第八单元6～9的乘法口诀教案.doc

第八单元 6—9的乘法口诀
单元教学目标：
　　1、结合解决问题的具体情境，经历编制6～9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力,初步学会运用类推的方法学习新知识。
　　2、能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣.
单元教学重点：
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
单元教学难点：
能正确运用6～9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教学时数：8课时
教学过程：
有多少张贴画
8-1
学习目标：
知识与技能目标：
使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法目标：
培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观目标：
　　让学生在合作中感受数学的乐趣.
教学重点：
能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。
教学难点：
整理和应用6的乘法口诀。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？(出示课件主题图)老师要把这些画送给那些上课认真听讲的,积极发言的同学，加油！
你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估,一共有多少贴画吧。(板书课题:有多少粘贴画）
二、自主合作、探究新知
1、摆一摆、说一说（电脑演示）
根据所摆的图形，完成表格：
摆了几组
1
2
3
4
5
6
7
8
9
用了几个粘贴画
6

小组交流完成表格,并说一说是怎样算出来的。
2、归纳整理6的乘法口诀.根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。
一排有6张, 1×6=6 一六得六
二排有12张， 2×6=6 二六十二
三排有18张, 3×6=6 三六十八
四排有24张， 4×6=6 四六二十四
。。。...。。
3、整理口诀。
4、记忆6的乘法口诀。
同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧?你们是怎么知道的？
5、如果只记得六八四十八,忘记了六九是多少怎么办？
六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了.
6、记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。
7、对口令。
同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。
三、巩固应用。
用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意,用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×7的意义，同桌之间相互说一说.
四、课堂小结。
同学们，本节课你收获了什么？
五、作业布置。
完成数学书上练习,练习册。
教学反思：
有多少张贴画 练习课
8—2
学习目标：
知识与技能目标：
熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。
过程与方法目标：
会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标:
　　让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：
熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。
教学难点：
会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学过程：
一、复习巩固
1、齐声背诵6的乘法口诀。
2、学生自愿熟练背诵6的乘法口诀.
3、教师抽查学生对6的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、巩固练习。
1、算一算墙上有多少张手抄报?（有6行，每行有9个粘贴画）培养学生用多种计算手抄报的张数，，培养学生思维的灵活性。可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。
6×9=54（张) 9×6=54（张）
2、填一填。通过数线的形式巩固6的乘法口诀,学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀
3、引导学生先看清题意,再计算出结果，然后连线,独立完成后订正.
4、算一算，每个图中有几个格子？
用灵活的方法算出一个用多少个格子，加深对6的乘法口诀的理解。
图2：将左边多余的那个移动到中间缺口的那块,正好是3行，每行有6个,一共3×6=18个
图3:将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边，正好是2行，每行6个，一共2×6=12个
5、先引导学生想一想6×9表示什么意思，在把9个6拆成两部分相加，先在点子图上圈,再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可.
三、游戏巩固。
1、 找朋友游戏,设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台.
2、对口令。
四、课堂小结
同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
五、布置作业
一共有多少天
8—3
学习目标:
知识与技能目标：
结合具体情境，独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。
过程与方法目标：
正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标：
　　沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：
自主探索7的乘法口诀.
教学难点：
正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题.
教学准备:多媒体ppt课件
教学过程：
一、情景创设
同学们，你们知道一星期有几天吗？今天淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们也给我们带来了一些有关于星期的信息，让我们一起去看一看吧！
出示课本主题图，让学生仔细观察，请学生读一读淘气和笑笑的话，从而引出问题：2个星期有几天？3个星期有几天？四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？完成表格。
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
7

2、 提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流.
一周有7天，就是1×7=7 口诀： 一七得七
二周有14天，就是2×7=14 口诀： 二七十四
三周有21天，就是3×7=21 口诀 ：三七二十一
.。。。..。
3、寻找规律。
今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪些是我们今天新接触的？
4、记忆口诀。
用你自己喜欢的方式背诵口诀,并说一说每一句口诀所表示的意义。
5、交流编制口诀7×8=？的其他方法。
刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习7的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？（把书翻到80页，看看能不能看懂,并说一说，填一填.）
三、课堂小结。
同学们,你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，7的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
四、作业布置。
小练习册。
教学反思：
一共有多少天 练习课
8—4
学习目标:
知识与技能目标:
熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题.
过程与方法目标：
正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题.
情感态度与价值观目标：
　　培养学生学习数学的兴趣，及自主探索、合作交流的能力。
教学重点：
熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题.
教学难点：
正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题.
教学过程：
一、复习巩固
1、齐声背诵7的乘法口诀。
2、学生自愿熟练背诵7的乘法口诀.
3、教师抽查学生对7的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、习题巩固。
1、看图列式，利用7的乘法口诀。
左图：7×4=28（个） 4×7=28（个）新-课 —标— 第— 一-网
右图:7×6=63（个） 9×7=63（个）
2、看口诀写算式.根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的2个乘法算式.
七八五十六 七七四十九 六七四十二
7×8=56 7×7=49 7×6=42
8×7=56 7×7=49 6×7=42
3、根据口诀写算式。
7×9= 4×8= 8×7= 2×7=
2×5= 7×1= 6+7= 7×5=
7×6= 3×7= 9×2= 4×9=
4、读一读,讲一讲.使学生通过这两段话,初步感受数学与文学作品的联系。
5、画一画，填一填。
根据乘法的意义，完成此题。
三、实践应用
　“口诀对猜”游戏
　“口诀游戏车”
四、课堂小结
说说这节课给你的感受是什么?
五、布置作业
　估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
买球
8—5
学习目标：
知识与技能目标:
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
过程与方法目标：
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度与价值观目标：
　　培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：
在情境中提出问题，解决问题,发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影
教学过程：
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店打算去采购。
看:(投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？
生1：1个足球8元,买9个足球一共需要花多少元钱？
生2：1个篮球9元,买9个足球一共需要花多少元钱？
生3：买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？
.。。...。
二、小组合作,问题探究
1、解决问题一。
1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？
乘法算式：8×9或 9×8表示9个8
完成表格,编制8的乘法口诀
个数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
足球的钱数
8
16

小组交流，编制八的乘法口诀,其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了,学生只需要编出：八八六十四,八九七十二即可.
2、解决问题二。
1个足球9元，买9个足球一共需要花多少元钱?
乘法算式：9×9表示9个8
完成表格，编制9的乘法口诀
个数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
篮球的钱数
9
18

小组交流，编制八的乘法口诀,其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出:九九八十一即可。
3、 如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
4、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀,你有什么发现吗？”
9的乘法口诀的得数是9、18、27、36..。。.十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少1。
一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七,比30小3。..。。.
三、背诵记忆口诀.
四、课堂小结。
同学们，这节课你收获了什么？
五、作业布置。
课后习题
教学反思：
买球 练习课
8—6
学习目标：
知识与技能目标：
熟练背诵8、9的乘法口诀,并能正确应用.
过程与方法目标：
在实际情景中学会提出问题,解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度与价值观目标：
　　培养学生的合作意识,体验数学学习乐趣。
教学重点：
熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。
教学难点：
在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
教学过程：
一、背诵口诀。
1、齐声背诵8、9的乘法口诀。
2、学生开火车背诵8、9的乘法口诀。
3、点学习中等靠后的学生起来背诵8、9的乘法口诀。
二、练习巩固。
1、笑脸图，下面两行是用过的，上面的四行是没用过的。
用过的:2×9=19 或 9×2=18
没用的：4×9=36 或 9×4=36
一共有：6×9=54 或 9×=54
(考察学生对9的乘法口诀的应用及背诵情况。）
2、第二题。先理解题意，再完成问题。
皮球:8元 毽子：5元 羽毛球:3元 网球：9元
（1)9个皮球多少钱？
(2）9个网球多少钱?
（3）30元买4个网球,够吗？
(4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。（学生自由发挥，引导学生尽量提简单易解的问题。）
3、采用对口令的形式,让学生在有趣的互动活动中回忆8的乘法口诀。可以两人一组进行练习。
4、计算题。根据学生学过的口诀独立完成此题。注意认真审题，看清楚运算符号.
8×4= 4×6= 8×2= 8×8=
7×9= 6×9= 4×9= 8×5=
9×8= 7×8= 9×9= 2×8=
3×9= 2×9= 8×7= 6+8=
5、通过“想一想”“算一算”等形式，帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之间的联系，以便能够快速正确的进行计算，并巩固口诀。练习时，仔细观察算式有什么特点，然后么根据口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
三、课堂小结。
通过这节课,你有什么收获？
四、作业布置。
练习册《买球》
做个乘法表
8—7
学习目标：
知识与技能目标:
　　对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀.
过程与方法目标：
初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力.
情感态度与价值观目标：
体验发现规律的快乐,感受乘法口诀的魅力
教学重点:
对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系,进一步巩固乘法口诀。
教学难点：
在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
教学准备:课件、实物投影
教学过程：
一、情景创设
师：同学们，这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识?
生:我们学习了1—9的乘法口诀
师：你们对1—9的乘法口诀掌握的怎么样呢？这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。
二、探索交流,解决问题。
1、找出乘数是3的乘法算式.
教师出示乘法算式2—9的卡片，将找出来的算式填入下面表格当中。
乘数
1
2

乘数
2
3

积

2、找出算式中积是18的乘法算式.
（1)同桌之间互相合作，找出积是18的乘法算式.
（2）汇报，交流。
3×6=18 2×9=18
6×3=18 3×6=18
3、制作乘法口诀表。
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1×1

8×1

2

2×2

7×2

3

6×3

4

2×4

9×4
5

3×5

5×5

6

4×6

7

2×7

7×7

9×7
8

5×8

9

3×9
4×8

6×9

8×9

（1）学生险独立完成，有可能的学生交流合作后可填写,教师巡视，个别指导。
（2)汇报交流。整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。
根据前面学习的1—9的乘法口诀，可以计算出每一横行上的数与每一竖行上的数相乘的积，写出算式.
4、根据表格发现规律，引导学生观察乘法表,说一说发现了什么？
三、课堂小结。
这节课你有哪些收获？与同伴交流一下.
四、作业布置。
完成课后习题。
教学反思：　　
做个乘法表 练习课
8—8
学习目标：
知识与技能目标：
通过有规律地记忆口诀,加深对乘法口诀意义的理解.
过程与方法目标：
在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标：
　　解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。
教学重点：
利用做个乘法口诀表系统地编写口诀表。
教学难点:
在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯.
教学准备：乘法算式转盘
教学过程:
一、背诵口诀
1、学生集体背诵1—9的乘法口诀。
2、抽查背诵口诀。
二、习题巩固。
1、练一练，第1题。把乘法口诀补充完整。
三七_____ 五九______ 七九_______
七八_____ 四六______ 六六_______
五七_____ 八八______
2、练一练,第2题.从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式.
学生独立解答后小组交流自己的想法，可以组成
3×6=18 6×3=18 18÷3=6 18÷6=3
3×9=27 9×3=27 27÷3=9 27÷9=3
3、练一练，第3题。座位够吗？
先引导学生看懂题意，然后再列式计算.要想知道座位够不够得知道一个可以坐多少人？
这样想:一桌坐8个人,5桌就可以坐8×5=40（人)或者5×8=40(人）因为38<40。所以座位够坐。
4、练一练，第4题.做一个转盘，转一转，算一算.
先帮助学生弄懂题意，然后拿出事先准备好的转盘，同桌之间转一转，算一算。
5、练一练，第4题.想一想，算一算。
2+4+8=（ ）×2 ( )×2
这样想：4是2个2，8就是4个2.合起来是6个2，再加上原来那个2，就是7个2，所以2+4+8=（ 7 ）×2,也可以把前面几个数加起来2+4+8=14 14=( ）×2
3+6+9=（ )×3
这样想:6是2个3，9就是3个3，合起来是5个3，再加上原来那个3,就是6个3，所以3+6+9=（6 )×3,也可以把前面几个数加起来3+6+9=18 18=（ )×3
三、课堂小结。
同学们，这节课你收了什么？
四、作业布置。
练习册《做个乘法表》