整体识字课教案.doc

《整体识字课》教学设计
教学目标:
1。通过“诵读",单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。
2。通过观察、指导,掌握课文中要求会写的生字。
教学过程：
一、 创设情境,导入新课：
师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞……你听,新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。
二、 自主识字我能行：
师：首先，我们进入第一个环节:自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。
（学生自主识字，并自评。)
师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过,相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！
三、 师生快乐对对碰：
师:下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。
1。第一个挑战：诵读26课诗句,认读生字词
师：请大家接受我的都一个挑战!（出示:26课《古诗两首》的诗句)请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样.我读黑字,大家读红字。
（师生承接读、指名读、齐读）
师：（出示26课生字词)我们开火车读一读.小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍,大家跟读两遍。
（学生开火车读生字词。）
师：大家顺利地通过了第一个挑战,请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）.
2.第二个挑战:朗读27课，认读生字词
师:我也想和大家读一读课文,让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧.我读一个自然段，大家读一个自然段。
（师生承接读27课《冬爷爷的图画》。)
师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题:冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了?
（学生自由朗读课文）
（学生交流，并齐读）
师：你真是一个用心读书的孩子,大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读,读对了，大家跟读两遍。
（每组的3号同学读，大家跟读)
师:大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！
3。第三个挑战:读一读28课的几个句子
师：相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。
（指名读句子）
师评价。
四、 识字检测我最棒：
师：大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测.请大家拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。
（同桌互评）
师：只有认识更多的字,我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。
五、 我是写字小明星：
1。老师范写“冒”和“图”。
2.学生仿写。
3。展示书写好的同学的字.
六、 总结:
师:今天大家表现的真棒!我送给大家一首小诗：《冬天来了》. （师生承接读）
（在诗歌的朗读中结束这节课。)
语文二年级上册第七单元