人教版二年级上册认识时间说课稿.doc

人教版二年级上册认识时间说课稿
青铜关镇东坪小学 程静
一、说教材
（一）教材分析
各位领导各位老师大家下午好，今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学.这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
（二）教学目标
根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：
1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。
2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程,理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能.
3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯
（三）教学重难点
教学重点：
1、能准确数分(5分5分地数）.
2、能读、写几时几分。
教学难点:
1、理解1时=60分。
2、概括认识时间的方法。
3、正确认识“几时差几分”的时间。
（四）教具和学具的准备
课件，钟表模型，制作钟表
二、说学生
    二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中,我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能.
三、说教法、学法 
(一）说教法
    根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。
    运用演示法，通过直观而形象的动画,演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。
运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考,进而得出结论,扶放结合,相得益彰。
运用延迟评价，让学生在自我反思中修正,掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。
（二)说学法
    根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：
    让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究. 
    让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。
四、说教学过程
让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力,塑造品质的最佳方式,基于以上理解，我设计了以下步骤：
（一）整体设计，有以下4个环节
    1、创设情境,激发兴趣；
    2、组织活动,探索新知；
    3、动手实践，巩固新知；
    4、总结反思，深化认识；
 （二）环节设计
 1、创设情境，激发兴趣
在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义，为这节课的顺利进行做好心理准备。   
2、组织活动，探索新知
这是本课的中心环节,由于本课容量大，知识点多,因此我设计了5个活动,我将给予足够的时间,让学生在学习中体验，在体验中获取知识。
活动一：
    复习旧知，认识钟面
让学生说出钟面上的时间（8时,1时),说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上,获得成功的体验。
让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（设置组长，监督员,分享员）（12个数、时针、分针、格子。）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
    通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。
    你知道钟面上一共有多少个小格吗？
这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
 活动二：认识时
    课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？
学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。
   （课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针,让学生明白确定时针的指向。
    这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
活动三：认识分
师:分针走1小格的时间是1分。边说边演示.
利用课件边演示边提问：
分针从12走向任意一个数是字是多少分呢?分针走了一圈是多少分？
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化,得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。
活动四：认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点
根据前面掌握的时针走1大格是1时,和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈,能清楚明白的理解1时=60分.这里没有让学生动手拨钟表,并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。
活动五:学会认、写钟面时间是本节课的重点。
出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法。
学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突,而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的,例如:时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分,和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力.接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法。让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间,全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习.
1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。
    两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间.
2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻,让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现.注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念.
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育.
到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源.
    四、说板书设计
                                认识时间
                                1时=60分
               钟表图           钟表图                   钟表图
               4时5分         4时30分或4时半         4时45分       
              （4：05）        （4：30）                 （4：45）
    采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果!