高中音乐合唱教学教案.doc

高中音乐合唱教学教案 教学目的：1、能够参与无伴奏合唱半个月亮爬上来的学习活动，掌握自己本声部的旋律，较为恰当地运用所学过的歌唱技能演唱歌曲，感受、体验、表现歌曲的音乐风格及民族特点；2、欣赏混声合唱远方的客人留下来及八骏赞，感受、体验混声合唱的艺术表现力及其不同的民族风格，拓宽文化视野。教学重点：学习无伴奏合唱半个月亮爬上来教学难点：1、解决合唱中的和谐与均衡问题；2、较为准确地感受、体验歌曲的地域风格及民族风格。教学工具：投影 歌谱 校音教学方法：多媒体课件展示、讲授、互动学 时：2课时教学过程： 1、学唱歌曲半个月亮爬上来（1）聆听歌曲半个月亮爬上来，引导学生对歌曲艺术的艺术表现力留下较为完整的印象。（2）学生分声部用“哼鸣”的方法演唱半个月亮爬上来的旋律。（3）用元音“U”代替歌词进行演唱。（4）排练合唱：学生演唱半个月亮爬上来的歌词，并尽力表现出应有的情感，掌握相关的歌唱技能。教师要自始至终注意歌曲的情感表现问题，要注意演唱时的音准和声音位置问题，根据以前所学的声乐知识和技能，尽量把呼吸、发声、共鸣、吐字等技能配合到位、协同运动，体验科学发声的方法。在学习演唱中，学生可以交流演唱体会，达到互相学习、共同进步的目的。引导同学们想一些辅助练习的方法，来感受体验正确的声音位置。用“分拍”及“合拍”两种指挥方法指挥学生唱歌，引导学生感受、体验其不同的音乐艺术效果；学生相互纠正，教师个别辅导等。2、歌曲处理（1）欣赏无伴奏混声合唱半个月亮爬上来（2）师生共同对欣赏曲及自己的合唱进行审美评价，找出自己进一步提高的学习目标。（3）教师引导学生认识到合唱的美感要表现在音乐的音响上。即：合唱音响是否和谐，是否均衡，是否具有适当的音乐情感等。要达到这种目标，必须从音色音准上去寻求和谐美，从各个声部之间恰当的音量上寻求声部之间的均衡美，必须在力度上有变化、有层次感。（4）学生再次演唱半个月亮爬上来，要力争表现得安详、宁静、和谐、有变化、有层次感。（5）教师小结：半个月亮爬上来为无伴奏合唱。歌曲采用了青海民歌为素材。这首歌虽然带有情歌的色彩，但更多的是表现人们热爱生活、热爱大自然的美好情操。改编后的合唱，主要是用主调音乐的手法去表现的，但其中的第三句采用了复调音乐的手法，从而使整个合唱的艺术形象既统一又有变化。正如同学所说的，歌曲的情绪是安详、宁静、和谐的。因此，这部合唱成为我国目前无伴奏合唱中的保留曲目之一。（6）完整地、有表情地、有表现力地演唱半个月亮爬上来。3、鉴赏歌曲（1）远方的客人请你留下来A简单介绍合唱作品远方的客人请你留下来以及撒尼族（路南、泸西、弥勒、昆明等地方少数名族自称）的民俗民风（同步播放视频）。而后播放混声合唱远方的客人请你留下来的录音。B聆听录音并哼唱远方的客人请你留下来的两个基本旋律素材。C完整听赏远方的客人请你留下来。提问：（a）歌曲的典型节奏是什么？（b）歌曲的旋律进行方向有什么特点？表现了什么样的情绪？具有怎样的地域风格和民族风格？（2）八骏赞A简介蒙古族民歌演唱形式-赞词，播放内蒙古大草原牛羊成群、骏马奔驰的录像。B请学生在欣赏的基础上，比较并描述各段音乐的旋律、节奏及情绪特点。C请学生用语言来描述歌曲八骏赞的地域风格及民族风格。4、拓展学习（1）浏览性聆听以下几首歌曲，感受和体验其音乐风格，简单讨论产生不同音乐风格的原因有哪些？（乡音乡情、曲蔓地）（2）简单讨论（略）5、小结通过学唱无伴奏混声合唱半个月亮爬上来和聆听不同民族的民歌或改编合唱曲，使我们感受、体验到了不同地域、不同民族的音乐风格，也使我们拓宽音乐文化视野，认识到我国民族民间音乐的丰富灿烂，懂得了地域环境、民族生活习俗、当地的文化传承及文化交流、人们的审美习惯等，都会对当地的音乐风格产生巨大的影响。在这节课中，同学们用不同的方式发掘了不同地域、不同民族的民歌内在的审美内涵，感受、体验、认识、理解了不同民族、不同文化的艺术风格，这不仅是一种较高层次的艺术体验，也是对民族民间音乐文化价值的一种较为深刻的体验。效果评价：