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三年级下册科学教学计划及进度学习资料.doc

上传人:精*** 文档编号:4028980 上传时间:2024-07-25 格式:DOC 页数:5 大小:35.01KB
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资源描述

1、三年级科学下册教学计划 一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会解决问题的探究策略,为他们终身的学习和生活打好基础。本着“天天有自信,日日在提高”的理念进行教学。 二、教材分析本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。第一单元“植物的生长变化”:本单元共7课,是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。从孕育生命的种子开始,到播种、种子长出根子夜出土变成幼苗、植物长高长大,最后植物开花结果,长出新的种子。伴随着植物生长发育过程中各个器官的

2、出现,引领学生思考、研究植物器官的作用。学习栽培植物的技能,研究绿色开花植物生长变化的规律,研究植物根、茎、叶的功能,初步建构结构与功能相适应的认识。第二单元“动物的生命周期”:本单元以认识动物的生命周期为目的,前五课学生认识蚕的生命周期,通过亲自养蚕,观察、记录蚕的一生的生长变化,学生初步认识生命周期现象。第六课认识其他动物的生命周期,从常见动物入手,总结动物一生的生命规律。第7课认识人的生命周期,让学生通过自己的生长经历对人的身体特点的观察,知道人从刚出生的婴儿到成年人,身体要经历很多变化。第三单元“温度与水的变化”:将以水为例,引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液

3、和气三态,研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化,帮助他们初步认识物质是不断变化的,这种变化是与外界条件密切相关的。同时,帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。第四单元“磁铁”:从第一课开始引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识,然后亲自动手做实验研究磁铁的性质,认识磁铁具有磁性。到了第三课通过实验观察磁铁有两个磁力最强的部分,建立磁极的概念,通过实验观察两个磁铁相互靠近出现的吸引、排斥现象。然后认识磁铁的指向性和磁铁的南北极,探究两个或多个磁铁吸引在一起,磁力的大小是否会发生改变。最后了解我国古代在指南针的研究和应用上所做的贡献,学习该部分的科技发展史。动手制作指南针。本册

4、教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴,但是探究的重点有所不同,主要指导学生对变化的事物进行观察,观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容,引导学生关注事物之间的相互关系,如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。在科学探究方面,本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力,并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果,在上一学期主要是以维恩图的方式比较事物,学生的学习能力相对较强。加强基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察,经历“观察现象提出问题做出假设分析、检验

5、假设寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。三、学生分析1、整体学习情况:三年级学生有两四个班个班,通过上一学期的观察和了解,发现学生对科学学习兴趣很高,学生的基本素质和学习态势较好,这对科学教学的实施有很好的基础,学习也比较认真,但科学课堂常规还有待进一步完善和强化。2、已有知识经验:经过一个学期科学课程的学习加上生活与科技课的基础,学生们对基本的观察方法,对比实验的控制变量有了一定的接触,但是对实验的记录和结果分析练习较少,在本学期的探究学习中加强练习。四、教学目标:1、知识与能力:(1)、植物生长具有一定的生命周期,生长需

6、要适宜的条件,都有相应的器官,每个器官有自己特殊的结构,并具有自己的功能,结构与功能相适应。(2)、人和动物都是不断生长变化的,都有自己的生命周期,寿命的长短与生活环境有关,通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡,并得以不断延续。(3)、什么是温度,温度是可以测量的;温度与物体的热量变化有关;水有三种状态,三态之间的变化与热量有关;三态变化,使水在自然界循环运动。(4)、认识磁铁的性质;磁铁的两极及其相互作用;磁力大小的变化;磁铁的用途;用途与性质是相联系的。2、过程与方法:(1)、种植培养动植物,对动植物进行观察和测量,根据观察的现象提出问题,通过观察到的现象进行预测,并在观察中发现问

7、题或新的变化,用适当的方式对观察的现象进行记录,并用适当的方法处理相关信息,描述所发生的变化,运用查阅分析资料的方法解决问题,获得问题的答案,认识人和动物的生命周期。(2)、观察温度计的结构,会使用温度计,观察水的三态变化及其温度的变化,经历“观察现象提出问题做出假设(解释)分析、检验假设寻找新的证据做出新的假设”的过程,完成相对完整的科学探究活动,对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证,对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。(3)、在讨论和交流中,表达和倾听、贡献和分享方法,用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验,用记录表记录实验,用实验获得的证据思维加工得出结论,想办法解决

8、简单的磁铁问题,使用指南针确定方向,制作磁针,合理设计制作指南针。3、情感态度和价值观:(1)、形成用事实说话的意识,树立科学要讲求实证的思想;激发关注和研究生命现象的兴趣;培养坚持性和合作能力。(2)、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性;领悟生命的可爱和可贵,认识到动物和人的生长变化,生命周期是有规律的,是不可违的;生命周期与环境因素及其疾病有关,养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明,值得我们自豪。(3)、认真、细致的观测、记录,认识到观测数据对科学研究的意义和价值;初步认同物质是不断变化的观念,初步建立物质不灭(循环)的认识。(4)、培养乐于表达和交流的态度,体验认真实验、收集证据,根

9、据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度;体会在探究中学习合作的必要性和重要性;在了解我国古代指南针的发明和应用中,增强热爱祖国的感情;培养发展动手制作的兴趣,激发创造精神。五、教学重难点本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴,但是探究的重点有所不同,主要指导学生对变化的事物进行观察,观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容,引导学生关注事物之间的相互关系,如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。在科学探究方面,本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力,并学习用流程图、循环图

10、等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察,经历“观察现象提出问题一做出假设(解释)分析、检验假设寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。六、主要措施1、提高课堂效率(1)根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业。(2)在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学,努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态,并适时调整。(3)进一步确立学生的主体意识,对学生的回答和作业及时准确反馈,贯彻以表扬鼓励为主的原则。(4

11、)在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力。2、提优补差(1)鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加实验、小发明、小创造、小制作活动,以进一步提高能力。(2)帮助后进生建立自信心,继而贯彻表扬鼓励为主的原则,培养学生对科学课学习的兴趣。(3)延伸课堂内容,采取课内与课外相结合。(4)加强优生与后进生的联系,促使他们互相帮助,在团结的气氛中尽快成长。 七、主要教学活动类型:搜集信息 现场考察 自然状态下的观察实验 专题研究 情境模拟科学小制作 讨论辩论 种植饲养科学游戏 参观访问 竞赛 八、主要导学方法:探究法 演

12、示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法辩论法 实验法 列表法暗示法九、教学进度表周次时 间内 容课时一3.2-3.6植物新生命的开始;种植我们的植物;2二3.9-3.13我们先看到了根;种子变成了幼苗;2三3.16-3.20茎越长越高;开花了,结果了;2四3.23-3.27我们的大丰收;植物单元复习总结;2五3.30-4.3蚕卵里孵出的新生命;蚕的生长变化;2六4.6-4.10蚕变了新模样;蛹变成了什么;2七4.13-4.17蚕的生命周期;其他动物的生命周期;2八4.20-4.24我们的生命周期;养蚕单元资料整理与复习;2九4.27-4.30期中复习考试2十5.4-5.8温度和温度计2十一5.11-5.15温度和温度计;测量水的温度;2十二5.18-5.22水结冰了;冰融化了;2十三5.25-5.29水珠从哪里来;水和水蒸气;2十四6.1-6.5水的三态变化;温度与水单元整理复习;2十五6.8-6.12我们知道的磁铁;磁铁的磁性;2十六6.15-6.19磁铁的两极;磁铁的相互作用;2十七6.22-6.26磁力大小会变化吗;指南针;2十八6.29-7.3做一个指南针;磁铁单元整理复习;2十九7.6-7.10期末复习;期末检测2

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