蜗牛教案.doc

感悟从读中来
——《蜗牛》教案
洪江区幸福路小学 王敏
【正文】
一、 教材分析
本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛，激励学生不畏艰难，坚持不懈。
三年级学生初步掌握理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课观察方法的指导和情感的升华奠定基础。
为了更好地突破本节课的重点和难点，我采用以下教学方法：质疑探究法、读想结合法、感悟体验法、应用实践法。
二、教学目标
1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4、掌握本课会认字、会写字和词语。
三、教学准备
课件
四、教学过程
第三课时
教学过程：
一、 谜语导入，揭示课题：
1、师：孩子们，我们来猜一个谜语好不好？看看谁最聪明，最先猜出来。“说它是牛，不拉犁头，春夏秋冬，背着屋走。”
对了，这就是今天我们要认识的动物朋友——蜗牛。
2、师：你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）
3、听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……”（生读歌谣）
4、一首动听的谣，一段美好的时光，总会留下一个美好的回忆。让我们一起走进作者郑晓东的回忆，一起来到他的童年，来到潮湿的墙根儿下，跟着他一块儿感受捉蜗牛、看蜗牛的乐趣。
二、情感朗读，感悟：
1、师：昨天老师布置了预习课文，要求把课文读熟，你们做到了吗？好，我来检查检查。（指名5个同学朗读。）
其他同学应该怎么做？注意倾听。
2、读后评价。
3、请大家齐声朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。读完了之后，和大家谈一谈你的感受。
4、读了课文，你读懂了什么？感受到了什么？
5、此时此刻，你一定想说些什么吧，赶快和大家说说吧！
预设：
生1、我觉得捉蜗牛很好玩。
生2、我觉得现在城市里很难再找到蜗牛了，我怀念童年，心里有淡淡的惆怅。
生3、我觉得蜗牛坚持不懈的精神值得我学习。
三、读文，品词析句：
（一）、品读第三自然段
过渡：孩子们真了不起，才把课文读了一遍，就已经有了这么多独特的体会和感受，真不错！
1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）
2、那么，作者为什么认为蜗牛是一个胆小鬼？请小朋友们默读课文的第三自然段，画出描写蜗牛胆小的句子，读给你的同桌听。
〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”
A、你可以把“总是”换一个词语么？（老是、经常）
B、孩子们，藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）
C、师指导朗读：哦，是够胆小的。
引读：
师：也许只是一阵轻轻的风吹过，蜗牛却感到很害怕，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”
师：也许只是一只小小的飞蛾轻轻地飞过，蜗牛却感到很危险，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”
师：也许只是一只微不足道的蚂蚁匆匆路过，蜗牛却感到很恐惧，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”
（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。”
A、谁能把这一句话中的动词找出来？“探出、巡视、伸出碰、缩”。
B、我们一起来扮演扮演蜗牛，做做它的动作。
C、下面我们同桌两个同学互相演一演。一个同学读，一个同学演。
（3）、嘿，真是一个胆小鬼！
A师导读：蜗牛是那样的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一个胆小鬼！”
B、过渡语：童年时代的郑晓东就是这样仔细地观察着蜗牛的每一个动作，他观察的那么投入，他观察得那么耐心细致，蜗牛的每一个细微的动作，他都观察到了，下面就让我们跟随着作者，再次感受蜗牛的胆小吧！
引读：
师：当看到蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来时，你会情不自禁地说——生：嘿，真是一个胆小鬼！
师：当看到蜗牛从硬壳里小心翼翼地探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地巡视一番时，你会轻轻地说——生：嘿，真是一个胆小鬼！
师：当看到蜗牛直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头。你会笑着说——嘿，真是一个胆小鬼！
师：蜗牛真是太可爱了，我忍不住用手轻轻地碰了它一下，它立即把头缩回去，你会摇摇头说：“嘿，真是一个胆小鬼！”
（二）品读第四自然段
过渡语：在作者的眼中，在作者的心中，蜗牛就是这样一个不折不扣的胆小鬼，作者就是这样一次又一次地嘲笑它的。可是后来，作者为什么又敬佩它了呢？请孩子们读一读第四自然段。
1、请孩子们找到答案后，同桌先互相说一说。然后全班交流。
2、师小结：我听明白了，我对蜗牛的看法发生改变就因为一件事——爬墙。孩子们，蜗牛爬墙爬得慢极了，让我们用最大的耐心仔细地看它往上爬。
3、孩子们，对于蜗牛来说，爬墙是一件很艰难的事情。从课文中的哪一个词中可以看出来？（长途跋涉）
4、我们来看看蜗牛艰难的行程：
（1）它爬得慢极了,脖子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着。
指导朗读：孩子们，蜗牛背上的壳多重啊，爬行的又是垂直平面， 难度该有多大啊！我们可以读得再慢一点，再沉重一点吗？
过渡语：“看得出，蜗牛爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。”注意这个词，好半天，蜗牛爬的时间很长啊！谁来读这一句？
（2）我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。
引读：
师：是的，蜗牛爬得太慢了，爬了好半天才爬了这么一点儿，我看得有些不耐烦了，可它——生读：还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。
师：蜗牛爬得很吃力，背上的壳像一块大石头向下坠着，又是在垂直平面上爬行，多艰难啊！可它——生读：还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。
师：这就是那只被作者嘲笑为胆小鬼的蜗牛，在困难面前它没有畏惧，它没有退缩，勇往直前。请大家齐读——我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。
过渡语：可爱的蜗牛啊！我想逗逗你，意想不到的是，你竟然从墙壁上摔了下来，你摔坏了吗？我好担心你啊！
（3）我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力向上挪动着。
孩子们，蜗牛会畏惧吗？会退缩吗？会放弃吗？（板书：不放弃、不退缩、不放弃）
师：蜗牛虽然爬行很艰难，但是凭着它不懈地努力，最终它到达了墙壁的顶端，我们为蜗牛鼓掌好吗？那么，蜗牛成功的秘诀是什么呢？（预设：1、蜗牛踏踏实实地一步一步地往上爬。2、在困难面前，不畏惧，不退缩，不放弃，坚持不懈。“世上无难事，只要肯登攀！”）
从蜗牛爬墙的长途跋涉中，你明白了这句话的意思吗？只要你像蜗牛这样，一步一步地坚持向上爬，付出努力，克服困难，世界上就没有办不到的事情。这就是蜗牛精神。
在困难面前，你会学习这种蜗牛精神吗？
练习：
1、小明在背课文时觉得课文太长了，不想再背了，我想对他说：“ ， 。”
2、当我 的时候，我对自己说：“世上无难事，只要肯登攀。”
四、总结，欣赏励志：
师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱、勇敢顽强、坚持不懈的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。
「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词。
该不该搁下重重的壳 ，寻找到底哪里有蓝天
    随着轻轻的风轻轻的飘，历经的伤都不感觉疼
    我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸
    小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望
    我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞
    让风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天
师：孩子们，希望你们都能像课文中的蜗牛一样，克服前进中的困难，不畏惧、不退缩、不放弃，坚信：“世上无难事，只要肯攀登。”
「展示课件第五屏」

路在脚下，只要走，就有希望！