小学三年级科学教案.doc

第十六课 今天的天气 教案教学内容及过程教学调整教学目标：1、能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与交流，培养团结协作的学习态度。教学重点:学会观察天气情况的方法和途径教学难点:探究获知天气情况的方法.教法:探究法、分组讨论法教学过程:一、导入新课谈话导入：师：同学们对今天的天气观察得怎么样？知道今天的天气是怎么的吗？学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报,互相交流课前的准备情况.教师对学生的课前准备进行恰当评价。活动一：引导学生学会描述天气情况。师：谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？让学生模仿气象员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如:气温、风向、风力等。师:同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢?请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的.老师将天气的其他内容写在黑板上（如降水、运量、空气湿度等）。二、探究活动活动二：探究获知天气情况的方法.（1)知道了解天气情况的方法与途径。 (学生汇报交流时,应给学生充分的汇报时间,教学内容及过程教学调整允许学生对他人的汇报当场置疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对置疑进行解答.根据各组的汇报,将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)师:同学们知道的方法还真不少.老师通过查阅资料，也知道了一些方法,请看资料.读完后，教师提问:了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。 （2）学习目测获得天气的方法。 （3)讨论了解气温和降水的方法。观测天气主要观测那几个方面呢？（教师补充）三、拓展活动活动三：组织室外观测活动。观察并记录一周的天气情况.板书设计: 16。今天的天气 气温 降水量 风向 风力 云量教学反思：第十七课 我的雨量器 教案教学内容及过程教学调整教学目标：1、能根据雨量器的特点，小组合作制作简易的雨量器，、培养学生的实验能力和解决问题的能力.2、初步了解降水等级名称及不同等级的判定标准;认识雨量器，简单了解雨量器各部分的构造特点、用途和使用方法.课时安排：1课时教学方法：直观演示法、小组讨论等教学方法。 教学准备：分组实验材料：雨量器；多媒体设备教学过程：活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。 这都是大家的感受,其实要确定一场雨究竟下得有多大，是有标准的。请看屏幕，这是一张降雨等级表，在12小时时间范围内，降雨量小于5mm的为小雨,在5.1mm-15mm之间的为中雨(学生根据教师的解说,了解图表中的内容。）师：你们知道气象台的叔叔阿姨使用什么仪器收集雨量的数据吗?（学生猜测。）师:他们是用雨量器完成测量的.大家见过雨量器吗?想看看真正的雨量器吗？（将雨量器展示在同学面前。） 师：请大家围拢过来仔细观察一下,看看我们都能发现什么.组织交流。 (交流观察所得雨量器的组成与特点.）活动二：学生自制雨量器，了解使用方法。师:根据雨量器的特点，如果让你自己来做一个雨量器，你想怎么做?”（学生小组合作探讨使用何种工具以及制作步骤与方法。）教学内容及过程教学调整师：雨量器做完了，哪个小组的同学愿意上台来说说你们是怎么做的？师：有了雨量器，怎么用？（学生简单陈述）师：讲的有道理，老师也有几点要提醒大家特别注意.（出示幻灯片并作讲解。) 师：完成了雨量器的制作，并知道了使用方法，接下来最想做的是什么？活动三：用自制的雨量器模拟测量降水量.活动四：拓展延伸。师：我想大家一定盼望着下一次的降雨吧，也好把我们的雨量器派上用场，但是别忘了做好记录!板书设计: 17。我的雨量器 雨量器 量筒 量杯 单位:毫米教学反思：第十八课 我的风向仪 教案教学内容及过程教学调整教学目标 ：1、在制作不同风格的风向仪的过程中培养学生的动手能力和创新意识。 2、培养学生与他人合作互助与交流的精神，享受成功的快乐.3、认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。教学准备 ：每组制作材料：软木杆、卡纸、彩笔或彩纸、钉子、吸管、木块、剪刀、双面胶等。教学过程：一、教学引入 ：同学们，平时你们看不看天气预报？（看）现在想看吗 ？（想）看时请你注意录像中的信息，等一会儿我有问题要问大家.刚才预报员最后说什么风?北风、南风、东风等统称为风的方向，简称风向。风向是用什么测定的？（风向仪）板书：风向仪 二、探究活动 活动一：认识风向仪1、启发学生提出研究问题看到这个风向仪，你想了解关于它的哪些问题呢？（生提问题）师随着学生的回答板书：探究问题：构造?测风？制作?2、讨论探究方法我们先来研究第一个问题,你打算用什么方法来解决这个问题？我看谁肯动脑筋想出办法来？3、小组探究，师巡视指导。 4、汇报探究结果活动二:做个风向仪。教学内容及过程教学调整1、激发学生兴趣2、讨论设计方案你们想不想有自己的风向仪?你们想制作一个怎样的风向仪呢?请各小组同学悄悄的讨论一下，订出你们的秘密方案.3、指导学生动手制作活动三：用自己制作的风向仪测风向。请大家注意观察，你的风向仪箭头指向哪方？说明了什么？（箭头指示风向）板书，齐读.三、课堂评价。四、拓展活动.同学们,任何发明创造都是从我们身边的小事做起的,课后请大家利用自己的风向仪进行观测，了解我们这个地区在初冬的风向特点，并做好记录，找一找其中的规律。板书设计： 18.我的风向仪 风向仪： 风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件教学反思： 第十九课 一周的天气 教案教学内容及过程教学调整教学目的1、通过对一周天气情况的有关数据的整理和分析。学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。重点、难点1、分析、归纳是总结材料的是重点。2、对天气情况观测、记录是难点。教具：各种统计表格或课件天气预报的录一、导入师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们都记录了那方面的内容?你们是怎样记录的？生将自己的记录进行汇报。谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗?生:看不明白。师:怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢?今天这节课我们就来研究它。二、探究活动：活动一:讨论整理方案.1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与讨论。利用表格和曲线图等方法进行整理 .2、以小组为单位进行整理 资料的汇报.3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。我们 在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法.如整理风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采用曲线图的形式（出示例子折线统计图)教学内容及过程教学调整整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例子条型统计图)4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。便于以后查找和使用。5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结论。活动二:总结一周的天气情况.大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点？小组讨论。学生总结发言。我们总结一周的天气情况有什么用呢？学生讨论充分表达自己的看法。三、拓展活动:今天我们只是对一周的天气进行了统计.希望同学们继续坚持相信你们会发现很多有趣的事情.板书设计: 19。一周的天气 气温 风力 风向 云量 降水量 预测天气教学反思： 第二十课 空气在哪里 教案教学内容及过程教学调整教学目标1、了解空气是一种无色、无味、透明的气体.2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。 教学重、难点空气占据着空间。 材料准备水槽、气球、塑料袋、杯子、软塑料杯、三角漏斗、平底烧瓶、杠杆尺等材料。 教学过程魔术导入1、首先，教师取出一个装三分之二水的水槽和一个乒乓球.问:老师把乒乓球放在水槽里，乒乓球会怎样？师取出一只玻璃杯，问：如果老师用这只玻璃杯罩住乒乓球,那么乒乓球会跑到什么位置?生猜 2、教师继续调动学生。睁大眼睛看一看，空气有没有颜色？用鼻子嗅一嗅,空气有没有气味?用舌头尝一尝,空气有没有味道？用眼睛观察一下,空气有没有形状？3、师继续:既然空气看不见、摸不着，那么你们有什么办法证明空气存在呢？(一）、学生活动1、学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋,有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动;听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味.2、学生交流，发表自己的发现。(二）、谁赶走了杯中的水1、再来做一个魔术.会做一个魔术还称不上魔教学内容及过程教学调整术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？2、是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？3、再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？学生说说自己的发现。（三）、 用空气做跷跷板的游戏。把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边,把天平调节平衡.这说明天平的两边怎样？往一边的玻璃瓶里打入一些空气,再称，结果怎样？打入空气的这边为什么变重了？这说明了什么?拓展活动通过这节课的学习，你们可后想干些什么?还想探究那些问题?例如:水里面有空气吗?其它星球上有空气吗？我们想办法去了解吧板书设计： 20.空气在哪里 像空气这样在空中向四面八方流动的物体叫做气体. 无色 无气味 无味道 透明 占有一定的空间教学反思: 第二十一课 空气的成分 教案教学内容及过程教学调整教学目标知识与技能1。身边最常见的物质空气，并了解空气的组成;2。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出的解释。重、难点 ：空气的组成，空气中氧气含量。教学方法 ：自学指导法、分组实验法、讨论法教学过程今天，我们一起进一步探究有关空气的知识。一、空气的组成头脑风暴：你对空气知道多少?请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。学生提出教师引导:今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的问题:什么是空气？空气确实存在吗？空气由什么物质组成?空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？【实验探究1】根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能空气确实存在？请同学们设计一个简单的实验，空气的存在.设计方案：实验验证:指导学生完成实验。获取结论:空气是客观存在的。学生思考并回答【实验探究2】空气的成分提出假设:学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设.收集证据做出结论:空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃)等多种物质.。教学内容及过程教学调整思维延伸：空气中还有其他成分吗？自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。【小结】空气不是单一成分的物质；空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧;空气的组成（体积分数)二、 空气与人类的关系1、人类的活动离不开空气(1)憋住气，短时间内不呼吸,有什么感觉？引导学生自主探究.（2）运动越剧烈，需要的空气就越多。(3）引导学生观察课本插图，体会空气在生产、生活中的作用。2、自由阅读课本的“资料卡三、课堂总结这节课学习了什么知识？有何收获？四、 课后拓展活动 二氧化碳是什么样的？有哪些用途？板书设计： 21.空气的成分 支持燃烧（氧气 21%） 空气是由 等多种气体组成 不支持燃烧 （氮气-78% 二氧化碳 水蒸气等) 教学反思：第二十二课 我们需要清新的空气 教案教学内容及过程教学调整教学目标1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染后对人类造成的危害。2、体验探究活动的乐趣,树立互相协作,愿意探究的精神.3、意识到自觉保护环境的重要性。教学重点、难点引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。教学准备：课件教学步骤一、情景导入:1、同学们，你们喜欢摄影吗？2、今天老师就给大家带来了一些照片，一起看看吧！（课件播放）3、你有什么样的感受？（学生交流）4、对！这里的环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适,更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！板书课题我们需要清新的空气.1、现在我们再看一些图片.（课件播放)2、你又有什么样的感受呢？ 你发现了什么?学生交流3、哦！燃烧的烟尘！燃烧时是不是排放出烟尘呢？4、我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫，（出示塑料泡沫)想不想试试？二、实验验证1、我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多! 2、你又想到了什么？ 3、还想研究什么问题？4、今天老师为大家准备了酒精灯、蜡烛、煤油灯、石棉教学内容及过程教学调整网和试管夹，请你们利用这些材料设计一个对比实验来证明你们的猜想。（学生分组讨论制订方案，教师巡视参与学生讨论)5、谁先说说你们准备怎么做？（学生交流)6、你们对他们的研究方案有什么疑惑或补充的吗？7、能说说你的理由吗？8、考虑的真周到,科学研究就应该这样！做实验之前,老师还要提醒大家，别小看这简单的实验，其实里面有许多奥秘等待大家去发现，去解决，希望你们能及时观察,记录实验中的新发现。在实验中,老师也给大家几点建议（课件）请一个同学帮老师读一遍。开始实验吧！（学生实验,教师参与)9、看来大家的收获都不小啊！谁先说说？还有什么发现？10、被污染了的空气对人体健康有直接的影响，严重时还会危机生命。请看老师为大家带来的一个小资料。（播放)11、看了之后你有什么想说的或想问的吗？（学生交流）12、燃烧时还产生二氧化硫等有害气体,当空气中的二氧化硫和二氧化氮气体增多还会形成酸雨，请看(播放)13、我们生活离不开燃烧，怎样才能减少污染呢？（学生交流)14、老师觉得你们都棒极了，请你们也给自己打打分吧！三、拓展延伸我们身边还有哪些污染空气的现象。(学生交流）板书设计： 22。我们需要清新的空气 空气污染的原因 危害 防治教学反思：