提高五年级英语教学质量的方法和措施--.doc

提高五年级英语教学质量的方法和措施一、 本班学生情况分析:五年级有22人(刚来一人，第一单元考了60分），从上学期期末考试成绩看,90分以上的有14人，但是大部分集中在9095之间,最高分96。5分.分特别高的学生没有，也就是说特别突出的学生没有.80分以上有6人。只有陈宏力60分。这个班英语总体水平还不错.但也不能忽视后边的学生：象陈宏力、张涵、陈宏达、刘国臣、王继伟。这几个学生上课已感觉吃力,需要耐心引导讲解；特别是刘国臣，原先学习还属与中游偏上的学生，但从上学期开始，成绩下降很快.而象张雪原,刘杰，王晶晶，代志超等，学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚,吸收快,课上也要注意满足这部分学生的求知欲。所以本学期既要做好好学生的培优工作,也要做好后进生的转化工作。二、存在的问题1.出现两极分化.五年级较三、四年级而言,在英语的学习上由听说为主逐渐转变为听说为主读写跟上.与三、四年级时相比,学习要求的提高、语法知识的增多,使得学生的英语程度开始参差不齐,到了五年级了,出现了两级分化的现象。基础不好的学生上课已感觉吃力，而学习好的同学,他们兴趣浓厚,吸收快，要满足这部分学生的求知欲。2。兴趣减弱。我们的学生在三年级刚接触英语时，无论是男生还是女生,学习兴趣都非常浓厚，信心十足，师生间的双边活动也进行得非常顺利。但小学生的兴趣一般比较短暂，经过两年的学习后新鲜感早没有了，学习内容难度的增加，使部分人慢慢产生了厌倦情绪，大家对学英语的兴趣也逐渐淡了下来.3。知识遗忘。进入五年级后学生学习的单词量骤然增加,且一些词的发音、拼写都较难；A部分的对话又是一个完整的语篇,新授语句较多；再加上不同时态的出现；学生对知识的遗忘比起之前就更加明显。4。知识不能被灵活运用。由于上面一些问题,导致一部分学生离开了书本离开了课堂，就不能很好的运用课本上所学的知识.在练习中只变化一下形式，就不能随机应变了。对知识的驾驭能力较差.三、提高教学质量的方法和措施:1。在课堂上有意识地培养学生巧记单词和句型，力争在课堂内把重点记住，消化掉。加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。班级的学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实。为此，我每节课都听写，听写后同位互批，错的写五遍。2. 通过期末考试试卷分析，我发现学生对于知识点特别是语法知识点,学生失分不少。针对这个问题，这学期通过听、说、读、写、等形式，进行大量的语言操练和练习.有讲有练，精讲精练。3. 培养学生拼读音标的能力,加强字母的认读与音形的区别，确保学生自主学习的质量。期末考试卷中,第四大题，判断每组划线部分的发音是否相同,考试中失分最多。该题考查学生的字母和字母组合的辨音能力。对小学生来说是个难点,上学期的教学中,虽然讲过，但实际练习较少。这个学期我在教学中，时刻注意渗透，单词教学中注意培养学生拼读音标的能力，做一些专项练习,加以强化。4。加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识,并要求学生做到及时预习新知识。5.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。五年级学生兴趣下降,我尽量以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用。综合应用教材,做到既有重点又全面,难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。6、充分利用好周二早读时间，抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记住，及时发现后进生的问题所在,并采取措施辅导。充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围,也避免照顾不到的现象,做好每一课单词和句型的检测工作。（简单介绍检查情况）7。 结合学校对学生的帮扶工作，及时与班主任和帮扶教师联系，及时沟通,共同加强学生的学习习惯的养成，端正学生的学习态度,指导学生科学的学习方法，提高学生的学习成绩.帮扶情况（不写作业的少了。课堂纪律好了)8。尝试让学生进行简单的英文写作,对学生的读写提出更高的要求现在五年级英语考试中有写小作文，一般要求写至少5句话。出错原因主要是句子结构不完整，句子开头的第一个字母没大写.再有就是受汉语的影响，写出汉语是的英语。针对这种情况，我要求学生背诵相关的句型，先学说，再进行写作练习。每个单元都要要求学生针对本单元的话题练习写作.