第6单元教案.doc

21。太阳
教学目标：
1.认识本课13个生字，能够读准字音,正确书写。
2.流利、正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
4。理解课文内容，了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学重难点:
读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点.
第一课时
一．创设情境，导入新课
1、出示课文中有关后羿射日的一段话，指名读
◆有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找来一个箭法很好的人射掉9个,只留下一个，地面上才不那么热了。
2、这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
“日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。
3、齐读课题.
4、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳？(学生简单回答“不能”）
5、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
二．初读课文,自学字词：
1、自己读课文，注意读准字音，读懂词语的意思，不懂的地方做个记号.思考：课文介绍了哪些有关太阳的知识?
2。字词检查
摄氏度 鸟兽虫鱼 蔬菜
生存 繁殖 比较 治疗 杀菌 凝成
寸草不生 差不多
（理解：寸草不生 积累：寸步不离 寸步难移 寸步不让 寸土必争
寸草春晖 寸刻不留 寸草不留
注意“差”多音字
　传　chuán(传说、传递)　　　　　　　　都dōu（都是太阳送来的）
　　　　　　zhuàn(自传、水浒传)　　　　　　　　dū(首都、都市）
　　　　差　chà（差不多）　　　　　　　　　　　　　　漂piāo（漂浮）
　　　　　　chā(差数、差错）　　　　　　　　　　　　　piào（漂亮）
　　　　　　chāi（出差)
鸟兽虫鱼拓展：
笔墨纸砚 花鸟虫鱼 喜怒哀乐 酸甜苦辣 衣食住行 风雪雨露 ）
红色的字是这一课要写的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒？
齐读词语。
3。读了课文,你知道课文介绍了有关太阳的哪些知识？
归纳：太阳的特点和太阳与地球的关系？
出示：《太阳》一文是围绕____________________和______________________两个方面来写的。
4．分段:
课文哪些小节是写太阳的特点?哪些小节是写太阳与地球的关系？
三、学习课文1--3自然段，了解特点.
1.自由读读1-3自然段，说说太阳有哪些特点？
2.归纳交流：（远、大、热）
3．课文是怎样写出了太阳的特点？划出相关的句子。
学生交流：
（1)远
★其实,太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
①指名朗读。
②1。5亿公里到底有多远？课文是怎样说的?
③完成填空,说说你发现了什么？
其实，太阳离我们有（1.5亿公里）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）.
④小结：是的，括号里填的都是数字，课文就是抓住了“1.5亿公里”“3500”“二十几年"这些具体的数字，把把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。这种说明方法就叫-—列数字
你发现还有什么方法?(举例子）
⑤谁再来读读这段话？点明：差不多 几个词的用法：没有办法考证,没有人知道，使表达更准确。
写太阳的“远”这个特点还用了其他什么办法？(引用传说）
(2）“大”-—
★我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
①指名朗读.理解“抵得上”--相当于
②你发现课文用什么方法来说明太阳的大？（列数字、作比较）
用示意图辅助理解：130万个地球==一个太阳
③130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受？（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。)
④小结:通过列数字、作比较,我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。
⑤指名回读。
（3)“热”
★太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。
①指名朗读.
②你发现课文用什么方法来说明太阳的热？（列数字、作比较、举例子、打比方）
演算2500倍到底是多少度？—-1500万摄氏度
真有1500万摄氏度吗？——突出是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。
③朗读
4.小 结 ：正因为太阳这么大、这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。
5．拓 展 ：你还知道有关太阳的其他知识吗?学习课后资料袋。
6。扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练
7。学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价。
四．写字指导
1。词语：差不多 抵得上 摄氏度 庄稼 鸟兽虫鱼 生存 繁殖 蔬菜 棉麻毛丝 比较 杀菌 预防
传说 寸草不生 日夜不停 温度 钢铁 热量 世界
第二课时
一． 复习
1. 字词巩固
2. 太阳的特点
二、学习4——8自然段，体会“关系密切”.
1。找出文章的过渡句
★太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
课文中还有一句话,也是说明太阳和地球关系密切。
★一句话，没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
你能把这句话换一种说法吗?（有了太阳,才有我们这个美丽可爱的世界)
2。朗读课文4—-7自然段，找出太阳和什么有密切的关系？
（植物、动物、煤炭、雨雾(天气)、风、人类生活）
那课文是怎样把这种密切的关系写清楚？
2.学习第4自然段
（1）自由说说太阳和人类的关系怎么密切?你从哪些词语感受到这种关系？
(抓“有了……才……”“如果没有……"体会）
采用句式说话： ①有了太阳……
例如:有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。
有了太阳,鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖.
有了太阳，地球上才会有植物，有动物。
有了太阳,才有我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝。
有了太阳，才有埋在地下的煤炭.
②能否换一种说法：如果没有太阳……就……（与刚才相反）
可见太阳与地球的关系十分密切。你能否送它几个表示关系密切的词语?（息息相关、密不可分、唇齿相依）
（ 2）谁来把第4自然段好好地读一读？
你发现这段话采用什么方法把太阳与地球的关系说清楚的？
小结:有了太阳,这是从——正面来说，如果没有太阳-—这是从反面来说。因此，这段话是采用正反两个方面来说明太阳与地球的关系。
(3）再次朗读第四自然段
4.补充学习5—-7自然段
（1）第4自然段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然的关系怎样呢？
（2）读读5——7自然段，也用上“有了太阳,__________"“如果没有太阳，_________”
当学生说到第7自然段太阳光能杀菌时，可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么？引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。
(3）指名分节读5--7自然段，请你把太阳与风雪雨露的关系,与风的关系，与人类的健康的关系，通过朗读告诉大家。
（4）读得真好,那能否根据词语来复述呢？
出示词语，根据词语复述课文内容，弄清它们之间的关系
A 太阳 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云
B 太阳 热量多 热量少 热 冷 风
5、出示最后一段，齐读。
继续采用句式训练：“有了太阳,____________,如果没有太阳，就没有 。”
结合读书所得,展开想象，用这个句式说一句话.
6、小结:大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话—-没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(学生齐读最后一句.）
三．课外延伸，构建联系
1。人们热爱太阳，崇拜太阳,赞美太阳,把太阳看做是光明和生命的象征。你收集了哪些太阳的传说、故事、神话呢？
2。课后可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。
　　板书:
　　　　　　　　　　远（1）
　　　　　　　特点　大(2）
　　　　　　　　　　热(3）
　　　太阳　　动植物(4）
　　　关系　　天气变化（5—6)
　　　(4—8)　 防治疾病(7）
　　　　　　　总结全段(8)
2。月球之谜
学习目标:
1。认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。
4、想象未来月球，进行习作准备。
教学重点:了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段,引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备：
1.教师准备月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料.
3。学生收集的描写月亮的古诗词名句等。
教学过程：
第一课时
一、从诗意的世界中欣赏引入　　　　
1、同学们，聆听着《春江花月夜》这优美的乐曲，静静地仰望着这轮皎洁的明月，你会想起些什么呢？
2、大家说得的非常的好。像我们刚才这样的活动，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动。（板书：遐想）
3、那皎洁的月光，富有变化的月形,也激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些关于月亮的诗歌？（出示诗句，读）
海上生明月，天涯共此时。(张九龄）
秋空明月悬，光彩露沾湿.（孟浩然)
小时不识月，呼作白玉盘.（李白）
月来满地水，云起一天山。（郑板桥)
露从今夜白，月是故乡明。(杜甫）
峡深明月夜，江静碧云天.（张祜）
4、指导读句：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
5、可是，我们人类并不满足于这美好的遐想，还要进一步探索月球的奥秘！今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题)　　　　
二、从美丽的遐想中阅读感悟　　　　
1、请同学们打开书本，按照如下要求，自己来读读课文。　　　　
（1)大声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。　　　　
(2）遇到难读句子多读几次.　　　　
(3）边读边划出课文提到了月球的哪些谜？　　　　
2、学生自读。（老师巡视、倾听)　　　　
3、检查反馈：　　
(1）检查字词　　
悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 水藻 一项研究结果 估计
①指名分排读.男女生读，齐读
②（红色显示要写的生字）这是我们这节课要写的生字，仔细观察一下，在写的时候,有哪些地方需要提醒大家注意的。(学生练习临写）
（2）课文提到了月球的哪些谜？
交流，再出示：(谜）　　　　
①月球是从哪儿来的? 　　
②上面有些什么东西？　　
③它跟地球一样吗？　　　　
④难道这些尘土有杀菌的本领吗?　　　　
⑤为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?（提示：这段有没有疑问？可以怎么问？还可以怎么问？例如还可以这样问：难道不同植物在月球尘土中生长情况不同吗？）　　　　
⑥难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早?　　　　
(指导读好这些谜)
4、这美丽的月亮不仅唤起我们的遐想,也勾起了人类的好奇心，人类决定去探索这美丽的星球。
★古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
（1）指名读 女生读
（2）你知道人类都付出了哪些努力吗？你的知识真丰富! 你是怎么知道的？这些也是我们学习知识的途径。）
不仅仅是现在，也不仅仅是中国,古今中外，人类一直努力着，看！
(资料）：
中国明朝人万户是第一个尝试用火箭飞天的人，但没飞多高就掉了下来.
在苏联载人飞天成功前,曾发射了6次载人飞船，但都以失败告终。
1961年5月25日，美国总统批准了航天局的”阿波罗登月计划"。为了解决技术上诸多困难,美国几乎动用它的所有资源。
师:读了这些你感受到什么?(时间长、不容易、心血多……）
（3） 人类为探索月球做了这么多的事情呀，难怪文中说“人类付出了巨大的努力”。 （点红“巨大的努力” ）
谁来读？
是呀，多不容易呀！谁再来?
一次又一次，从没放弃过，付出了多少心血啊！全班读!
三、从神秘的疑问中品味联结　　　　
板块一：自主学习月球世界.　　　　
1。师:尽管登上月球是这么艰难，但人类却从未停止过探索的脚步。1969年7月20日，美国两位宇航员终于踏上了月球的土地上,也解开了好多的月球之谜。你们看,这六个谜中，哪个谜已经解决了?（上面有些什么东西？它跟地球一样吗？)找出课文的句子读一读。　　　　
2。赏析句子
★第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。　　　　
（1）品读句子。　　　　
师：细细地、自由地朗读这一段话，想一想这段话是围绕哪个词写的？（解词“奇异”）从哪些地方感受到奇异？　　　
(2）自由讨论。　　　　
预设：　　　　
生1：这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光.　　　　
①出示课件，请学生把句子读一读。　　　　
②师：在你原来的想象中,月球上的景色应该是怎么样的？　　
③师：然而现在，你站在了月球上，你抬头看到的是黑沉沉的天 ，而低头看到的却是灿烂的阳光。　　　　
④是呀，太出乎意料了。请你带着你的感受再读一读。　　　　
⑤教师要引导读好“却”字.可追问：你特别强调却字，为什么这样读？（如果学生读得不好,教师再范读，然后学生读。）　　　　
⑥小宇航员，你想把你看到的这一奇异景象告诉地球上的小朋友吗？　　　　
⑦问感受-—地球上的小朋友,你听了宇航员的介绍，你有什么话要说？有什么问题要问吗？　　
资料：地球的外圈有一层厚厚的大气层，也就是空气。空气中的空气分子会造成阳光的散射.然而月球上是没有大气层的，就不会使阳光散射，所以抬头看到的是黑沉沉的天.
⑦是啊，真是太奇异了。让我们一起来读读这个句子.　　　　
生2：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。　　　　　
①出示投影，学生朗读—-这里的“满”字你怎么理解？　　　　
②师：老师这儿有关于“环形山"的资料，我们来看一看。　　
出示课后资料袋后半部分:
★月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞,这是环形山。月球上的环形山的数量非常多，总数达5万多个，大的比岛屿还大，小的只有碗口那么小。一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家,他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
③师：小宇航员,你来到月球上,眼睛所能看到的地方，满是尘土，满是岩石，满是环形山,就是没有水，没有任何生命。　
至于月球上为什么没有生命？你能解开这个谜吗?
（月球上，白天温度是127`，夜晚温度是—183`，空气极少，这样的温度不适合生命的成长）　
④观看投影—-让我们来看看宇航员从月球上拍回的照片-—　　　　
⑤看了这些照片，想用哪些词来形容月球上的景色？（神奇、神秘、奇异……） （填空)　
（3)多奇异的月球呀，我们再来读一读。　
3.师：月球给我们的感受是那样奇异。在科学不发达的古代，人们仅能靠幻想，所以有了许多神话故事，比如：嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。1967年7月20日两名美国宇航员首次登上月球，到我国的嫦娥工程正式启动，50年来,人类探索月球的行动从未止步.可以说:（ 出示）齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
4.设疑：还有哪些月球之谜我们还没解决呢?我们下节课再来研究。
四．写字指导
1。词语
夜幕 降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何 撒网 水藻 一旦 一项研究结果 估计 年龄
一轮明月 神秘 探索 奇异 古往今来 鲜嫩青绿 令人费解
第二课时
一．复习
1。字词
2。不解之谜
3.月球的奇异景象
二．从神秘的疑问中品味联结
板块二:猜想未解之谜　　　　
1、虽然，人类登上了月球，解开了一部分谜，但更多的谜，在实验与探索中产生了—— 出示引读:难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?或者是月球的火山活动比地球还早？　　　　
2、你对哪一个未解之谜感兴趣？　　　　
3、各小组自由朗读，选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。　　　　
4、交流：（看看谁能通过朗读把这些“谜”读出来）　　　　
（1） ★把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
（“强调：细菌“一下子”“都"死在了月球尘土里,你们有什么感受吗？（太让人奇怪了，太神奇了,太让人费解了，太让人难以理解了……）
把你的疑惑通过朗读表现出来。
（2）★把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
两种不同的现象多么奇异啊!这就是月球带给人类的谜。谁再愿通过读表达?　　　　　　　
(3）★一项研究结果说,月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有46亿年,而在地球上只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。　　
　　我们来看科学家是怎样做这项实验的，先干什么？（采）后干什么？(找)
（强调:估计——-测量）
根据目前研究，人们认为月球的年龄比地球的年龄要小，可是在我们的这个实验中，却发现月球的岩石年龄比地球的岩石年龄要大得多。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？……（引读）
5.师：面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样?
6。师:课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解)
你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；
你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗?
★这一连串的实验结果是多么令人费解啊！
自由读——指名读-—齐读
师：的确，这些月球之谜令我们百思不得其解啊！
7.、召开交流会 ,感受神奇：
师：月球上仅仅只有这3个未解之谜吗？（不是）你从课文的哪里看出来?（……）
你能结合课外资料说说月球的未解之谜吗?
例如：月球的吸引力为什么是地球的1/6？阿波罗号曾拍摄到月球表面有不明塔状建筑物，难道月球上曾经有人居住？太阳神号撞到月球表面，听到月球发出像大铜锣或大钟一样的声音，难道月球表面可以当乐器使用吗？
是呀,有太多的月球未解之谜,等着我们去探索.老师把收集的资料做成了资料卡,（展示资料卡)一起与你们分享。
资料一:你们知道地球上的铁是会生锈的，可是从月球上带回来的铁，好多年都不会生锈，对此，科学家也无法想明白。
资料二:宇宙飞船撞到月球，月球会象大钟一样响起来，有一次,那回声还持续了4个多小时呢.目前没有一个科学家能解释这种现象。
这样的月球之谜是无穷无尽的，大家可以去收集资料，做做资料卡，一起分享学习的快乐.
师：月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的问号。这一个又一个的谜，让你觉得月球是一个( )的世界!（板书:神秘）　　　
三、在追寻人类脚步中探索生成。　　　　
1、人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索.
2。出示:★对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
3。同学们,我们不可能登上月球,但我们可以更进一步了解月球，同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？(上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍……）　　　　
4。拓展月球资料：
　　（1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩.
　　(2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
　　(3）因为没有空气，月球上温度变化非常大.长夜里,温度下降到—180℃；白昼时，温度又上升到120℃。
　　（4)因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子"。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢？所以，月球上是一个万籁俱寂的世界.
23．我家跨上了“信息高速路”
教学目标：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。　教学重点：有感情的朗读课文,理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点:增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，读题质疑
１．猜谜语。（有脑不长发,记忆人人夸,你把问题提,回答全不差。——电脑。）
2、真是聪明的孩子！是呀，随着科学技术的发展，电脑已走进了千家万户，那你们对电脑了解多少呢?
（电脑可以用来打文件、打游戏、聊天、听歌、看电影……)
3、看来呀，你们对电脑的了解还真不少呢！电脑可以做这么多事,现在就让我们一起走进那神奇的电脑世界吧!
齐读课题。
4、读了课题,你有什么疑问吗?
（什么是“信息高速路"？“跨上信息高速路"是什么意思？“信息高速路”有什么作用？……）
　小结过渡：是呀,汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。信息高速路又是怎样的呢？
二、初读课文，解决疑问
1、用自己喜欢的方式读读课文，划出生字、新词多读几遍,把课文读正确、流利。
2、从课文中找到刚才提出的问题的答案.
三、汇报交流，了解网络
1、出示词语，指名认读。
第一行： 家庭 敞开 （读准音）
第二行：电脑网络 信息高速路 网上购物 发电子邮件（你发现这些词都是哪一类词语?—- 网络专有名词）
第三行：五湖四海 目不转睛 应有尽有 （你知道这些词语的意思吗?给应有尽有找找近义词和反义词:一应俱全 一无所有）
第四行：情不自禁 迫不及待 恋恋不舍
你发现这三个词语都是写什么的？（人的心情）
指名三位学生读读这三个词语所在的句子。
出示：
“太好了！太好了！”听妈妈说，我家的电脑可以上网了，我情不自禁地欢呼起来。
网络真的这么神奇?我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站。
我恋恋不舍地下了网，心思还在那新奇的网络世界里！
自由读读这三句话，你发现作者的心情有什么不同？
(随机指导朗读。第一句读出上网前我喜悦、高兴的心情,指导读好““太好了!太好了！"。第二句读出惊奇、诧异，读出上网时心情的急切.第三句读出上网后的留恋、舍不得。——以此把课文按上网前——上网时——上网后给课文分段.
设疑过渡：为什么我家可以上网了，我这么高兴呢？
四．品读课文，体会网络的“高速"
1.自由读读第2自然段，解决疑问：什么是“信息高速公路”? （板书：电脑网络。） “我家跨上了‘信息高速路'”就是——我家上网了！
2。电脑网络这个新鲜的玩意儿到底是什么呢?你是从课文的哪里知道的？
★电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
（1）读读句子,说说这个比喻句把什么比作什么？
（2）为什么把电脑网络比作蜘蛛网呢?让我们一起通过画面感受一下吧。（课件演示网络图,边演示边解说：蜘蛛网丝丝相连,纵横交错，电脑网络和它相同的一点也是丝丝相连，纵横交错，不过这里的丝线有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无限电波.这些丝线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。）
（3）你从这句话还读懂了什么？抓“遍布全球”, 每个国家、每座城市甚至每个家庭体会范围广
(4）多新鲜呀，谁能读出这种新鲜感？
4.网络的出现改变了人们的生活，那么网络给人们带来了哪些方便呢？找找相应的句子.
交流一：★进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以迅速找到所需要的各种信息,可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
（1） 指名读读这句话，你读明白了什么？
要点一：电脑网络的高速
从这句话的那些词你读懂了它的高速？（迅速——网络的传送速度快； 全世界——网络的传送范围广）
多快的速度呀！谁来读读?
要点二：信息高速路的作用
从这句话你读懂了信息高速路有哪些作用？（查阅信息、建立联系、网上购物)
——信息高速路的作用可真大呀！-—指名读
（3）练习用“可以……可以……还可以……”说话。
（4）齐读
交流二:★有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄.
（1）指名朗读,听了这个同学的朗读，你有什么疑问吗？
（2)质疑交流：为什么说有了网络,地球就变成了小村庄呢？
（随机理解：五湖四海，网络可以——随时交流（作用)网络传送速度快）
人与人的交流多了，所以距离就拉近。
网络方便了人们的交流,你能举例子说一说吗
（3）小结：网络使人们的距离拉近了，地球也好像变小了。那么，你该怎样读好这句话呢？指名学生读句子。
5。小结：网络让地球变成了一个小小的村庄，那我是怎样跨入信息高速路的呢？我们下节课再来学习。
五．巩固生字,书写生字
1.课件出示生字，再次认读.
2。四人学习小组合作，比较、分析“箱、鼠、警、览、寄、恋”六个上下结构的字上下的比例及笔画位置，分析之后书写,再互相评比。
3.词语
(1）网络 信箱 迫不及待 孙悟空 盯着 米老鼠 唐老鸭 黑猫警长
笑眯眯 科技博览 敞开 寄信 几秒钟 恋恋不舍
（2）信息 遍布 赞叹 新奇 功能 情不自禁 五湖四海 目不转睛 应有尽有
第二课时
一．复习导入
1、认读词语。
2、齐读第二自然段小节，说说什么是信息高速路,网络有什么作用?
二、细读课文（第三、四、五自然段)，体验感悟网络的神奇
1、上一节课，同学们通过读书，从“爸爸”的话中了解了什么是电脑网络，电脑网络有什么作用。网络真的这么神奇吗？“我”在上网的过程中看到或听到些什么？有怎样的感受呢？请同学们去读读3-—5自然段，采用自己喜欢的符号完成表格:
我做了什么
看到或听到什么
感受
进入卡通网站

访问其他网站

发送电子邮件

2、汇报交流。
板块一:进入卡通网站
交流(1）随机出现课文段落，交流要点:进入卡通网站的时候，看到些什么?有什么感受？
★网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑,进入一个卡通网站,不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕,米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做着各种有趣的动作。“真神了！"我不由得赞叹起来.
交流要点：
(1）进入卡通网站的时候，看到些什么?有什么感受？
(2)孩子们，你们想不想看看这些卡通画，感受一下这种神奇？（带学生进入卡通网站欣赏动画。）
（3）观看了这些，你有什么感受呢？
难怪作者不由地发出了赞叹——真神了！指导朗读这句话，读出由衷的赞叹。
（4）网络是多么的神奇！谁再来读读进入卡通网站的好奇和由衷的赞叹。
交流(2)访问其他网站，看到些什么？有什么感受？
点拨要点：★我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
（1）哪个词看出网络的高速？
抓“一下子”体会高速。 一下子可以换成哪些词？（立刻、马上、顿时、瞬间）
（2）有哪些知识的大门向你敞开了?
★里面的内容太丰富了：有体育新闻，有动物天地，有科技博览，还有音乐欣赏……真是应有尽有。
网站的内容只有这些吗?“……”说明了还有很多很多
你能说出这里的省略号还省略了哪些内容？（小说天地、世界博览、时事风云、博客论坛、网络营销、戏剧天地)
说话练习：网络里面的内容真的是丰富多彩，有（ ），有( )，有（ ）,还有（ ）……这真是( ）.(五花八门)（应有尽有）
（3）网络带给我丰富的知识，多神奇呀！谁来读读。
交流（3)发送电子邮件，又让你什么感受？
★过去寄一封信，对方要好几天才能收到，多慢啊！
现在发一个电子邮件,对方几秒钟就能收到，真快啊！
（1） 指名2名学生读句子,你们听出了什么?（过去寄信非常慢，现在发电子邮件非常快,抓“几秒钟”体会网络的高速
师追问：而且发电子邮件跟寄信相比，还有一个好处，就是---——-—（节约纸张、保护环境）
现在就让我们一起去看看发电子邮件的过程.
（课件演示发电子邮件的过程。)
看了这一幕，你们有什么感受？（电子邮件真是太快了！）
（2） 同学们，古代人送信靠骑马，长达半个月甚至更长时间；近代人送信用邮票邮寄，也要三四天，即使是快件最起码也要一天,而我们现在只要发一份电子邮件，几秒钟就可以收到一封信，多快呀！谁再来读读爸爸的话,指导用赞叹、惊叹的口气读读这句话。
★站在一旁的爸爸对我说:“过去寄一封信，对方要好几天才能收到，多慢啊！现在发一个电子邮件，对方几秒钟就能收到,真快啊!”
三．体会语言特色，采用一问一答的设问方式练习构段。
1.再次细读2、3自然段，你发现这两段在构段上有什么特点?（一问一答）
2.这是科普文常用的构段方式，你能否把第4、第5 自然段也改成一问一答的构段方式呢?
如:第4：网络的内容真的那么丰富吗？
第5：发送电子邮件真的那么便捷吗?
三．赏读课文第六自然段，体会情感
1、“我”下网后,又有怎样的感受呢？请大家读读最后自然段。
齐读第六自然段.
四、拓展延伸，形成能力
1、听一听:邀请电脑老师或学校领导给学生讲一讲学校信息技术发展情况。
2、做一做：选择自己感兴趣的内容,与语文老师、电脑老师一起到学校网
络教室完成或在爸爸、妈妈的帮助下，在家里完成。
(1)在网上查找并下载一篇新闻报道和一幅图片。
（2)给朋友或老师发一个电子邮件或贺卡。
（3)试一试在网上购买一张VCD光盘或书籍。（10元以内）
（4)搜索一个英语网站并介绍给其他小朋友.
(5）你会做网页吗？试一试.
（6)把你这节课的学习感受写下来，发送到校园网的“学生天地”栏目里.
3。仿照第3自然段的写法详细介绍进入一个你喜欢的网站？
出示句式:网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑,进入一个（ ）网站，不一会儿,（ ）出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕,( ）。“真神了！"我不由地赞叹起来。
附板书设计：

查阅信息
建立联系
电脑网络
拍卖购物
24。果园机器人
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
3、培养学生的想象能力。
教学重点：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
教学准备 机器人模型、机器人图片。
教学过程：
一、展示机器人，设疑导入
１、 展示机器人图片及模型(会踢足球的各种机器人，十运会上点燃火炬的机器人，会做家务的各种机器人，会表演器乐及拉黄包车的机器人,还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人）
2.你知道这些机器人都是谁在指挥它们工作？（电脑）
3。师：是呀，电脑真的很神奇，它不仅使我们跨上了“信息高速路",还能指挥机器人工作呢!这不，秋天到了,水果又丰收了,需要干的活可太多了。猜猜看 ,果农请来了谁帮忙呢？
4、师：今天我们就要去走进其中的一种机器人是—-果园机器人.
（板书课题，齐读课题。）
二、借助阅读提示明确阅读任务.
1.师:请小朋友们读读课文前面的阅读提示,想想学习这篇课文，我们应该解决哪些问题？
2.生交流，明确阅读要求：课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。
3.自由读全文，边读边把相应的句子画出来，有想法的还可以在旁边作上批注。
三、交流机器人的本领
1.谁来说说，机器人有哪些本领?
2.生交流,出示句子
★它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方.
（1）指名读
(2）这句话告诉我们机器人有哪些本领？(摘果子、把果子装进纸箱、运到指定的地方）
（3)哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字来概括？(摘、装、运）
（4）多能干的机器人呀！谁来读读？
（5）从这句话中，还有哪些词语也可以看出机器人很能干？
抓“成熟(不是乱摘,会挑选)"“整齐(比人还要装得好）”“指定的地方(果农规定它们运到哪里,它们就运到哪里）”来体会机器人的聪明能干。
（6）谁能用朗读来体现机器人的聪明能干？
四．交流机器人的有趣地方
1.课文中哪些地方让你感受到机器人的有趣？
2.汇报交流
交流（1）如果没有电，他们是要“罢工"的。
① 什么叫罢工？(停止工作)
② 这里为什么要说罢工，而不直接说停止呢?这样写有什么好处？（把它们当作人来写，觉得机器人很亲切。）
③ 谁来读出它们的有趣？
交流（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了,机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个去找“饿倒"了的机器人，那可太麻烦了。
① 为什么觉得很有趣？（机器人饿倒很有意思）
② 读读这句话，你仿佛看到机器人饿倒是一幅怎样的场景？（一动不动，像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气都没有了，在抗议……）
③ 多么有趣的机器人呀！谁来读一读？
交流（3）它们只要“吃”树上掉下的水果酒可以干活了。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
① 这部分又是哪里让你觉得有趣？说说理由。（吃掉水果能干活，就像一个个小人似的）
② 是呀,吃掉水果就能充电，太有趣了，难道这些可爱的机器人他们的肚子里有什么神奇的装置?
③ 为什么说是特殊的电池?
④ 谁能把他的有趣通过朗读表现出来？
五．遇到问题，解决问题
1.同学们,听了你们的交流，我发现这些聪明能干的机器人，可真是非常有趣。可是开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？
2.是的，科技就是这样，遇到问题，解决问题，那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎样解决的呢？
3。汇报，理清问题
谁来按