《送杜少府之任蜀州》教案及测试题.doc

送杜少府之任蜀州教案及测试题 引言：送杜少府之任蜀州一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻。”两句，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。以下是为大家提供送杜少府之任蜀州教案及课后测试题，希望对你们有帮助。 教学目标 一、知识技能目标： 1、诵读诗文，理解诗意。 2、体会诗人朴素无华、自然流畅的语言风格。 3、背诵全诗。 二、过程与方法目标： 通过反复诵读、对比阅读，理解诗意，体会情感。 三、情感态度、价值观目标： 体会、学习诗人豁达开朗、共勉互励的惜别情怀。 评：三维目标的确立，使学生能够有的放矢，便于学生掌握学习、鉴赏古诗文的技法，有利于学生培养正确的情感态度、价值观。 教学过程 一、新课导入： 1、欣赏歌曲永远是朋友。(播放录音机,创设教学情境) 2、听后，让学生自由谈听后感受。(对友情的期盼;广交友人的心愿;多一个朋友多一 条路) 3、以学生的感受为话题导入新课： 师：(先对学生的回答予以赏识性肯定，使其有一种成就感，以激发学生学习的热情)友情是常开不败的花朵，她可以装点我们的生活，友情是关怀、是祝福，有了她人生便多了几分温存，少了几分孤独。古往今来，有许许多多文人雅士，为之纵情歌唱，留下了许多不朽之作，而其中为友人送别的诗就如同是诗苑中的一朵奇葩，散发着独有的芬芳。但一般的送别诗总免不了悲酸之态，这不，这儿有两首诗，让我们齐声朗读品评一下： 春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 师：(读后)这两首诗，让我们深深地感受到了浓浓的友情，同时也感受到了有一股悲酸凄凉之意，让人更多地感受到的是诗人消极低沉的情绪。但是，放眼诗苑，也不乏豁达开朗、积极乐观之作，王勃的杜少府之任蜀川就是这样一首优秀的诗篇。今天，我们一起来学习这首诗。(板书课题并指名学生就自己所知向同学们简介有关文学常识，然后，教师根据回答情况予以补充) 评：相关音乐的欣赏，便于营造和谐的教学氛围，能把学生一下子带到一种美好的意境之中，有关诗歌的导读，有利于激发学生学习本诗的兴趣。 二、听配乐诗朗诵，提请学生注意语音、语气、语调和停顿。 评：使学生初步感知诗情画意，明确正确的诵读方法。 三、诵读诗文： 1、指名学生朗读诗文，读后师生共同评点朗读质量。 2、学生齐读诗文，感受诗文中包含的感情。 3、再读诗文，借助于想象力再现诗中描写的画面。 四分析诗句： 1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接? 学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻; 2、同学们是如何理解这句诗的? 学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然 对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么?(离别) 3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么? 学生回答。明确：离别的原因。 联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么?(无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等)但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的?(坦然) 诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。 4、首联点明了哪两个地方? 学生回答。明确：长安、四川 5、请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题? 学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方?为什么?