走跑与游戏课教案.doc

走跑与游戏课教案
学习
水平
水平一
课型
新授
人数
60
学习
内容
1．走和跑：各种姿势走 2．游戏：换物赛跑
学
习
目
标
1． 运动参与：学生能积极参与新知识的学习，以及在学习中表现出浓厚兴趣。
2． 运动技能：通过学习学生能了解各种姿势走的方法，初步掌握各种姿势走的动作；学生能了解游戏名称及游戏的方法与规则，通过模仿，能在奔跑中做出交换物件的动作。
3.社会适应：学生有团结合作的学习精神。
程序
学练内容
教师活动
学生活动
设计意图

准备

部分

基

本

1.课堂
常规

2.热身

模
仿
动
物
走

1． 师生问好
2． 宣布课堂内容提出任务与教学要求
3． 组织学生热身活动

1. 教师示范小猫走、小鸡走、小鸭走的姿势，启发学生模仿练习，学生跟随教师模仿。
2. 鼓励学生模仿教师规定以小组长为单位，自行讨论解决。
3. 让学生分组练习小组带领，学生分散练习，教师巡回指导。
4． 成果展示，进行表演，评选最有创意组。
组织比赛，让学生使用自己最善长的方法进行比赛，教师打分，评选最佳小组，最佳个人。
1. 师生问好
2. 明确课堂内容与任务要求
3. 积极运动活动身体各关节

1. 仔细观察教师示范动作初步建立正确动作表象
2. 与小组内的同学积极讨论并积极练习动作
3. 积极 练习动作并接受教师的 指导，完善自己的动作
4. 积极大方的展示自我
5.

加强学生
常规养成性教育

学会与小组内同学共同分享自己的想法与智慧

程序
学练内容
教师活动
学生活动
设计意图

部

分

结
束
部
分

换

物

接

力

放松

课后小结

1． 讲解游戏规则与 任务要求
2． 组织学生开展游戏
3． 增加游戏难度，尝试性练习。
4． 组织比赛。在比赛中让学生相互鼓励，相互加油。（1次）
5． 根据刚才的比赛情况，让学生讨论谁的方法更好，鼓励学生能够学会取长补短的方法。
6． 再进行比赛。

1. 教师播放轻音乐并与学生一起放松练习
2.与学一起总结课堂的 得与失并讨论以后如何改进
1.明确游戏规则与 要求
2.根据教师提示能够分四组自己摆设器材，自己组织游戏、比赛等（2~3次
3.积极练习动作
4.和同伴合作积极学练
5.认真听教师对比赛总结，积极从他组中学习，完善自己的方案
6.全身心的投入比赛为 自己的小组争光添彩.

1. 随音乐创编适合自己的舞蹈动作，放松身心.
2. 积极大胆发言，总结自己的得与失

给学生提供一个自我展示的 平台，让学生展示自己

学会总结在总结中提高
场地器材
纸球16个
教后记
在走的练习中，我先让学生学走几种步法，然后引入正题，然后配合比赛等形式，学生的积极性较好；在游戏中，我增设了障碍，但效果不太好，没有很好考虑到学生的能力，以后应注意学生能力的培养。

《模仿动物走》教学反思

冯海
本课教学内容安排新颖，完全符合一年级学生的心理特征。充分创设了平等和谐的环境，引入激情、激趣、激智的活水，实现教学过程的“新、实、活、乐”。新能吸引学生的注意力，激发他们探究的兴趣和参与活动的热情。体育教学只有不断创新，做到内容新、方法新、形式新，才能生机勃勃。本节课我就做到场地求新，组织形式求新。教学过程要讲究实效，备课要实用。要认真钻研选取的教学内容，充分挖掘教材的思想性、科学性，准确把握重点、难点。本课既可以培养学生的想象力、表现力、模仿力，又能促进学生身心的和谐发展。本课新颖、多样的教法和学法，能使学生耳目一新，激发他们的学习热情，达到事半功倍的目的。本课从模仿动物走，教师充分发挥了主导作用，教学手法、手段灵活多变，采用与学生平等相处的透导法、讨论法及情境教学法等活跃课堂气氛，增强师生间的凝聚力。
另外在本课教学中，充分把“玩中乐，乐中练”放在重要位置，使学生在生动活泼的教学过程中，身体素质特别提高，生理机能得到改善，思想受到教育，意志得到锻炼。例在本课跳圆圈教学中，教师和学生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念儿歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可爱。”同时，边讲解边示范“小白兔跳”的技术，蹬地要用力，落地要轻巧，两腿屈膝下蹲保持身体平衡，这样，学生在轻松、愉快的气氛中完成了学习任务。
总之，小学体育教学要遵守好“健康第一”的思想，要面向全体学生，全面提高学生的整体素质，重视学生的个性发展，创设良好的教学情景，使每个学生学有所长，学有所得，学有所成。立足以动为主，不仅仅要让学生身动，更重要让学生心动。教师善于“寓教于动，寓理于动”，让学生亲身感受体育活动的乐趣和快感。从而养成自觉、积极参与体育锻炼的良好习惯。教师要由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，要以学生为本，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激发学生强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣。在体育教学中要充分发挥情感的激励功能，晓之以理，动之以情，用情感来感化学生，在爱的天地里搭起体育教学之桥，形成动之共振，使学生懂得生命，追求健康，学会锻炼，懂得健身，培养学生终身体育的意识和能力。