小学三年级科学教案.doc

第十六课 今天的天气 教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标：
1、能利用表格等形式记录观测结果.
2、体验合作与交流，培养团结协作的学习态度。
教学重点:学会观察天气情况的方法和途径
教学难点:探究获知天气情况的方法.
教法:探究法、分组讨论法
教学过程:
一、导入新课
谈话导入：
师：同学们对今天的天气观察得怎么样？知道今天的天气是怎么的吗？
学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报,互相交流课前的准备情况.教师对学生的课前准备进行恰当评价。
活动一：引导学生学会描述天气情况。
师：谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？让学生模仿气象员到前面汇报。
随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如:气温、风向、风力等。
师:同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢?请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的.
老师将天气的其他内容写在黑板上（如降水、运量、空气湿度等）。
二、探究活动
活动二：探究获知天气情况的方法.
（1)知道了解天气情况的方法与途径。
(学生汇报交流时,应给学生充分的汇报时间,

教学内容及过程
教学调整
允许学生对他人的汇报当场置疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对置疑进行解答.根据各组的汇报,将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)
师:同学们知道的方法还真不少.老师通过查阅资料，也知道了一些方法,请看资料.读完后，教师提问:了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。
（2）学习目测获得天气的方法。
（3)讨论了解气温和降水的方法。
观测天气主要观测那几个方面呢？（教师补充）
三、拓展活动
活动三：组织室外观测活动。
观察并记录一周的天气情况.

板书设计: 16。今天的天气
气温 降水量 风向 风力 云量

教学反思：
第十七课 我的雨量器 教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标：
1、能根据雨量器的特点，小组合作制作简易的雨量器，、培养学生的实验能力和解决问题的能力.
2、、初步了解降水等级名称及不同等级的判定标准;认识雨量器，简单了解雨量器各部分的构造特点、用途和使用方法.
课时安排：1课时
教学方法：直观演示法、小组讨论等教学方法。
教学准备：分组实验材料：雨量器；多媒体设备教学过程：
活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。
这都是大家的感受,其实要确定一场雨究竟下得有多大，是有标准的。请看屏幕，这是一张降雨等级表，在12小时时间范围内，降雨量小于5mm的为小雨,在5.1mm-15mm之间的为中雨……
(学生根据教师的解说,了解图表中的内容。）
师：你们知道气象台的叔叔阿姨使用什么仪器收集雨量的数据吗?（学生猜测。）
师:他们是用雨量器完成测量的.大家见过雨量器吗?想看看真正的雨量器吗？（将雨量器展示在同学面前。）
师：请大家围拢过来仔细观察一下,看看我们都能发现什么.组织交流。
(交流观察所得──雨量器的组成与特点.）
活动二：学生自制雨量器，了解使用方法。
师:根据雨量器的特点，如果让你自己来做一个雨量器，你想怎么做?”（学生小组合作探讨使用何种工具以及制作步骤与方法。）

教学内容及过程
教学调整
师：雨量器做完了，哪个小组的同学愿意上台来说说你们是怎么做的？"
师：有了雨量器，怎么用？（学生简单陈述）
师：讲的有道理，老师也有几点要提醒大家特别注意.（出示幻灯片并作讲解。)
师：完成了雨量器的制作，并知道了使用方法，接下来最想做的是什么？
活动三：用自制的雨量器模拟测量降水量.
活动四：拓展延伸。
师：我想大家一定盼望着下一次的降雨吧，也好把我们的雨量器派上用场，但是别忘了做好记录!

板书设计: 17。我的雨量器
雨量器 量筒
量杯 单位:毫米

教学反思：
第十八课 我的风向仪 教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标 ：
1、在制作不同风格的风向仪的过程中培养学生的动手能力和创新意识。
2、培养学生与他人合作互助与交流的精神，享受成功的快乐.
3、认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。
教学准备 ：
每组制作材料：软木杆、卡纸、彩笔或彩纸、钉子、吸管、木块、剪刀、双面胶等。
教学过程：
一、教学引入 ：
同学们，平时你们看不看天气预报？（看）现在想看吗 ？（想）看时请你注意录像中的信息，等一会儿我有问题要问大家.刚才预报员最后说什么风?北风、南风、东风等统称为风的方向，简称风向。风向是用什么测定的？（风向仪）板书：风向仪
二、探究活动
活动一：认识风向仪
1、启发学生提出研究问题
看到这个风向仪，你想了解关于它的哪些问题呢？（生提问题）师随着学生的回答板书：探究问题：①构造?②测风？③制作?
2、讨论探究方法
我们先来研究第一个问题,你打算用什么方法来解决这个问题？我看谁肯动脑筋想出办法来？
3、小组探究，师巡视指导。
4、汇报探究结果
活动二:做个风向仪。

教学内容及过程
教学调整
1、激发学生兴趣
2、讨论设计方案
你们想不想有自己的风向仪?你们想制作一个怎样的风向仪呢?请各小组同学悄悄的讨论一下，订出你们的秘密方案.
3、指导学生动手制作
活动三：用自己制作的风向仪测风向。
请大家注意观察，你的风向仪箭头指向哪方？说明了什么？（箭头指示风向）板书，齐读.
三、课堂评价。
四、拓展活动.
同学们,任何发明创造都是从我们身边的小事做起的,课后请大家利用自己的风向仪进行观测，了解我们这个地区在初冬的风向特点，并做好记录，找一找其中的规律。

板书设计： 18.我的风向仪
风向仪：
风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件

教学反思：
第十九课 一周的天气 教案
教学内容及过程
教学调整
教学目的
1、通过对一周天气情况的有关数据的整理和分析。学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
重点、难点
1、分析、归纳是总结材料的是重点。
2、对天气情况观测、记录是难点。
教具：各种统计表格或课件天气预报的录
一、导入
师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们都记录了那方面的内容?你们是怎样记录的？
生将自己的记录进行汇报。
谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗?
生:看不明白。
师:怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢?今天这节课我们就来研究它。
二、探究活动：
活动一:讨论整理方案.
1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与讨论。利用表格和曲线图等方法
进行整理 .
2、以小组为单位进行整理 资料的汇报.
3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。我们 在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法.如整理风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采用曲线图的形式（出示例子折线统计图)

教学内容及过程
教学调整
整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例子条型统计图)
4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。便于以后查找和使用。
5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结论。
活动二:总结一周的天气情况.
大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点？小组讨论。学生总结发言。
我们总结一周的天气情况有什么用呢？
学生讨论充分表达自己的看法。
三、拓展活动:
今天我们只是对一周的天气进行了统计.希望同学们继续坚持相信你们会发现很多有趣的事情.

板书设计: 19。一周的天气
气温 风力 风向 云量 降水量
预测天气

教学反思：
第二十课 空气在哪里 教案
教学内容及过程
教学调整
［教学目标］
1、了解空气是一种无色、无味、透明的气体.
2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。
［教学重、难点］空气占据着空间。
［材料准备］水槽、气球、塑料袋、杯子、软塑料杯、三角漏斗、平底烧瓶、杠杆尺等材料。
［教学过程］
魔术导入
1、首先，教师取出一个装三分之二水的水槽和一个乒乓球.
问:老师把乒乓球放在水槽里，乒乓球会怎样？
师取出一只玻璃杯，问：如果老师用这只玻璃杯罩住乒乓球,那么乒乓球会跑到什么位置?生猜
2、教师继续调动学生。
睁大眼睛看一看，空气有没有颜色？用鼻子嗅一嗅,空气有没有气味?用舌头尝一尝,空气有没有味道？用眼睛观察一下,空气有没有形状？
3、师继续:既然空气看不见、摸不着，那么你们有什么办法证明空气存在呢？
(一）、学生活动
1、学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋,有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动;听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味.
2、学生交流，发表自己的发现。
(二）、谁赶走了杯中的水
1、再来做一个魔术.会做一个魔术还称不上魔

教学内容及过程
教学调整
术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？
2、是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？
3、再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？学生说说自己的发现。
（三）、 用空气做跷跷板的游戏。
把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边,把天平调节平衡.这说明天平的两边怎样？往一边的玻璃瓶里打入一些空气,再称，结果怎样？
打入空气的这边为什么变重了？这说明了什么?
拓展活动
通过这节课的学习，你们可后想干些什么?还想探究那些问题?例如:
水里面有空气吗?其它星球上有空气吗？我们想办法去了解吧

板书设计： 20.空气在哪里
像空气这样在空中向四面八方流动的物体叫做气体.
无色 无气味 无味道 透明
占有一定的空间
教学反思:
第二十一课 空气的成分 教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标
知识与技能
1。身边最常见的物质空气，并了解空气的组成;
2。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出的解释。
重、难点 ：空气的组成，空气中氧气含量。
教学方法 ：自学指导法、分组实验法、讨论法教学过程
今天，我们一起进一步探究有关空气的知识。
一、空气的组成
头脑风暴：你对空气知道多少?请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。学生提出
教师引导:今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的问题:①什么是空气？②空气确实存在吗？③空气由什么物质组成?④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？
【实验探究1】根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能空气确实存在？请同学们设计一个简单的实验，空气的存在.设计方案：
实验验证:指导学生完成实验。获取结论:空气是客观存在的。学生思考并回答
【实验探究2】空气的成分
提出假设:学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设.收集证据做出结论:空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃)等多种物质.。

教学内容及过程
教学调整
思维延伸：空气中还有其他成分吗？
自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。
【小结】
①空气不是单一成分的物质；
②空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧;
③空气的组成（体积分数)
二、 空气与人类的关系
1、人类的活动离不开空气
(1)憋住气，短时间内不呼吸,有什么感觉？引导学生自主探究.
（2）运动越剧烈，需要的空气就越多。
(3）引导学生观察课本插图，体会空气在生产、生活中的作用。
2、自由阅读课本的“资料卡"
三、课堂总结
这节课学习了什么知识？有何收获？
四、 课后拓展活动
二氧化碳是什么样的？有哪些用途？

板书设计： 21.空气的成分
支持燃烧（氧气 21%）
空气是由 等多种气体组成
不支持燃烧
（氮气——-78% 二氧化碳 水蒸气等)
教学反思：
第二十二课 我们需要清新的空气 教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标
1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染后对人类造成的危害。
2、体验探究活动的乐趣,树立互相协作,愿意探究的精神.
3、意识到自觉保护环境的重要性。
教学重点、难点
引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。
教学准备：课件
教学步骤
一、情景导入:
1、同学们，你们喜欢摄影吗？
2、今天老师就给大家带来了一些照片，一起看看吧！（课件播放）
3、你有什么样的感受？（学生交流）
4、对！这里的环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适,更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！
板书课题——我们需要清新的空气.
1、现在我们再看一些图片.（课件播放)
2、你又有什么样的感受呢？ 你发现了什么?学生交流
3、哦！燃烧的烟尘！燃烧时是不是排放出烟尘呢？
4、我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫，（出示塑料泡沫)想不想试试？
二、实验验证
1、我们就来点燃它，仔细观察，比比看哪个小组的发现多! 2、你又想到了什么？ 3、还想研究什么问题？
4、今天老师为大家准备了酒精灯、蜡烛、煤油灯、石棉

教学内容及过程
教学调整
网和试管夹，请你们利用这些材料设计一个对比实验来证明你们的猜想。（学生分组讨论制订方案，教师巡视参与学生讨论)
5、谁先说说你们准备怎么做？（学生交流)
6、你们对他们的研究方案有什么疑惑或补充的吗？
7、能说说你的理由吗？
8、考虑的真周到,科学研究就应该这样！做实验之前,老师还要提醒大家，别小看这简单的实验，其实里面有许多奥秘等待大家去发现，去解决，希望你们能及时观察,记录实验中的新发现。在实验中,老师也给大家几点建议（课件）请一个同学帮老师读一遍。开始实验吧！（学生实验,教师参与)
9、看来大家的收获都不小啊！谁先说说？还有什么发现？
10、被污染了的空气对人体健康有直接的影响，严重时还会危机生命。请看老师为大家带来的一个小资料。（播放)
11、看了之后你有什么想说的或想问的吗？（学生交流）
12、燃烧时还产生二氧化硫等有害气体,当空气中的二氧化硫和二氧化氮气体增多还会形成酸雨，请看(播放)
13、我们生活离不开燃烧，怎样才能减少污染呢？（学生交流)
14、老师觉得你们都棒极了，请你们也给自己打打分吧！
三、拓展延伸
我们身边还有哪些污染空气的现象。(学生交流）

板书设计： 22。我们需要清新的空气
空气污染的原因
危害
防治
教学反思：