岗位有了初步认识,增强了专业学习的兴趣，通过跟岗实习,学生与职业工作有了初步的接触,加深了对职业及其岗位的理解，通过顶岗实习锻炼了学生独立开展工作的能力.
(三)集团化办学情况
我校是大连装备制造职教集团的牵头单位之一,是该集团的副理事长单位，是电子信息和现代服务职教集团的成员单位。我校各专业积极参与上述三大职教集团在专业建设、师资培养、学生实习实训、课程建设、技能大赛等方面的活动。
一年以来，我校共参与三大职教集团组织的师资培养项目5项,创新实训基地建设项目1项，参与或主导行业标准指定2项，参与专题研讨2次。
序号
所属职教集团
开展的工作
我校角色
参与专业
1
现代服务职教集团
制定我市中小学生校服联盟标准
主要参与者
服装设计
2
现代服务职教集团
制定大连市中职服装技能大赛“服装立体裁剪”项目及“学生服加工”项目的制作竞赛规程
方案制定者
服装设计
3
装备制造职教集团
开展数控车床装调修项目的教师技能培训
主要实施者
数控技术应用
4
装备制造职教集团
完成模具工技能标准制定
方案制定者
模具制造技术
5
装备制造职教集团
完成数控加工技术技能标准的制定
方案制定者
数控技术应用
6
装备制造职教集团
主办大连市装备制造职教集团教师专业技能提升专题讲座
主要实施者
装备制造类各专业
7
现代服务职教集团
组织教师参加“互联网+创客"人才培养的培训
参与
电子商务
8
现代服务职教集团
组织教师参加新常态下改革大局与宏观经济形势分析培训
参与
电子商务
9
现代服务职教集团
参加教育质量年报编写研讨会
参与

10
现代服务职教集团
立项“电子商务创业平台建设项目”
项目申报
电子商务
11
电子信息职教集团

12
电子信息职教集团