对外汉语课堂教学法(一)模拟试卷.doc

对外汉语课堂教学法一模拟试卷一、【单项选择题】卷一1、（ B )教学是对外汉语教学的基础.A 语法B语音C 文字D词汇2、现代汉字中占绝大多数的是（ D ）.A 象形字B 指事字C 会意字D 形声字3、“长”字的第一笔应是（ A ）。A 撇B 竖C 竖提D 横4、下列判断中错误的是（ D ）.A汉字是世界上历史最悠久的文字之一B汉字是语素文字C汉字是由意符和音符组成的文字系统D汉字是音节文字5、外国人说汉语难学，主要指的是（ C ).A 语音B 语法C 汉字D 词汇6、我国第一部以偏旁部首整理出来的字书是( A ）.A说文解字B集韵C康熙字典D中华大字典7、当前要提高汉字的使用效率，首要的是（ B ）。A继续简化汉字B 促进汉字规范化C实现汉字拼音化D提高汉字书写水平8、汉字是（ A ）。A 语素文字B音素文字C音节文字D拼音文字9、词里只包含一个语素的是（ B ）.A蜡烛B 蝴蝶C 著作D 桌子10、元音i前是（ A ）。A前高不圆唇舌尖元音B后高不圆唇舌尖元音C前高不圆唇舌面元音D前高圆唇舌面元音一、【单项选择题】卷二1、现代汉语词汇中占绝大多数的词是（ ）.A单音节词B 双音节词C 三音节词D 多音节词2、说文解字的作者是（ )。A顾野王B许慎C张玉书D陈彭年3、汉字是( ）的语素文字。A表意B表音C表意兼表音D表形4、汉字的基本笔形共有（ )种.A4B5C6D75、“肃”这个字的音节的声母是( ）。AShBxCsD零声母6、声母中的鼻音是（ ）。Ar、lBm、n、ngCm、n、r、lD m、n7、yun这个音节中( ）.A u是韵头B 不是韵腹C y是声母D 是韵头8、属于用字之法的是（ ).A形声B 假借C指事D会意9、“画”字的结构模式是（ )。A上下结构B左右结构C 包围结构D品字结构10、从造字法的角度看，“休和“问”这两个字分别是（ ）.A形声字、指事字B 会意字、形声字C象形字、会意字D指事字、会意字一、【单项选择题】卷三A唇齿音B舌尖前音C双唇音D舌尖（中)音2、属于单纯词的是( )。A国家B 尴尬C 冰箱D 推广3、第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以( ）为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视以学习为重点。A 学生B 教师C 学习D 教学4、舌位后、半高、唇不圆的元音韵母是（ )。A eB oCaD i5、“不动声色”中的“不”字声调该读( ）。A 去声B 阴平C 轻声D 阳平6、普通话中、的标记称为（ ）。A四声B调类C调值D调号7、从汉字的造字方法来看,“禾、衣、果”三个字都是（ )。A象形字B指事字C会意字D形声字8、汉字字形的最小单位是（ )。A部件B笔画C部首D偏旁9、从汉字形体演变的历史看，打破古汉字象形的传统,奠定现代汉字基础的是（ ）。A小篆B楷书C行书D隶书10、“凹”和“凸两个字的笔画数都是（ )。A5笔B6笔C7笔D8笔一、【单项选择题】卷四A20个B21个C22个D23个2、对外汉语教学的主导原则是（ )。A交际性、实践性B交际性、科学性C实践性、科学性D实践性、对比性3、舌面音是指（ )。A z、c、sB j、q、xC zh、ch、shD b、d、4、“不好”中的“不”应读（ ）.A轻声B阴平C阳平D去声5、“精讲多练的落实属于对外汉语教学原则中的（ ).A交际性原则B科学性原则C实践性原则D对比性原则6、“他从什么地方来啊?中的“啊”应读（ ）。A y呀Bw哇 Cn哪Dn啊7、“小孩儿”的实际发音是( ).A xinhiB xiohirC xiohrD xiohier8、发音时候舌尖抵住上齿龈,同时软腭上升，堵住鼻腔通道，让气流从舌头两边出来的音（ ）。A塞音B 擦音C塞擦音D 边音9、舌面、后、高、圆唇元音韵母是（ )。AB oC uD10、下列说法中正确的是( ）.A普通话辅音声母都是清音B普通话辅音声母中m、n、l、r是浊音C普通话辅音声母共6个浊音D普通话辅音声母中ng是清音一、【单项选择题】卷五1、对外汉语教学的主导原则包括交际性原则和( ）。A科学性原则B实践性原则C直观性原则D趣味性原则2、“唱一唱”中的“一”应读( ）。A阴平B阳平C去声D 轻声3、听说读写技能的培养属于对外汉语教学原则中的（ ）。A交际性原则B科学性原则C实践性原则D对比性原则4、下列论述正确的是（ ）。A元音属于乐音，发音时声带有的振动，有的不振动B所有的单元音韵母都可以自成音节C所有的单元音韵母都必须同声母相拼D复韵母中的“前响、中响、后响”,实际上就是以韵腹（主要元音）的位置来定名的5、发音时候两个发音部位靠近,形成窄缝，让气流从窄缝中挤出的音是（ ）.A塞音B 擦音C塞擦音D 边音6、舌面、央、低、不圆唇元音韵母是( ）。ABoCeD7、汉语音节是（ )。A辅音较少，元音占绝对优势B辅音较多，元音较少C元音和辅音各占一半D没有辅音8、“不去中的“不”应读（ ）。A轻声B阴平C阳平D去声9、后响复韵母是（ ）. Ai、ei、u、uoBi、ei、o、ouCi、ei、ou、uoD i、ie、u、i10、下列各成语注音全部正确的是( ）。A驾轻就熟 jiqn-jishB忍俊不禁 rnjnbjnC茅塞顿开 mosidnkiD亘古未有 hnwiyu二、【多项选择题】卷一11、教案应包括的项目有哪些( ）。A教学材料B 教学时间C目的要求D 教学重点12、高圆唇舌面元音为（ ）.A iB C oD u13、“不”在下列成语中发生音变( )。 A不露声色B 兵不厌诈C不拘一格D 始终不渝14、现代汉字的组合方式有( ）.A分离关系B相接关系C相交关系D并列关系15、分析与评价课堂教学主要看那几个方面（ ）.A教学目的要求明确、具体B教学重点突出、难点分散C教学环节、步骤安排得合理、清晰、紧凑D贯彻“精讲多练”,突出实践，教学方法灵活、多样而有效二、【多项选择题】卷二11、汉字包括的三要素是( ). A形B 义C声D 音12、汉语拼音方案 在汉语教学中的主要用途是（ ）。A作为练习发音和说话的工具B 作为给汉字注音的工具C作为记忆拼音的工具D作为记忆汉字的工具13、下列属于合体字的是（ )。A景B 岩C江D 月14、都能跟四呼相拼的声母是( ）。 A b p mB d f n lC零声母D n l15、汉字由繁变简的四个主要途径是( )。A“代B“换C“省”D“承二、【多项选择题】卷三11、备课的几个主要方面是（ ）。A备教学对象B备教学材料C备教学方法D 备教学用具12、对外汉语教学的一般原则包括（ ).A直观性原则B 趣味性原则C循序渐进性原则D积极性原则13、下列片段里，“不念阳平的有( ). A不说B 不好C不错D 不怕14、下列片段里包含轻声音节的有( ）。 A第一B 地道（形容词)C摸摸D 萝卜15、汉字的造字方法有( ）.A象形B 指事C会意D 形声二、【多项选择题】卷四11、确定教学目的的三个根据是（ ）。 A 课堂B大纲C教材D学生实际12、前响复韵母有( ）。A aiB ieC aoDou13、汉字的基本笔形有横、竖和（ ）.A 撇B 点C捺D 提14、教学方法受（ ）的制约。A教学重点B 教学目的C教学内容D 学生情况15、是左下包围结构的字有（ ）。A凶B 进C 建D幽二、【多项选择题】卷五11、确定教学重点,一般要从( ）来考虑。A 重要性B 难度C作用D 目的12、以下是双部件字的是（ )。A 群B 煤C 蚕D 曼13、汉字的结构包括( ）. A 独体字结构B 左右结构C上下结构D 包围结构14、备教学方法要注意( )。A 可创造性B 选择性C 特殊性D 目的性15、下列( ）组是偏正式合成词.A海啸、霜降、河流、日食B 雪白、火红、漆黑、笔直C粉饰、油煎、脚踢、图解D冬至、春风、月亮、头痛三、【判断题】卷一16、对外汉语教学的目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力。（ T )17、音节是语音的“自然单位”.（ T ）18、备课时确定教学重点一般要从“重要性”、“难度”和“作用三方面来考虑。( T ）19、六书中的象形字、指事字、会意字都是独体字,形声字则是合体字.（ F ）20、第二语言教学总的课程类型的范围，通常包括语言课、翻译课、语言知识课、文学课、其他文化知识课和有关的理论课。（ T ）21、不同汉字的使用频率相差悬殊.（ T ）22、音节是最小的语音单位.（ F ）23、发音时声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音.( T )24、简化字成为标准字形。（ T ）25、课堂教学的最高目标是使学生能够正确地运用目的语进行交际。( T )三、【判断题】卷二16、课程类型是指第二语言教学的课程类型的总的范围，而不是指某一种教学类型或某一个具体教学单位的课程设计中必须包括的课程类型.（ T ）17、对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学.（ T ）18、汉字记录汉语不实行连写法。（ T )19、普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来.（ T ）20、汉语拼音方案是采用国际通用的拉丁字母，采用音素化的音节结构拼写以北京语音为标准音的普通话的一种方案。（ T ）21、形声字同会意字的主要区别在于前者带表音成分，而后者不带表音成分.( T )22、对外汉语教学的性质是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。( T )23、一个方块汉字记录一个音节.（ T ）24、确定教学目的要从大纲、“教材及“学生实际”三方面考虑。( T ）25、简化汉字就是减少汉字的笔画.( F )三、【判断题】卷三16、1956年，中国政府公布了汉字简化方案,涉及的汉字称为“简化字，这些字的旧有形式或其他异体字便被称为“繁体字”。（ T ）17、我国传统的汉语“精读课”是听说读写全面训练的综合性课程。（ T )18、现代汉字笔形主要可分为横、竖()、撇（丿)、点（、）捺（)、挑、钩、折八种。（ T ）19、现代汉语语音上具有音乐性强的特点.（ T )20、现代汉语有口语和书面语两种不同形式.（ T ）21、汉语拼音方案包括字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五个部（ T ）22、不同汉字的使用频率相差悬殊。( T ）23、汉语普通话的音节一般有声母、韵母和声调三个要素.( T ）24、汉字从古到今,先后出现过甲骨文、篆书、金文、隶书、楷书、行书等字体。（ F )25、汉字的字数随着社会的发展而逐步增加,汉字中形声字最多。（ T )三、【判断题】卷四16、普通话是现代汉语的标准语。以北方话为标准音,以北京语音为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范.（ F ）17、广韵共26194字，是明代陈彭年等编著。 （ F )18、备教学方法时要合理安排教学环节以及每个环节的基本内容、时间分配和基本要求。（T )19、先外后内，先两边，后中间是汉字的书写规则。（ F )20、教案的一般格式中不包括板书设计。（ F )21、“體简作体,眾简作众”属于汉字简化中的换用简单的声旁。 ( F )22、辅音不等于声母，元音不等于韵母。（ T )23、“石子、瓜子、枪子、女子、分子”中的“子”都是词根,不读轻声.（ T ）24、从现行汉字楷书字形角度对汉字进行分析，汉字的构件包括笔画和部首。( F ）25、形声字是最早产生的字，因此它是汉字造字的基础字。（ F ）三、【判断题】卷五16、现代汉字的字形都能准确表音.( F ）17、在教学中学生是主导、教师是主体，教材是主线。（ F ）18、课堂教学方法不必灵活多样,但必须有效.（ F )19、教学方法应符合教学法原则.( T ）20、“專简作专，東简作东”属于汉字简化中的草书楷化.（ T ）21、课堂教学环节、步骤要安排得合理、清晰、紧凑。（ T ）22、汉字是表意体系的文字。( T ）23、教学后记属于教案的一般格式。（ T ）24、“临、勤、近、宾、音、信”的韵母都是相同的。( T ）25、汉字是以象形字为主的方块形文字。（ F )四、【简答题】卷一26、举例说明汉字的部件和部位的名称有哪些?（请至少举三例）部件和部位的名称头上下结构的上部。如:厂字头底上下结构的下部。如：业字底（显）旁左右结构的左边.如：竖心旁火字旁边左右结构的右边。如:本字边(体）心全包围或半包围结构的内部。玉字心(国）框全包围或半包围结构的外部。门字框（闻）腰左中右或上中下结构的中间部分。古字腰(湖)角上下结构的四角.口字角(嚣）27、对外汉语教学中的几组关系包括什么？1. 理论与实践的关系（语言和言语的关系) 2. 听说与读写的关系（口语和文字的关系） 3。 听说与读写的关系（口语和文字的关系) 4. 整体和局部的关系 5. 掌握运用外语和发展智力的关系28、汉语拼音方案在对外汉语教学中的主要用途是什么？（ 1 )作为练习发音和说话的工具。人们在自然环境里学习第一语言都是靠口耳相传，在学校里学习第二语言一般都要借助于文字工具练习发音和学说话.汉字表音功能不强，难认、难写、难记，所以我们在汉语（第二语言）教学中不是借助于汉字，而是利用汉语拼音教发音，在开始阶段也要利用汉语拼音教说话。利用汉语拼音教发音,一是用来记音、记调，为此必须教会每一个拼音符号的发音，同时要教会拼写规则.二是用来辨音、辨调，常用的练习方式有:在音节中分别空出声母、韵母、声调,要求学生填写.重点是练习难音,难调，对易混的音调进行对比练习。利用汉语拼音教说话，有两种处理办法。一是在开始阶段拼写短句和课文，也可以在中间插一些学过的汉字,作为向汉字课文的过渡.二是分拼音课本和汉字课本,拼音课本专门用来教说话.（ 2 ）作为给汉字注音的工具。为了帮助学生认读和记忆汉字，需要给汉字注音。利用汉语拼音给汉字注音有两个方面的作用,一是帮助学生认读汉字，为此可以用在“生词”部分给字词注音，也可以同时给“生词部分的字词和课文注音；二是检查学生认读和书写汉字的能力。后者的主要的练习方式有:要求学生给指定的汉字注上拼音，要求学生根据汉语拼音写汉字，包括写出同音字.学生掌握了汉语拼音以后，使用有关的工具书当然也比较方便.29、为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力?对外汉语教学虽然也有受教育目的、学术目的、职业工具等各种不同的目的，但从根本上来说都是为了使学生学会听、说、读、写,能用语言进行交际.语言是交际工具，教语言就是让学习者掌握这个工具，培养学习者运用汉语进行交际的能力.因此，语言课是技能课、工具课。虽然语言教学中也要教语言知识和语言规律，但这是为了使学习者掌握语言、运用语言进行交际而进行的教学，根本目的是培养和提高他们运用语言进行交际的能力。如果我们在语言课上过多地讲解语言知识，例如讲词语的种种义项，讲语法知识，而忽视了语言技能的训练，这就是混淆了语言教学和语言学教学的目的，违背了语言教学的规律。30、举例说明汉字简化的主要方法有哪些？汉字简化的主要方法)保留轮廓如：龜简化为龟，奪简化为夺。)保留特征如：聲简作声,醫简作医。）换用简单的声旁如：擁简作拥，優简作优.)另造形旁、声旁都简单的新形声字如：驚简作惊，籲简作吁。）另造笔画简单的会意字如：體简作体,眾简作众。）同音代替如：里代裏，丑代醜.）草书楷化如：專简作专,東简作东.）用简单的记号代替复杂的部件如:用又代奚，把鶏简作鸡。區简作区。四、【简答题】卷二26、对外汉语语音教学的任务是什么？对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确，流利的发音，为用口语进行交际打下基础。27、对外汉语语音教学的原则是什么？(1) 科学性原则讲授知识和概念要准确，遵循和掌握教学规律，研究和采用有效的教学方法（2) 实践性原则理论指导下大量练习，实践 精讲多练(3） 对比性原则（4） 直观性原则对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段,用图示方法使之形象化（5） 趣味性原则（6） 语音教学必须贯穿始终语音教学在各阶段如何体现：初级阶段入门阶段打好基础.语音为主，不能忽视语调语法阶段仍不能忽视语音短文阶段成段表达的语气、语调等,在语流中纠错28、现代汉字的特点有哪些？汉字是表意兼表音的语素文字. 1。符号的数目多，结构繁。2。 不同汉字的使用频率相差悬殊。3。 形声字是主体。4.记号字、半记号字增多。5。简化字成为标准字形.6。汉字是方块形，书写时不实行分词连写。7。源远流长，社会性极强。29、“一”“不的变调有哪些?请你举例说明。 “一”在单念或在词句末时念原调阴平声。“一在去声音节前面，变为阳平。如：一道 一次一定 一致 一律一晃 一动一并 一刻 一路“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。如：在阴平前:一般一端 一经 一边在阳平前:一时一群 一条 一团在上声前:一举一早 一手 一体“一”夹在重叠式的动词之间轻读。如：看一看 想一想问一问 学一学“不”在单念或在句末时念原调去声。“不”在去声音节前面,变为阳平.如:不会 不但 不论 不必 不变不是 不信不料 不愧 不错“不”夹在动词或形容词之间,夹在动词补语之间轻读。如:好不好行不行 看不清 打不开30、在语音教学中,你用什么方法让学生分清送气音与不送气音的区别？按气流的强弱,声母可分为送气音和不送气音.送气音 p t k q ch c不送气音 b d j zh z可以让学生对着一张薄纸发音，如果薄纸被气流吹动了，说明是送气了,发的是送气音，反之则没有。四、【简答题】卷三26、备课时如何备教学方法？可创造性-教学有法无定法。选择性特殊性(1）确定教学目的：要从大纲、“教材及“学生实际”三方面考虑;这是确定教学目的的三个根据。(2)确定教学重点:一般要从“重要性”“难度和“作用”三方面来考虑。(3)合理安排教学环节以及每个环节的基本内容、时间分配和基本要求。(4）选择教学方法，提高教学效果： 教学方法受教学目的、教学内容及学生情况的制约。 教学方法应符合教学法原则。 方法要灵活多样,但必须有效。27、对外汉语教学的任务是什么？对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。它的任务是训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际；对以汉语教学、研究和翻译为终身职业的学生则要求掌握必要的基础理论知识。对外汉语教学学科的任务是为了揭示和阐明对外汉语教学的规律，以便提高对外汉语教学的效率和成功率.具体地说,是研究汉语作为第二语言教学的原理、教学的全过程、教学体系中各种因素的相互关系和相互作用、教学规律和学习规律，并由此制定出对外汉语教学的基本原则和方法,用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。28、什么叫轻声？判断轻声有什么规律?轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子,这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象,一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。轻声对某些词有区别词义的作用.如兄弟 xing di（指弟弟)兄弟 xing d（指哥哥和弟弟）轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如:对头 du tou （仇敌、对手，名词）对头 du tu（正确、合适,形容词)另外,还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。一个词语是否读轻声,大体上有如下规律可循：语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声.如:行啊、好吧、去吗.助词“的、地、得、了、过、们”读轻声.如:大的、写了、买得起.名词后缀“子、儿、头等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿.方位词读轻声，如:天上、家里。重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。叠字名词读轻声,如：哥哥、娃娃、猩猩。趋向动词读轻声.如：过来、过去、干起来.轻声音节的音色变化是不稳定的.语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。29、汉字结构的16字口诀是什么？“上”头“下”底，“左旁“右边，内“心”外“框，中“腰”四“角。30、概述汉字字体的演变过程。. 甲骨文金文篆文隶书草书楷书行书四、【简答题】卷四26、试说明对外汉字教学的三个层次。掌握汉字内在规律，循序渐进安排教学。即按笔画、部件、整字三个层次/级别进行汉字教学，使汉字教学有规律可循） 笔画是现代汉字形体最小的单位，是学习书写的基础教学要求：掌握汉字的基本笔画，要求能说出名称,能书空2）部件（字素）是指由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，也可以说是汉字形体中具有组字能力的结构单位，掌握部件是认读和书写的关键,也是对外汉语汉字教学的重点教学要求：教写汉字时首先要帮助学生认清汉字的部件,尤其是不断复习和掌握独体字3)整字：注意间架结构,即汉字的结构方式、部件的摆布方式及组合的规律教学要点:分清独体字与合体字，记住合体字的各种结构方式27、汉语的八大方言是什么?北方方言江浙方言 湖南方言客家方言 闽北方言闽南方言 江西方言广东方言28、说明汉字教学的主要方法.集中识字分类法集中识字对比法集中识字一字开花法基本字带字教法部件识字教学法一字多变法联想法29、举例说明语音教学的主要方法。（1） 以模仿教师发音、练习为主，模仿过程先听后说，最基本的语音教学方法，需配合其他方法(2) 对比听辨正确发音错误发音的对比,汉语学生母语的对比,汉语自身音的对比(3） 引导法-以旧带新（4） 直观教学板书演示,实物演示,图表演示，手势法（5) 夸张法清晰的发音、适当的夸张(6） 音素教学与语流教学相结合基本功-交际功能（7) 明线与暗线教学相结合语音教学-语调教学(8) 理论与实践相结合理论指导教学实践，精讲多练用理论指点学生、解决问题；定期归纳和系统化感性知识，上升到理论（9） 课内与课外相结合30、语气助词“啊的音变包括哪几种情况？1。 在 a、o、e、i、u 后读 ya, 汉字可写作“呀”。例如：是他啊! 要注意节约啊！2。 在 u、ao、ou 后读 wa，汉字可写作“哇” 例如:在哪儿住啊？ 真好玩啊! 大家跳啊!3。 在 n 后读 na，汉字可写作“哪”。例如：怎么办啊？ 加油干啊! 要小心啊！4。 在 -ng 后读 nga，汉字仍写作“啊。例如：大家唱啊！ 认真听啊！ 往上冲啊!5。 在 -i 后读 za,汉字仍写作“啊.例如:去过几次啊！ 他才十四啊!6。 在 -i 后读 ra, 汉字仍写作“啊”。例如：这是一件大事啊！ 快吃啊!四、【简答题】卷五26、试说明对外汉字教学的四个方面.掌握汉字内在规律，循序渐进安排教学。即按笔画、部件、整字三个层次/级别，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学，使汉字教学有规律可循)笔画是现代汉字形体最小的单位，是学习书写的基础教学要求:掌握汉字的基本笔画，要求能说出名称，能书空）笔顺是指汉字笔画的走向,书写规则。正确的笔顺不仅是书写汉字的基本修养,而且按固定笔画书写的字,更有利于记忆，书写速度更快教学要求：牢记汉字的笔顺3)部件（字素）是指由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，也可以说是汉字形体中具有组字能力的结构单位,掌握部件是认读和书写的关键,也是对外汉语汉字教学的重点教学要求：教写汉字时首先要帮助学生认清汉字的部件，尤其是不断复习和掌握独体字4）间架结构是指汉字的结构方式、部件的摆布方式及组合的规律教学要点：分清独体字与合体字,记住合体字的各种结构方式.书写时引导学生注意各偏旁部首及各种部件所占的位置和大小、宽窄、长短,它们之间的距离和占位，不可随意写27、举例说明声母教学中的难点和教学对策.（1）六对送气与不送气音(2）f、h的发音方法(3）d、t、n、l的发音方法（4）舌面前音、舌尖后音、舌尖前音的教法与辨音（5)外国学生发r时常见的错误及纠正方法28、什么是儿化？儿化的主要作用是什么?普通话以北京话为基础方言，儿化现象是北方话的特点之一，主要是由词尾“儿”变化而来。词尾“儿本是一个独立的音节，由于在口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，“儿”(er)失去了独立性,只保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节,前面的音节或多或少地发生变化。这种语音现象就是“儿化”，这种带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵。儿化音节虽然用两个汉字表示，但并不是两个音节，读的时候仍要念成音节，拼写的时候在原来的韵母的后面加上一个“r ”，如“花儿”写成hur。 韵母儿化大致有两种情况，一种是虽然儿化了,但原韵母不变，如：“号码儿（homr)中的“码”，虽然儿化了，但韵母还是a;另一种是儿化后，原韵母发生了变化,如：“树根儿”(shgnr)中的“根”（ gn），儿化后,它的韵尾n丢失,实际读成了shgr.由于儿化，有的韵母发生了变化，这样，有些音节本来是不同音的，却变成同音的了.如“针”和“枝”是两个不同音的字，儿化之后，成了“针儿”和“枝儿”,变成读音相同的了。普通话的韵母除了e、er不能儿化外（ueng一般也不儿化),其他韵母都可以儿化。 儿化的主要作用是： 表示温和、喜爱的感情色彩。例如：女孩儿、红花儿. 形容细小、轻微的状态和性质.例如：一点儿、小米儿。 确定词性.兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词,儿化后确定为名词词性。例如：盖-盖儿、尖-尖儿. 区别词义。例如：儿(脑袋）头儿（带头的、领导人)、白面(面粉）-白面儿（白色的粉末或指毒品海洛因)29、汉字的书写规则有哪些?汉字的书写规则是: （)先上后下：三(）先左后右：川（）先横后竖：十（)先撇后捺：人()先外后内：向(）先中间，后两边：小（）先进入,后关门:田(）点在上面或左上先写:言为(）点在下面、右上、里面后写：氐戈丹30、变调包括哪些情况？请举例说明。（一）上声的变调： 1、两个上声调相连，前一个上声调变35,如“水果中的“水音。在原为上声改读轻声的字音前，有的变35，如“想起”中的“想”，有的变21，如“毯子中的“毯”音。 2、三个上声相连根据词语内部层次的不同，有时第一音节调值变读21，第二音节调值变读35，如“很勇敢”，有时前两个音节调值都变读35，如“展览馆”. 3、如果连读的上声字不止三个,则根据词语含义适当分组按上述办法变调。快读时，也可以只保留最后一个字音214,前面的一律变为35，如“彼此友好”. 4、在非上声的前面，调值由214变为21，在原为非上声改读轻声的就字前面,变调情况也相同，如“首都,祖国解放，尾巴”等词.（二）去声的变调：两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。例如“信念、变化”等.（三）“一、不”的变调：、“一、不单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调。例如“十一、万一、偏不”等.、在去声前一律变。例如“一样、不怕”。、在非去声前，“一”变，“不”仍读去声,例如“一年、不同”等。、“一、不”嵌在相同的动词的中间读轻声，例如“想一想、来不来”等。、“不在可能补语中读轻声，例如“做不好、来不了等.