资源描述
六年级美术教案/总第3课时
《俯仰之间》
备课人 ：徐文婷
课 题
2、俯仰之间
授课班级
六年级1～4班
课 型
造型·表现
课 时
2课时（第1课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
方 法 与
过程目标
增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
情 感 与
态度目标
激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教 具
准 备
摄影作品，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
欣赏导入
激发兴趣
师：美丽的岳麓山是我们长沙著名的景点，前几天老师去登山了，特地拍了几张照片，我们一起来欣赏一下，说说它们分别是从什么视角拍摄的？
师小结：需要抬头拍的是仰视视角，需要低头拍的是俯视视角，介于两者之间的是平视视角，这节课我们一起来学习《俯仰之间》。
课件1播放平视、仰视、俯视三种不同角度拍摄的作品《美丽的岳麓山》
课件2出示课题——“俯仰之间”
观察分析
交流讨论
师：课前同学们收集了仰视视角表现的一些摄影、绘画作品。我们一起来分享一下，谈谈仰视视角的作品会给你一种什么感觉呢？作者为什么要采用仰视视角？
学生分小组交流资料，分享各自收集的作品，谈感受。
师：仰视多用来变现高大、壮观的物体，能突显人物的伟岸、建筑物的宏伟气势，有时，呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。
师：仰视镜头常被用来表现宗教建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或者巨大的怪物。
课件出示有代表性的片，引导学生欣赏，谈谈自己的体会。
课件3出示“分享交流”
课件4出示小结图片
课件5出示代表性的图片
发散思维
自主探究
1、 师：为了追求最佳拍摄效果，摄影师会站在不同位置拍摄，画面的美感各不相同。接下来，我们来玩个小游戏，找找摄影师所在的位置。
2、 课件出示同一景物三种不同位置拍摄的图片，由学生说，并请个别学生上台表演摄影师。
3、 课件出示书上三幅图片，学生接着分析，找摄影师位置。
4、 欣赏视频《爱丽丝梦游仙境》片段。
5、 师：爱丽丝掉进了兔子洞，喝了变小的药水，发现身边的景物都变大了，发生了奇妙的故事。试想有一天，你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？
6、 学生边说，老师边调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。
课件6出示小游戏：同一景物三张不同位置拍摄的图片
课件7出示书上三幅图
课件8播放视频《爱丽丝梦游仙境》片段
课件9出示提示图片
创作表现
巡视指导
1、 师示范自己的创意，强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。
2、 欣赏其他学生优秀作品。
3、 教室播放轻音乐，学生创作，教师巡视指导。
课件10出示其他学生优秀作品
课件11出示作业要求
展示评价
拓展延伸
1、 展示学生作品，评价交流。
2、 自评：说说自己的创意及自己对作品最满意的地方。
3、 学生互评、师评作业。
4、 欣赏大艺术家们笔下的仰视角度作品，开阔学生视野，激发其创作热情。
课件12出示大艺术家们笔下的仰视角度作品
作
业
与
课
堂
评
价
你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？
强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。
板
书
设
计
《俯仰之间》
1、 仰视
2、 俯视
3、 平视
六年级美术教案/总第4课时
《俯仰之间》
备课人 ：
课 题
2、俯仰之间
授课班级
六年级1～4
课 型
造型·表现
课 时
2课时（第2课时）
内 容 设 计
学
习
目
标
知 识 与
能力目标
培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
方 法 与
过程目标
增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
情 感 与
态度目标
激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教 具
准 备
摄影作品，多媒体等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
欣赏感受
观察分析
1．欣赏俯视角度下的中国地理系列图片，从长沙城出发，到有名的景点景区张家界、长城、故宫、喜马拉雅山等，学生体会俯视视角下画面的独特魅力，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象，激发其热爱祖国大好河山的热情。
2．对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的区别，说一说你的感受。
3．学生谈体会，老师小结。
4．师：摄影作品《残局》拍摄的是我们眼睛正下方的物体，是俯视中比较特殊的一种，在这种俯视图中，房间的结构和陈设一览无余，连各种小细节都十分清晰。
5．欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。
课件3~8出示中国地理系列图片。
课件9~ 11出示第9页书上三幅图。
课件12~14出示部分家居房间的图片。
自主探究
尝试制作
1、 学生自学书上图例，分小组讨论，交流。
2．学生汇报自学的心得，谈自己的体会和困惑。3．师生共同完成卧室俯视图。
(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。
(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高度（可课前准备好，老师稍讲解。）(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。（老师示范一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。）
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出示完整、精致的俯视作品。）
课件15出示书上图例
创作表现
教师辅导
1．欣赏其他学生优秀作品
2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
3．教室播放轻音乐，老师巡视指导，发现问题，及时纠正。
课件16出示其他学生优秀作品
课件17出示学生作业要求
课件18播放轻音乐，循环播放学生作品
张贴展示
评述交流
1．张贴学生作品，评价交流。
2．自评、互评、师评作业，以表扬肯定为主。
拓展延伸
全课小结
1．师：三视图是观测者从三个不同位置观察同一空间几何体而画出的图形，在我们生活中运用比辕广泛，我们一起来看看。
2．全课总结，宣布下课
课件19~22出示玩具、用品、汽车三视图
作
业
与
课
堂
评
价
运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
板
书
设
计
《俯仰之间》
卧室俯视图
(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。
(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高度。
(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。
教
学
回
顾
与
反
思
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