现金管理教案.doc

课 时 教 案 （一）
课 题
现金的管理
课时
1
时间
月 日
目
标
层

次
学 校
绍兴县财经学校
班级
年 班
教师
寿国利
目
标
项

目

A
B
C
知 识
目 标
使学生明确现金管理的目的及持有动机，掌握现金余额控制的方法，并灵活的运用其解决具体问题.
使学生明确现金管理的目的，了解持有现金的动机及相关成本，掌握最佳现金持有量的确定及应用。
使学生明确现金管理的目的,以及相关成本,熟练的掌握现金周转模式和存货模式的计算公式及过程。
能 力
目 标
加强学生理论联系实际的学习能力及分析、归纳、解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。
加强学生探索知识,分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力,达到举一反三.
培养学生准确计算、分析出最佳现金持有量,从中加强学生解决实际问题的能力。
德育与
情 感
渗 透
1、 培养学生学会用生活中的例子去帮助他们理解书本上的知识。
2、 培养学生的自信心和集体荣誉感.
3、 培养学生实事求是、严谨的工作态度。
目 标
设 计
记 事
1、 预计有40％的学生达到A目标。
2、 预计有50%的学生达到B目标。
3、 预计有10％的学生达到C目标。
课 时 教 案(二）
教 材 内 容 分 析 及 处 理
教材对本节内容共阐述了现金管理的要求与现金循环及现金余额的控制方法等，六小点内容。因所授课班级为高三学年，授课类型为复习课，所以将教材内容做了相应调整，主要归纳为两大问题：
一、现金管理的目的
二、最佳现金持有量的确定
学生通过层层设问分析归纳出现金管理的目的,从中交待企业持有现金的动机及所发生的相关成本，为第二问题作以铺垫，自然的过渡到最佳现金持有量的确定。重点复习最佳持有量的两种确定方法，其中第二种方法存货模式中所涉及到的内容与相关成本紧密相连,为便于学生理解和掌握,现将其与第一种方法：现金周转模式对调.为加强学生熟练程度，配以习题，最后进行综合练习，检验本节课的复习效果，并通过其提高知识点的难度，以满足分层次教学的要求。
学 习
重 点
最佳现金持有量的确定
学 习
难 点
存货模式
课 时 教 案（三)
导 学 过 程
学 习 过 程
训 练 过 程
持有一定数量的现金是企业组织生产经营活动的必要条件，要提高现金的利用效果，必须加强现金的管理。
企业为什么要持有一定数量的现金？
（可举例引导）
企业持有现金必然要发生一些相关成本.
最佳现金持有量的确定方法很多，介绍最常用的两种方法
由于现金的短缺成本具有不确定性，不易计量，存货模式中只考虑现金的机会成本和转换成本
一、现金管理的目的
是将现金持有量减少到最低限度，并能获取最大的长期收益。
1、 持有现金的动机
交易 交易性现
动机 金余额
预防 预防性现
动机 金余额
投机 投机性现
动机 金余额
2、 现金成本
相关 持有成本
总 转换成本
成本 短缺成本
二、最佳现金持有量的确定
1、存货模式
现金总 机会 转换
成本 成本 成本
为有价证券转换次数
学生通过对“持有量越多越好"、“持有量越少越好”的两种错误说法进行分析、归纳出现金管理的目的
（分析、归纳能力）
提问的形式，检验学生对所学知识掌握的熟练程度
以举例的方式，让学生分析，归纳出各成本与现金持有量存在的关系。
(德育渗透）
进行课堂练习，
加强学生分析、解决问题的能力，以抽签的形式，随机选择学生，以达到检验教学效果的目的
改变题中要求,加强练习难度。
课 时 教 案（四）
演示现金转换周期图，让学生直观的去感受，便于学生对公式的掌握.
（多媒体)
2、现金周转模式
最佳现金持有量
预计全年现金需要量
现金周转率

360（天）÷现金周转期

存货周转期＋应收账款周转期－应付账款周转期
综合练习：
1、选择题
2、判断分析题
3、填空计算题

进行课堂练习，加强学生分析、解决问题的能力，以抽签的形式，随机选择学生，以达到检验教学效果的目的
改变已知条件,增强难度。
采取抢答、讨论、讲评等形式，提高学生举一反三的能力,并以奖励机制激发学生的学习热情。
（德育渗透）
作
业
A:练习卷1
B:练习卷2
C：练习卷3
板书设计：
第二节 现金的管理
一、现金管理的目的 持有动机 相关成本
最低

二、最佳现金持有量确定

存货模式 现金周转模式
课后记事