《你的心情还好》幼儿园中班语言教案.doc

你的心情还好幼儿园中班语言教案 在关注幼儿身体健康成长的同时，作为教师，更应从心理的角度走进孩子的内心世界，做他们的知心朋友。为此，笔者以“你的心情还好吗”为主题，创设了“说出你的心情”、情景表演小熊，生日快乐、游戏“心情碰碰碰”、吟诵儿歌他会快乐起来四个活动环节，让幼儿在游戏活动中学会向朋友、亲人倾诉自已的心情，学会关心别人，在快乐中成长。 关健词：心情表述倾诉快乐成长 一、活动背景 中班这个年龄段，对心情有了初步的认识和感受，这种感受只是隐性的，孩子将它深埋于心，很少去向别人表述，寻找倾听的对象，寻求帮助，不好的心情只是任其自生自灭，所以有的孩子心情不好的时候表现的方式就很自闭和消极，或哭泣或淡漠或生闷气或暴躁，当看到同伴心情不好的时候，多数孩子不知道如何去帮助，如何去关心，如何去表达自己的爱心，他们多数会请求成人、老师的介入和帮助，“老师，他哭了”这是我经常听到的一句话。孩子的心理健康变得越来越重要，让孩子学习梳理自己的情绪，学会倾诉，学会关心别人，勇于献出自己的爱心。是我设计这个活动的初衷，希望每一个孩子都能快乐的成长。 二、活动目标： 1、能正确对待坏心情，学习大胆清楚的表达自己的心情。 2、感受他人的心情，学会关心别人，恰当的表达自己的爱心。 三、活动重、难点： 1、学习大胆清楚的表达自己的心情。 2、恰当的表达自己的爱心。 四、活动准备： 小熊的头饰、情景表演小熊，生日快乐、心情圈：快乐圈、伤心圈若干个、动感和抒情音乐磁带、录音机 五、教学方法： 根据本班幼儿的学习情况，本次活动我运用了谈话法、情境教学法、角色体验法、启发提问法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，优化教学过程。让幼儿在学中玩，玩中学，突破了活动的重难点。 六、活动过程： 1、师扮演小熊，利用情景，表述小熊的心情，引起幼儿的共鸣。 2、引导幼儿谈谈自己的坏心情，鼓励幼儿大胆表述。 （1）“小朋友，你们一定也有心情不好的时候吧，是什么事情呢，闷在心里多难受呀，说出来听听吧。” （2）请幼儿谈谈自己曾有过的坏心情。 总结：有了伤心事，不要闷在心里，给朋友说说，朋友会给你关心和安慰的，你的心情就会变得好多了。 3、幼儿观赏情景表演小熊，生日快乐。 4、根据情景表演进行提问，让幼儿感受小动物之间的关心及爱心的表达。 小熊：“为什么我的心情好多了？”“小动物是怎样关心，安慰我的？” 总结：有了朋友的关心和爱心，我们的心情就会快乐起来。 5、引导幼儿想一想：如果你的同伴心情不好，你会怎样帮助，关心他？ （1）让幼儿自由讨论。 （2）请幼儿回答，说出自己的办法，表达自己的爱心。 6、小动物加入进来，和幼儿一起玩游戏“心情碰碰碰”。让幼儿在游戏中学会分享，互相表达关心和爱心，将坏心情碰掉。 7、幼儿和小动物带着快乐圈，一起吟诵儿歌他会快乐起来，在愉快的气氛中结束活动。 儿歌：他会快乐起来给他微笑给他拥抱给他关心给他最真的爱我相信他会快乐起来七、活动反思1、本次活动我给幼儿创造了一个趣味的情景，我隐去了教师的身份，始终以小熊的角色出现，与孩子同悲同乐，成为他们中的一员，无形中拉近了与孩子的距离，增加了亲切感。孩子从头至尾都在情景中感受自己的、别人的、小熊的心情。活动的开始阶段，是让孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鸣，然后是让孩子大胆表述自己的坏心情，知道心情不好不要闷在心里，要大胆的讲出来，接着通过情景表演让孩子感受同伴的关心可以让人快乐起来，再后来和小动物一起进行游戏表述自己的心情并给予同伴关心，献出自己的爱心。最后在优美的儿歌中孩子们再次用心感受朋友的爱。 孩子是生活在童话中的，活动中我让孩子去欣赏、观察情景表演中的小动物的喜怒哀乐让他们感同身受，孩子会不知不觉融入其中，他们的表达是发自内心的、是主动的、自主的。这种情绪上的共鸣起了积极的激发作用。 2、在整个活动过程中，我始终以孩子为主体，遵循循序渐进的原则，几个环节层层递进，重视孩子情感经验的积累，让孩子在听听，看看中积累经验，为更好的谈谈说说做了铺垫，让孩子尽情感受爱和被爱，体会朋友的关心和温暖。其实并不是每个孩子都无忧无虑的，他们也有和成人一样的伤心事。作为老师，我们要给他们一个释放的空间，教给他们梳理心情的方法，这对他们的成长真的很重要。