实验中学教育教学管理工作的经验及做法.doc

创新管理模式,推进学校可持续发展成武县实验中学近年来,实验中学在上级教育主管部门的正确领导下，秉承“以人为本，有教无类”的办学理念,坚持“以品德立人，以特色立教，以质量立校”的办学思路和“重在责任，贵在落实”的工作理念,奉行高境界、高标准、高效益的工作要求，全面施行“严、爱、恒、实、细、和”的工作方针，力求让每个孩子得到自主发展，和谐发展，全面发展,可持续发展.几年来全校上下同心同德，奋力拼搏，锐意进取，创设了快速、高效的工作机制和文明、和谐的学习氛围,形成了良好的班风、学风、校风，学校的整体工作取得了显著成效，较好地完成了预定的工作目标.下面，从教师队伍建设、教学常规管理、课堂教学改革等方面，谈谈我校教育教学管理的具体做法和体会.一、强化师资建设,打造高素质教师队伍教育大计，教师为本，没有一流的教师就没有一流的教育.我校在教师队伍建设上始终奉行“发展老师，成就学生”的理念，把促进教师的专业发展作为学校的大事来抓。具体来说是：1。加强师德教育，激发教师的工作热情随着素质教育的推进,办学行为的规范，我校进一步加强了师德培养，制定了师德修养20条、教师廉洁从教相关规定、成武县实验中学教师办公制度等,学校利用教职工大会、师德研修等多种形式对教师进行了形势教育、道德教育、法制教育、岗位危机教育，引领教师进行学习，从而规范了职业行为，为教师的成长提供了制度保障。通过“师德大讲堂，教师报告会，学习身边的典型事迹、感人故事，对全体教师进行科学化、人性化的引领，提高全体教师的职业道德水平，使全体教职工切实形成了“为人师表、爱岗敬业、无私奉献”的职业操守。目前，学校广大教师专心工作、勤奋敬业,团结进取,以校为家，顾全大局,表现出良好的职业道德风尚。2。制定发展规划,推动教师专业发展学校认识到：“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生；只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标。”为此，我们学校要求每位教师制订个人发展规划.规划有三年总体发展目标，如在三年内要具有一定的或较高的教学理论水平；胜任课堂教学或达到县级、市级教学能手；能胜任班主任或成为校优秀班主任等。为实现三年总体目标，每学年,每学期还要制订阶段目标，以及为实现阶段目标而采取的具体措施.每位教师制订的个人发展规划和具体措施要一式两份，一份交教务处备档,一份自存,学期末教务处要考查教师们完成目标情况.教师个人发展规划的制订，提高了工作热情，促进了教师的专业发展。3。营造书香校园,提高教师的人文素养“最是书香能致远。读书的厚度决定课堂的深度，决定教师事业的高度。要成为一名优秀的教师，学习积淀必不可少,为了让教师阅读更多的书籍，营造书香氛围，学校采取了一系列措施:教师订书学校买单、教师节送礼送书籍、好书推介、读书征文、读书沙龙等活动，要求教师一学期学习一本教育专著,并坚持写学习笔记,每学年达到一万字。如今,读书已经成为实中人的一种生活方式，一种职业习惯，读书增加了教师的“底气，积累了深厚的文化底蕴。 二、规范教学管理,提高教育教学质量 进一步强化“常规过程细节”管理，严格执行教师考评方案，始终把备课当作提高教学质量的关键环节,把课堂教学当作提高教学质量的核心环节,把作业设计与批改当做评价教学质量的主要手段，把考核评价当做促进管理落实和质量提高的重要措施，关注每一个细节，严格规范教学过程管理，严格进行质量监控，以促进教育教学质量的稳步提高.具体来讲，我们要做到“四重四促： （一）重课前准备，促备课实用性的提高 备好课是上好课的前提。为此,我们要求老师们备课要严格遵循“二八原则，即:把20的精力花在预案的编写上,把80的精力花在研读课标和教材、了解学生、选择教法和学法、构思教学程序等隐性环节上。具体地说： 1。各科备课要做到“六备六明确. 2加强团队合作，提升备课质量. （二)重授课技巧，促课堂效率的提高 课堂是教学过程的中心环节,是教学活动运转的轴心,是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要场所.根据我校实情，我们倡导各科教学要通过认真落实“三要， 即一要多读（比如语文课每节不少于10分钟);二要精讲（抓住课堂重心)；三要多练(每节课学生训练不少于15分钟）.切实提高“五技能” 即导入技能、指导技能、引领技能、评价技能、板书技能来提高课堂效率。 (三）重作业的精心设计、认真批改，促“减负”落实 作业是巩固知识,形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据。因此我们要求教师对于各科作业布置和批改，要努力做到“三精三必三杜绝 ”. 1。 作业要精心设计，作业必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写与“罚作业”现象，真正减轻学生过重的课业负担，从而使不同的学生得到不同的提高。 2. 作业要精心批改，必须用鼓励性语言等多种形式进行评价。同时， 批改的形式要灵活多样，突出个性化。坚决杜绝误批现象.3。 作业要精心小结，教师必须把学生常错的典型试题进行系统地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录本中，形成典型的学生学习案例，为科学有效地指导学生学习及时积累了第一手资料.坚决杜绝教后不总结,不反思的现象.教务处每月要对作业进行检查，并及时将有关情况通报全校,及时整改,以实现学生作业设计和批改质量的规范、高效。（四）重培优补差，促整体发展 我校始终抓牢培优补差这一工作.每学期开学初,我们就要求每位教师必须依据学校的工作计划，结合本班学生实际情况制定出班级培优补差计划，并高质量地做好培优补差工作,确保教学质量整体提升。每位教师必须认真做好培优补差辅导记录，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致,要分析学困生差的原因:是智力因素，还是非智力因素;是家庭影响,还是个人问题.弄清楚，搞明白，然后有的放矢,使每位学困生在原有基础上都有所进步。培优补差措施的积极推行,进一步规范了教师的教学行为， 促使教师时刻关注学困生成长，实现了学生整体发展。 三、深化课堂改革,创新教学方法。一是初步构建课堂教学模式.2012年我校借鉴先进经验和理念，结合我校实际，实施课堂教学改革，提出了“七环节”教学法.经过一年的实践、研磨，“七环节”教学法得以不断发展和丰富。为进一步完善提高，形成科学实用的教学模式，2013年暑假，我们组织各学科带头人和部分骨干教师依据各学科特点，在“七环节”教学法的基础上,初步构建了新授课、复习课、讲评课三种课型的教学模式,并制定了详实的流程、操作方法和要求。秋季开学之初,又组织全体任课教师对三种课型的教学模式进行学习、研讨，并安排学科组长上示范课,阐释解读教学新模式;让青年教师上过关课,展示学习运用新模式；还通过教研活动，集体研讨新模式。为了把课改工作搞扎实，我们还针对不同课型，组织开展了两次精品教案征集评选活动，引领广大教师深入研究，把教学模式逐步内化，形成自己的个性。几年来在“七环节”教学法的指引下，我校课堂变得越来越丰富,越来越精彩,课改已初显成效，教学质量稳步提升.二是加强学生学法指导。教学模式的构建，改变的是教师的教,但新课改更强调学生的学，教为学服务,教给学生学习的方法,训练学生的思维能力,培养学生良好的学习品质。教会学生学习就要研究学法，为此，我们依据校情、学情出台了实中学生学法指导。分年级分阶段，给予学生不同的要求和指导。初一培养学生的学习习惯,初二形成良好的学习习惯，避免两极分化，初三着重复习培优,提高整体成绩.学法指导对学生课前准备、课堂上自主学习的方法、合作交流的方式、展示点评的动作、课后的作业复习到课外的阅读都做了详细的规定和要求，确保学生掌握良好的学习方法.为了更好的指导学生学习,训练学生的思维能力，教会学生能运用已有知识去获取未知知识，我们又倡导老师做到以下几点：1.把问题教给学生，2。把解决问题的方法教给学生，3。把时间还给学生，4.把话语权还给学生,5。把想象力还给学生.总之我们，要求教师注重学法指导，切实强化学生思维训练,教会学生学习，以达到“会学、学会”的目标。栉风沐雨,春华秋实。我们实验中学不断更新育人观念,积极拓展工作视野，活跃教育方法和路径,提高了育人效应，培养了一支高素质教师队伍，保证了教育教学工作有序高效的开展.在以后的工作中，我们将一如既往，踏踏实实的工作，为学校的可持续发展做出最大的努力.6