交通运输类-信息化教学大赛--教学设计方案.docx

教学设计方案

课程名称： 汽车发动机构造与维修

课题： 活塞连杆组的拆装与测量

教学设计方案
课 题
活塞连杆组的拆装与测量
课程名称
汽车发动机构造与维修
任务学时
8
授课对象
中职一年级学生
任务课时
6
授课人
陈 焱
【学习者特征分析】
本节课的教学对象为中职一年级的学生,16岁左右的他们有着良好的信息素养，且有着强烈的好奇心和求知欲,对新事物，新观念容易接受，适应性强.在专业技术方面，虽然他们分析问题解决问题的能力较弱，但他们思维敏捷，动手能力强，所以在教学中教师应该注重理实一体，多借助信息化设备，增强学生的学习兴趣，培养学生自主学习及动手操作的能力，让学生在实践中学习、进步。
【教材内容分析】
本门课程是汽车运用与维修专业核心课程之一，教材选自,由高等教育出版社、孔宪锋主编的《汽车发动机构造与维修》第二版,本课题位于教材第2章3节实验四，继本章节“活塞连杆组的构造与工作原理”之后,进行“活塞连杆组的拆装与测量”，主要描述拆卸与装配的操作过程及测量方法等.本课题围绕教材的核心进行活动的展开，从理实一体教学的角度,着重对拆卸、测量、装配的关键点及注意事项进行补充。
【教学目标】
知识与技能目标
1。能正确指出活塞连杆组各部分结构
2。能进行活塞连杆组的拆装
3.能正确测量气缸、活塞及活塞环
方法能力目标
1.在各种信息化手段的运用过程中，提升自学能力
2。在“学中做、做中学”的过程中，提升动手能力
社会能力目标
1.在小组合作中，养成互相帮助,互相讨论，共同进步的团队意识
2.在操作过程中,培养学生职业素养
3。在评价与展示过程中,培养学生自我评价，自我展示的能力
【教学重点、难点】
教学 重点
活塞连杆组的拆装
教学 难点
对气缸、活塞及活塞环进行测量,并对测量结果进行计算分析
【教学环境与资源】
教学环境
1。汽车发动机理实一体教室
2.具备wifi功能的学习生活场所
3。数字图书馆
4。仿真实训室
教学资源
1。教师准备：课前任务单、课中任务单、实训工量具、实训耗材、实训设备、多媒体授课课件、评价表、实训报告单等
2.学生准备:借助于教材学材微课等进行自主学习，完成课前任务单
网络资源
邮箱、QQ群、专业教学资源库、网络教学资源、网络评价系统等
【学习过程设计】
设 计 思 路
将学习过程分为课前、课中、课后三个阶段.课前教师提供课程资源，建立交流平台;学生利用信息化手段自主学习，完成课前任务单.课中通过安全宣导、任务引入、任务分析、任务布置，任务实施、任务评价六个步骤，实现“学—做—教-评”。课后分为上传作业和上传评价两个步骤完成教学成果的巩固和教学质量改进。多元立体评价贯穿于整个教学过程。
设 计 架 构
多元立体评价

【教学设计】课前
步骤
组织
形式
教学活动
教学
意图
学时
（分钟）
教师活动
学生活动
1
教师准备
1.联系实训基地管理员提前做好发动机理实一体实训室的工位器材、工具量具等的准备；
2。设计课前任务单，拍摄微课程，准备好电子教材及相关学材等,打包上传至教学资源库平台。

利用信息化手段吸引学生

2
自主学习

登陆教学资源库平台，借助于电子教材、微课等进行自主学习,完成课前任务单.
利用网络学习平台进行自主学习
40

【教学设计】课中
步骤
组织
形式
教学活动
教学
意图
课时
(分钟）
教师活动
学生活动
1
安全宣导
1．集合、整队、清点人数
2．强调实训室6S管理
3．安排学生有序进入发动机理实一体教室。
学习理解并牢记6S管理内容.
让学生养成规范化的操作习惯
5
2
任务引入
以现实生活中真实存在的有时汽车尾气排放呈蓝烟的现象为例，设疑让学生思考
运用所预习的知识进行分析，初步判断故障点所在
检验学生课前任务准备情况
10
3
任务分析
1。教师根据学生对课前任务的掌握情况，对故障现象作进一步分析，明确本次课程的任务为“活塞连杆组的拆装与测量”；
2。 用微课对操作过程进行展示；
3. 亲身示范讲解并在黑板上进行板书。
1.观看微课，做好记录；
2.领会教师示范的动作要领及操作关键点。
激发学生学习兴趣
70
4
任务布置
1.进行分组,将20名学生分为4个小组，每个小组5人；
2. 对各个小组人员进行分工，其中，1名操作员、1名安全员、1名记录员、2名评分员.
根据分组办法，确定小组名单，并确定分工。
锻炼学生团队协作及沟通能力
15
5
任务实施
1。播放微课；
2。巡视课堂,保证学生的操作安全，并解决操作过程中的一些问题.
1。 拆卸：正确找出一缸所处的位置并对其进行操作；
2.测量：分别对气缸、活塞及活塞环进行测量，记录下测量所得数据并进行计算分析;
3.装配：根据活塞及轴承盖上的标记找准安装方向并进行正确的安装;
4。小组讨论：发现问题、讨论问题、求助老师解决问题；
5。角色互换：组内人员进行角色互换，反复练习。
在“学中做、做中学”的过程中锻炼提升学生的动手能力
120
6
任务评价
1.根据学生自评、互评的结果用鼓励性语言对全班同学进行整体评价；
2。 总结出本节课的重难点。
1。每位同学完成自评;
2。组内完成互评，每组推荐一名最优。
培养学生自我展示，自我评价的能力
20
【教学设计】课后
步骤
组织
形式
教学活动
教学
意图
学时
（分钟)
教师活动
学生活动
1
上传作业
1。布置作业；
2.通过邮件进行作业批阅；
3.通过班级QQ群对全班成绩进行反馈。
填写实训报告并上传至教师的邮箱
巩固教学成果
20
2
上传评价
登录“综合素质评价系统"对学生各项成绩进行录入。
登录“综合素质评价系统”进行自评、互评.
实现多元立体评价
20
【板书设计】

【教学反思】
根据本节课的特点,通过任务驱动、情景引入、学生自主、教师引导的设计理念,让学生在设置的教学环境中完成任务，在完成任务的过程中掌握知识，提高能力，丰富情感。通过本节课我总结出了以下四个方面的闪光点与提高点：（1）将“学-做—教—评”融为一体,真正实现理实一体化;（2)采取“课前—课中—课后”的模式，增强学生的学习主动性；（3)利用微课增强学生的学习兴趣；(4）利用多种信息化教学手段,提高课堂效率。其中,利用多种信息化教学手段是最大的闪光点,但同时也需要进一步的提高,例如,可以开发APP进行教学等,进一步提高课堂效率。