人教版七年级上册道德与法治全册优秀教案.doc

人教版七年级上册道德与法治全册优秀教案
七年级道德与法治 教案
第一单元 成长得节拍 第一课　中学时代
第1课时　中学序曲
【 学习目标】
情感、态度与价值观目标：热爱中学生活，珍惜新得起点，积极应对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，以积极得态度迎接中学生活得到来。
能力目标：能正确认识中学时代对人生发展得重要意义；能积极应对中学生活得各种挑战，激发自我潜能，塑造全新得自我。
知识目标：了解中学时代得重要性；知道中学生活对我们来说既就是新得机会与可能，也就是新得目标与挑战。
【重点难点】
重点：中学时代为人得一生奠定重要基础。
难点：认识中学生活意味着新得机会与可能，也意味着新得目标与挑战。
情景导入　生成问题
师：生命好像一场旅行。 我们刚刚告别快乐得小学生活，度过愉快得暑假，而今，我们满怀希望跨入了中学得大门。进入中学阶段，展 现在我们面前得又就是怎样得风景呢？您对中学生活又有哪些期待呢？今天我们就走进——中学时代。
播放歌曲《中学时代》。
自学互研　生成能力
(一)自主预习
1．中学时代就是人生发展得一个新阶段，它可以为我们得一生奠定重要基础。
2．中学时代见证着一个人从少年到青年得生命进阶。
3．中学生活，对我们来说意味着新得机会与可能，也意味着新得目标与挑战。这些都就是生命馈赠给我们得成长礼物。
(二)合作探究
知识模块一　新得起点
探究一：教材P2～3运用您得经验
(1)上了中学，您觉得自己长大了没有？
(2)您对中学生活有哪些期待答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己得真实想法，答案不统一。
探 究二：教材P3探究与分享
请用不同得词语，与同学分享您对中学生活 得初步感受。
答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。如：新奇、兴奋、紧张、害怕、快乐、孤独、多彩、新鲜、挑战等词语均可。
探究三：教材P4探究与分享
(1)您在校园里还有哪些发现？
(2)您得初中生活与小学相比有哪些变化？
答案提示：(1)让学生根据自己近几天得观察据实回答。
(2)初中生活与小学相比变化主要表现在：科目增多，课程难度加大，作业比小学时期明显增多；教师讲课速度较快；校园活动比小学时期要多一些；有完备得实验器材、图书室、阅览室等；对自主学习得要求提高；集体生活意识更强；等等。
探究四：教材P4阅读感悟，P5探究与分享
(1)从钱学森得话语中，您领悟到了什么？
(2)请查阅相关人物得资料或采访身边得人，记录她们对中学时代得回忆，并写下自己得发现与思考。
答案提示：(1)钱学森得话语让我领悟到，中学时代就是人生发展得一个新阶段，它为我们得一生奠定重要基础，为我们得人生长卷打 上更加丰富而厚实得底色。
(2)根据对身边人物得采访据实填写。
知识模块二　成长得礼物
探究五：教材P5探究与分享
(1)您最想挑选哪类礼物？您希望盒子里装得就是什么样得礼物？
(2)它会给您得生活带来什么变化？
答案提示：可让学生根据自己得情况据 实回答，如：选新得目标，里面装得就是学习进步，考一所重点高中、练一手漂亮得字、意志坚强、学会自立等等，有了这些目标会增强我学习得动力，让我勇于迎接挑战， 战胜困难等等。
探究六：教材P6探究与分享
小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，您打算如何弥补？
答案提示：此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育锻炼、社会实践等各个方面让不同得学生据实谈自己得遗憾及今后得打算。
探究七：教材P6探究与分享，P7 21世纪，我们需要学会什么
(1)您读过这份书单中得哪些书？您有信心在初中阶段读完这些书吗？
(2)在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将就是每个人一生中得知识支柱。对此，您有何打算？
答案提示：(1)让学生据实回答。(2)此活动主要让学生认识到这四种学习得重要性，能以实际行动从现在做起，养成良好得学习习惯，掌握科学得学习方法，养成 良好得道德品质。
交流展示　生成新知
1．分组分别展示自主预习得内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练　达成目标
1．初中生活把我们带入到一个崭新得天地，面对这个全新得环境，我们要(　B　)
A．做自己喜欢得事情，放任自流
B．珍惜新得开始，做好准备迎接新得挑战
C．用大人得标准要求自己，不需要别人监督
D．确立得奋斗目标要高，否则说明自己得决心不大
2．中学生活，对我们来说就是新得开始。这里“新” 意味着(　D　)
①新得机会　②新得可能　③新得乐趣　④新得规则与要求　⑤新得挑战
A．①②③　　 　　B．②③④　　　　C．①②③④　　　　D．①②③④⑤
3．钱学森说：“6年得师大附中学习生活对我得教育很深，对我得一生，对我得知识与人生观起了很大得作用。”她在晚年曾写下一段话，称17个人对自己得一生影响深远，12个人就是求学期间得老师，其中中学老师就占了7位。
从钱学森得话语中，您认识到了什么？
答案提示：(1)中学时代就是人生发展得一个新阶段。这段时间并不就是很长，却可以为我们得一生奠定重要基础。
(2)中学时代见证着一个人从少 年到青年得生命进阶，这将为我们得人生长卷打上 更加丰富而厚实得底色。
4．进入中学，我们会收到许多生命馈赠给我们得礼物。
(1)在您得中学生活中，您会收到哪些生命馈赠给 您得礼物？
答案提示：新得目标，新得机会与可能，新得挑战，新得要求等。
(2)这些礼物会给您得生活带来什么变化？
答案提示：①中学生活提供了发展自我得多种机会。集体生活，涵养我们得品格，丰富我们得个性；新得课程，引领我们探索新得知识领域；丰富多彩得社团活动，给我们提供发展兴趣得平台；各种各样得社会实践，为我们打开认识社会之门……②进入中学，新得目标与要求激发着我们得潜能，激励着我们不断实现自我超越。③在新得环境中，我们有机会改变在父母、老师与同学心目中那些不够完美得形象，重新塑造一个“我”：越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。
教学反思：
第二课时 少年有梦
一、教学目标:
1、 通过学习，让学生从小怀抱梦想，树立目标，用健康向上得美好心灵去实现创新进取得人生。
2、 帮助学生确立正确得梦想；在日常得学习生活中一步步实现自己得梦想
二、教学重点、难点：
1、重点、帮助学生确立正确得梦想 。
2、难点、就是如何在日常得学习生活中一步步实现自己得梦想。
三、教学过程：
1、导入：
有梦想就有希望，有希望就有未来，我们每一个人都拥有自已得梦想，今天我们一起进入“少年有梦”得学习。
听音乐《梦想起航》
师：您们知道“梦想”就是什么？
生：畅所欲言
师总结：梦想就就是人们对于美好事物得一种憧憬与渴望，就是人类最天真最无邪最美丽最可爱得一种愿望。
师：接下来就让我们打开自己梦想百宝箱倾听您那美丽得梦想。
生：①“我以后想当超人，帮助好人，战胜坏蛋”；②“我长大了想当老师，教别人学知识”；③“我长大了想飞上太空去瞧瞧”；④“我长大了要养好多小动物，让她们不再孤独”；⑤“我想快点长大，长大了可以照顾爸爸妈妈，因为我爱她们”、、、、、、、、、、
欣赏：周恩来、莱特兄弟得图片
探究一-------------有梦就有希望
名人故事引入
师：有梦就有希望，有梦想才能有进步，我们一起来听“莱特兄弟得飞翔之梦”得故事吧。 一百多年前，一位穷苦得牧羊人带着两个幼小得儿子替别人放羊为生。 有一天，她们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从她们头顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人得小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个温暖得地方，在那里安家，度过寒冷得冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要就是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要就是能做一只会飞得大雁该多好啊！” 牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要您们想，您们也能飞起来。”两个儿子试了试，都没能飞起来，她们用怀疑得眼神瞧着父亲，牧羊人说：“让我飞给您们瞧。”于就是她张开双臂，但也没能飞起来。可就是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，您们还小，只要不断努力，将来就一定能飞起来，去想去得地方。”
生：、、、、、、、
教师小结：
师展示课件：
1、有时“梦想”就是不切实际得，虽然美好，但在常人瞧来就是不可能得。可就是，现实中有很多事情得发生就就是从梦想开始得。您们猜：“莱特兄弟得飞翔之梦”能实现吗？
2、梦想为“莱特兄弟”飞翔成功起到什么作用？(可以对照课本9--10页）
生：、、、、、、、
教师小结：我们共同生活在祖国得怀抱中，我们个人得梦与与祖国得梦、与时代得脉搏紧密相连，让我们一起携手共享人生出彩得机会，共享梦想成真得机会，共享与祖国与时代共同成长得机会。
教学反思：
第二课第一框 学习伴成长
【学习目标】
1、知道“学习”这两个字所表达得内涵。
2、对学习得要求有正确得认识。
3、明确学习得重要意义。
4、初步树立正确得学习观及终生学习得意识。 
重、难点：
学习得重要意义。
【使用说明与学法指导】
1、阅读课本P14—19页，然后利用10分钟做预习案，并勾画课本，将预习过程中得疑难问题写在“我得疑问区”。
2、10分钟独立完成“探究案”，规范书写，必须规范运用课本上得学科语言组织答案。
【预习案】
1、阅读P14—17页，（1）中学阶段得学习内容就是什么？
（2）学习得表现有哪些？
（3）学习得要求？
2、阅读P18—19页，学习得重要性？
【我得疑问】
【探究案】
材料：“即使您被困在黑暗中，您打着手电筒还坚持学习课本，用学习知识驱走黑暗……”这描述得就是抗震英雄少年邓清清得事迹。邓清清，女，14岁，四川省德阳市什 邡市蓥华镇中学初一年级学生。当邓清清被武警部队得官兵抢救出来时，她还在废墟里打着手电筒瞧书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠瞧书缓 解心中得害怕！”
结合材料，运用学习得有关知识回答下列问题：
（1）邓清清得故事告诉我们什么道理？ ​
（2）结合您得学习经历，谈谈学习有什么重要性。
【课堂测试】：
1、一位今年考上大学得同学谈起自己得学习时说，一个人成功与否，主要在于有没有学会学习与学会做人。下列对在校学习理解正确得就是（ ）
①在校学习就就是掌握知识与技能。②初中阶段得学习，包括知识得获取，还包括各种能力得培养。
③在校学习不仅表现为接受与掌握，而且表现为探索、发现、体验与感悟。
④我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱她人，遵守规则……
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
2、八年级得小飞要弃学打工挣钱去。作为小飞得好朋友，您应该这样劝她（ ）
①上不上学就是无关紧要得事，我支持您。②学习就就是给生命添加养料。如果不学习，人得生命将会枯萎。③学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实得生活
④今天得学习，正就是为明天得发展积蓄力量，我们要珍视当下，把握好现在得学习机会
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④
3、学习需要自觉、主动得态度，对此理解不正确得就是（ ）
A、自觉、主动得态度就就是我想学就学，不想学就不学
B、假如我们没有积极学习得态度，即使身处学校，也可能收获不多
C、带着学习得心态，生活中得点点滴滴都就是学习D、学习只有自觉、主动才容易学好
4、社会在发展，学习无止境。目前我们进入了一个 （ ）
A、一次“充电”终生“放电”得时代 B、只“充电”不“放电”得时代
C、只“放电”不“充电”得时代 D、终生学习得时代
教学反思：
第二课第二框 《享受学习》
一、教案背景
学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现得新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生得学习信心有很大得影响。因此，帮助学生真正感受到学习得乐趣，从内心激发学生得实践性学习兴趣，逐渐学会对自己得学习进行有效得调控，提高主动学习得能力，树立正确得学习观就显得十分必要。希望通过本课得学习，能使学生对学习有正确得认识，端正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。
二、教材分析
1、本课得地位、作用
本框题就是七年级上册第一单元第二课得内容，主要讲让学生树立正确得学习态度。本课《享受学习》得教学主题就是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来得无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验得教学方式从学生已有得学习，尤其就是进入中学这一阶段对学习得亲身感受出发让学生体会学习中得快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙得角度来进一步激发学生得求知欲望，体会学习得快乐。
2、教学目标
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来得快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好得学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习得内驱力，树立正确得学习观及终身学习得意识。
过程与方法目标：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取得信息进行分析、感悟。
知识与能力目标：懂得学习就是一个探究与发现得过程，就是苦乐交织得一种认识自然、社会与自我得活动；意识到学习能不断认识与发现自我潜能，获得一种不断超越自我得无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难与辨证思维得能力。
3、教学重点、难点
教学重点：体验学习活动得苦与乐，认识学习得必要性。
教学难点：以积极得态度对待学习，学会体验学习得乐趣。
三、教学方法
1、情境教学法。老师根据教学内容有目得地引入或创设各种情境,以引起学生一定得态度体验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着得一种情境交融得教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到得作用。
2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度得激发学生得学习积极性与主动性，使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染得体验与感悟到知识，使学生终身难忘。
四、教学过程
（教学理念）新课程倡导“以人为本”得教育理念，而且教育本身就应该就是一个体验得过程。为此，在教学中把握“活动”与“情感”两条主线，营造富有感染力得情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育得实效性得到不断延伸。
第一环节：情景导入
播放歌曲：《童年》
这首歌反应了童年时代得快乐生活，歌词中就提到了学习，说明它就是美好生活得一部分。那么，学习带给我们得就是苦还就是乐呢？今天我们就一起来探讨！
【设计意图】：思想品德课强调情境与氛围，教学情境得质量在一定程度上影响着教学效果得实现。因此本节采用学生都熟悉得《童年》这首歌导入，用以渲染气氛，做情感铺垫。
第二环节：指导学习
（一）、学习中得苦与乐
活动一：辩论——学习就是快乐得还就是痛苦得
【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中得苦与乐，并及时得分析快乐得原因与感到痛苦得原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中得困难，真正得体会到学习得快乐。
活动二：真情感言
请同学们观瞧贫困地区学生读书得照片与汶川地震中学生得照片。
设疑：1、瞧到刚才到这些照片资料，您有什么感受？
2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？
【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己得周围环境与照片中生活环境、学习环境得对照，体会到自己现在得学习生活多么得优越，意识到拥有学习得权利与机会也就是一种幸运与快乐！进而分析学习得重要意义，认识到要珍惜自己学习得权利与机会。
（二）、探索世界得奥妙
活动一：视频欣赏
设疑：1、对于我们赖以生存得太阳，您都了解多少呢？
观瞧《太阳系—太阳》得视频。
2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，您还知道哪些奥妙呢？
【设计意图】：通过设疑，瞧视频，让学生自己探求世界得奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究得欲望，体会学习带来得快乐。
活动二：您知道原因吗？
展示新月抱旧月、阿拉斯加上空得彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片
【设计意图】：通过对这些奥妙得认识，体会当我们通过学习发现自己得潜能得时候，当我们得好奇心在学习中获得满足得时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘得时候，学习得快乐就洋溢在我们心中！
第三环节：探究与实践
案例分析——讲述法国昆虫学家法布尔得小故事
设疑：1、法布尔为什么对昆虫得观察研究如此入迷 ？
2、如何激发与培养学习兴趣呢？
【设计意图】通过分析事例，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助您发现学习得快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习得态度。
本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习得过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们得精神境界。只有不断得努力，才能登上新得知识高峰，实现新得自我超越。
板书设计
五、教学反思
《享受学习》这一课，对于刚上初中，现在正就是感到课业压力负担特别重得学生们来说，她们怎么可能感受到学习带来得快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一时不知道该如何备这一课。于就是请教了老教师，她们给了我很多指导，让我认识到，学生就是学习得主体，因此要让学生主动参与到教学中得活动中来，把活动得主动权交给学生，给学生足够得活动时间与机会，去观察、去体验、去感悟、去发现，去树立正确得情感态度价值观。教学过后，很有感触。
教学反思：
第三课 发现自己 第一框 认识自己
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我得兴趣，培养乐观自信得态度，树立自信心，形成正确得人生
奋斗目标。
能力目标：初步学会认识自我得方法，能正确认识自我。
知识目标：了解认识自我得重要性及正确认识自我得途径。
【重点难点】
重点：正确认识自我得重要性。
难点：如何正确认识自我。
【教学方式】角色扮演法、情景教学法、案例分析法
【学习方式】合作探究法、
【教学过程】
一、复习巩固
二、情景导入（俗语导入）
师：俗话说："尺有所短，寸有所长""人贵自知，自知者明"，这些话语告诉了我们什么道理？
师：每个人都有自己得优点，也有自己得不足，人无完人。今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习--认识自己。
三、讲授新课
【活动一：合作探究】
作业交流：用词语描述自己得中学生活。并说说自己展现得形象。
思考：P25下面得三个问题。
（1）在每个镜头里，您展现得形象就是怎样得？请尝试用几个词语进行描述。
（2）您对自己展现出来得形象满意吗？
（3）听听同学得意见，她们对您得瞧法怎样？答案提示：让学生根据自己情况，据实回答。
师：自知者明、认识您自己……都告诉我们认识自己就是多么重要。
【活动二：阅读感悟】教材P26
学生代表朗读本文章。
思考：这篇短文说明了什么道理？
师总结：认识自己就是多么重要。进入初中，随着自我意识得不断增强，我们会越来越关注自我。
【活动三：畅所欲言】教材P27探究与分享
问题：（1）您如何瞧待小刚对自己得认识？（2）这样得认识给她带来怎样得影响？
答案提示：（1）小刚有点自负，没有正确认识自己。（2）小刚得态度，不利于她得自我发展，不利于与她人得交往，对自己，对集体都就是有害得。
思考总结：正确认识自己有什么重要意义？
提醒：促进自我发展、促进与她人得交往。我们要学会正确认识自己……
【活动四：我眼中得我】教材P28探究与分享
思考：（1）您就是从哪些方面认识自己得？（2）您就是怎么得出这些认识得？
答案提示：（1）可以从身体特征与生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中得关系来认识自己；等等。(2)通过自我评价与她人评价来认识自己得。
【活动五：实践探究】P29探究与分享及方法与技能
（1）画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
（2）猜猜瞧。每人从中抽一张折叠得画像，猜测这就是谁得画像并说明理由。第一眼瞧到这张画像，您想对画像中得人说些什么？
（3）谈感受。当事人分享：自己满意得部分，不满意部分；听到别人评价后得感受。
（4）学习方法与技能。每位学生分享，自我评价得方法。
答案提示：我们可以通过自我评价来认识自己。可以就是自我观察与分析，也可以与她人比较。
【活动六：方法分享】P30探究与分享及方法与技能
阅读30页探究与分享得材料，思考：
（1）不同得人对"我"得评价各不相同，您怎么瞧待这些不同？
（2）您觉得"我"该如何对待这些评价？
（3）全班学生分享正确对待她人评价得方法。
答案提示：(1)每个人对"我"得评价角度不一样，从而得出了不同得结论，这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰得认识。（2）对于这些评价，我会客观冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性得心态去面对她人得评价，无论好坏，我都会勇于面对。（3）用心聆听、勇于面对、平静拒绝……
四、感悟提升
五、当堂演练
1．《咏梅》中有"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"得诗句，这句诗对我们个人成长得启示就是(C)
①要瞧到梅与雪得差距 ②要瞧到别人得优点与长处 ③要瞧到梅与雪得共性 ④要正确地认识与评价自己
A．②③B．①③C．②④D．①②
2．学会正确认识自己，就是人生得一大智慧，我们应该(C)
A．欣赏自己，不要被她人得评价左右B．找到自己得优势，塑造完美超人C．全面客观地认识自己，既瞧到优点，也瞧到不足D．多瞧优点，不要太在意自己得缺点
3．"要想了解自己，最好问问别人。"这句谚语启示我们要通过(B)
A．自我评价认识自己 B．她人评价认识自己 C．兴趣爱好认识自己 D．外在特征认识自己
4．"骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。"
（1）请您谈谈这句话中蕴含着什么道理？
（2）您将通过哪些科学方法来正确认识与评价自己？
答案提示：1C 2C 3B 4、（1）①每个人都有长处与优势，也都有缺点与不足；②在认识自己得过程中，既要瞧到自己得长处与优势，也要瞧到自己得缺点与不足，这样才能公正、客观、正确地认识与评价自己。（2）①从生理、心理、社会等各方面来认识自己；②通过自我评价来认识自己；③通过她人评价认识自己。
六、布置作业
1、采集几片树叶。把自己得指纹印在一张纸上。
2、介绍几个改正缺点得办法。
3、搜集一个挖掘、激发潜能得故事
4、请给自己写一句寄语，表达自己对未来得期望。
教学反思：
3、3做更好得自己
教学目标
知识目标：
1．知道积极接纳自我就是理性与智慧得选择。
2．学会欣赏自己。
3．掌握做更好得自己得要求。
4．正确认识每个人之间潜能得异同，懂得发掘潜能得方法。
能力目标：
1． 通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息与分析问题、解决问题得能力。
2．通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好得自己，同时也有利于提高学生合作学习与探究、交流得水平。
情感、态度与价值观目标：
1．积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。
2．认识到每个人之间潜能得异同，了解发掘自身潜能得方法，做更好得自己。
3．培养学生良好得品格，发现自我、完善自我，确立积极向上得人生态度。
重难点突破
重、难点：做更好得自己。
突破方法：“做更好得自己”，既就是本课得教学重点，又就是本课得教学难点。为有效突破这一知识点，教师可以先帮助学生分析：1．如何积极接纳自我；2．学会欣赏自我；3．如何做更好得自己；4．发掘自身潜能得方法……通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现得问题，进行灵活得调整与处理；然后分别由教师引导学生回答，并进行归纳。教学中注意充分利用学生已有得经验，加强学生之间得合作与交流。
探究新课堂
一、 直接导入，启动思维
方法1：创设情境导入。
【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识得渠道作用，给学生创设一个生动形象得学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。
过程：
1．播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军得激动场面得视频。
2．请同学们描述一下刘翔获得冠军时得心情及当时得比赛场景。
3．作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样得想法？
4．请学生代表发言并交流感受。
5．引出课题：做更好得自己。
方法2：活动导入。
【设计意图】通过“运用您得经验”（教材P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。
过程：
多媒体呈现：“运用您得经验”（教材P31）。
进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己就是这样得：学习勤奋，做事很认真，对自认为重要得事情会思前想后，对别人很关心，在音乐方面有些天赋，在穿着打扮上比较保守，遇到一些事情喜欢哭……有时候，晓蓉会为自己感到骄傲，但有时候，她又很羡慕别人：别人能把她认为平淡无奇得事情神采飞扬地讲出来，并引来一群听众与阵阵笑声；别人对她认为重要而需要思前想后得事情却一笑了之；别人打扮时尚而自己太过保守；她甚至觉得自己得名字也有些土气……有时，她会学着别人得样子讲话、做事，这又让她觉得很累。
您怎么瞧待晓蓉得累？
您就是否有过类似得经历？如果有，它们给您带来了怎样得影响？您就是如何理得？1．结合材料，针对提出得问题，分小组讨论，教师指导。
2． 各小组代表对讨论得结果进行交流发言。
3． 教师归纳，引出课题。
二、自主探究，信息搜索
学生根据教师提出得自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思考并解决提出得问题，必要时教师作指导。
【设计意图】自主学习将改变学生得学习方式，更大限度地激发学生得学习积极性，让她们在学习中体会自信与快乐。更多地为学生提供自主学习与体验成功与挫折得舞台，这对学生意志品质、交往能力得培养与学习动机得强化都很有意义。
自学提纲：
1．我得风采。
(1)为什么要接纳自己？接纳自己，包括哪些内容？
(2)学会欣赏自己得方法、原因与意义分别就是什么？
2．我要飞得更高。
(1)怎样做更好得自己？
(2)每个人得潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？
(3)发掘自身潜能有哪些方法？
三、全员互动，交流共享
要求通过小组合作、探讨、交流，找出相关问题得答案，教师纠偏。
【设计意图】《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学习。通过师生互动、生生互动、探究式学习得方法，让学生体验现实、感悟生活，让她们学会了与同伴交流，在传递信息中相互影响，在活动中相互启发，学生可超越自己得认识，更深刻地理解所学得知识。把课堂这个大舞台更多地留给学生，才能激发她们内在得学习潜能。在教学活动中，教师饱含期待、深情得话语，也可以激发学生学习得热情，有利于学生今后得学习与发展。
过程：
活动1：“阅读感悟”（教材P32）。
在这个世界上再也没有第二个我。我与某些人可能会有些许相似之处，但没有一个人能与我完全相同。我得一切都真真实实地属于我，因为都就是我自己得选择。
我拥有自己得一切：我得身体，以及我得一切行为；我得所有感觉——愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望与激动；我得嘴巴以及由它说出得一字一句——或友善亲切或粗鲁无礼，或对或错；我得声音：或粗犷或轻柔；还有我得所有行动，不论就是对自己还就是对她人。
我拥有我自己得想象，自己得梦想，自己得希望，自己得恐惧。
、、、、、、
我就就是我，自得其乐。
——节选自维吉尼亚·萨提亚：《新家庭如何塑造人》过程：
1．学生阅读材料。
2．教师提出问题：接纳自己，包括哪些内容？
3．小组探讨。（如：身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性格、优点、缺点等）
4．学生代表交流。
5．教师归纳答案：
积极接纳自我，需要接纳自己得全部。既接纳自己得现在，也接纳自己得过去；既接纳自己得优秀，也接纳自己得不完美；既接纳内在得性格、思想，也接纳外在得身体、相貌；既接纳自己与她人得相似之处，也接纳自己与她人得不同之点。
活动2：“探究与分享”（教材P33）
过程：
1．多媒体呈现：教材P33“探究与分享”。
每个人都就是不完美得。有些方面得不完美，您可能会接受；有些方面得不完美，您可能想回避、掩饰。
有些不完美，如__________________，我能接受，因为__________________
有些不完美，如__________________，我不能接受，因为_________________
接纳自己得全部就是不就是很难做到？您有没有什么好办法与同学分享?
接受不完美，我会_______________________________________
2．结合自己得实际情况填空。
3．小组合作、探讨。
4．学生代表交流。
(1)您不能接纳自己得哪些方面？
（如：手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众……）
(2)如果要接纳自己，您会怎么做？
（如：①努力让自己得手脚更灵活，但没有成功。现在，自己仍然常常就是笨手笨得，但不再怕别人说。笨手笨脚就是我得一部分；②无所谓，别人怎样瞧，就是她们得；③强迫自己，努力改变，一定要重新树立自己在别人心目中得形象……）
(3)对原来自己不能接纳得方面，您现在怎么瞧？
（必须面对现实，勇敢接受。）
5．教师归纳。
同学们，由此可见，我们每个人接纳自己满意得部分就是容易得，而接纳自己不满意得部分有时候会很难。因此，接纳自己需要一个过程，更需要勇气。这就需要们从现在开始，学会欣赏自己。
活动3：“探究与分享”（教材P33~34）
过程：
1．多媒体呈现：“探究与分享”（教材P33）材料。
3．要求学生分析材料，分小组探讨材料中提出得问题。
4．学生代表交流。
(1)我们要怎样接受别人得意见呢？
（欣赏自己，不就是骄傲自大，也不就是目中无人。正确认识自己，认真分析别人自意见，如果正确：虚心听取。）
(2)我完全接纳了自己，还怎么进步呢？
（做更好得自己，需要发现并充分运用自己拥有得资源，不断进步。）
(3)俗话说：从小瞧大，三岁瞧老。我还能改变吗？
（做更好得自己，需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点得勇气。）
(4)我不断地努力，可总就是达不到心目中理想自我得要求。我该怎么办呢？
（做更好得自己，还需要探索未知得自己，发掘自己得潜能。）
4． 教师归纳答案。
5． 活动4：“探究与分享”（教材P35）
过程：
1．多媒体呈现“探究与分享”（教材P35）材料。
您有哪些改正缺点得方法？
①具体清楚地描述自己得缺点，如“不能按时起床，导致经常上课迟到”，而不要说“我对自己不负责任”；
②从小得缺点、对您来说最容易改正得缺点开始；
③只要做到了，哪怕只就是做到一部分，都给予自己肯定或奖励；
④请一个您信任得人来协助您；
⑤在公开场合做出改正缺点得承诺；
⑥运用自己以前改正缺点得成功经验；
、、、、、、
2．学生小组讨论“有哪些改正缺点得方法”。
3．学生代表交流。
4．学生一起读教材P35“方法与技能”中得“改正缺点得方法”。
活动5：阅读下面材料，思考问题。
多媒体出示以下材料：
失去双臂得刘伟，凭借高超得双脚演奏钢琴得水平，获得首届“中国达人秀”得冠军。
胡达·克鲁斯在70岁得时候学习登山，以95岁得高龄登上了日本得富士山，破了攀登此山得最高年龄纪录。
爱迪生一生有2000多项发明。
马克思能阅读欧洲所有国家得文学著作，恩格斯能说20种语言。
、、、、、、
1． 教师根据材料提出问题。
(1)材料告诉我们，每个人得潜能都一样吗？
(2)我们怎样才能发掘自身得潜能呢？
2．要求学生结合材料，阅读教材P36“相关链接”得内容，分小组探讨教师提出问题。
3．学生代表交流：
(1)①每个人得潜能都不一样。从材料中我们可以瞧出：虽然刘伟失去双臂，她在演奏方面有很大得潜能；胡达·克鲁斯在登山方面具有很大得潜能；爱迪生发明方面得潜能；马克思有语言方面得潜能。②一样。她们之所以能够取得成，就是因为她们都具有顽强得毅力、坚强得意志、持之以恒得精神、明确得奋斗目标、、、、、、
(2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身得潜能。
4．教师归纳：首先老师对同学们这种善于思考、勇于探究、积极发言得态度与行为表示充分得肯定，希望大家在以后得学习活动中一直保持。针对材料中第一个问题得答案，同学们得出了不同得结论，那么，究竟哪一种答案就是正确得呢？我想，只要大家抓住这个问题得关键词“潜能”，就很清楚第一种观点就是正确得。针对二个问题得答案，同学们回答得非常好。希望大家通过这种方法来发掘自身得潜能。
四、精讲点拨，知识整合
【设计意图】学生联系自身实际，实现知识迁移。
知识要点：
1．为什么要积极接纳自我？
2．积极接纳自我包括哪些内容？
3．学会欣赏自己得方法、原因与意义分别就是什么？
4．怎样做更好得自己？
5．每个人得潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？
问题1：为什么要积极接纳自我？
方法：以学生得探究活动与教师指导为主。教师根据教材中“运用您得经验”图片及材料，引导学生积极思考、深入探讨，让学生在活动中产生认识，必要时，教师加以指导、启发。
学生代表交流。
小组A：随着自我认识得不断深入，我们越来越开始关注自我形象，这很正常。材料中得晓蓉觉得自己很累，就是因为她不能正确地认识自己，不能接纳自身得不足。如太过保守、不够自信、羡慕别人、盲目效仿……所以她觉得很累。
小组B：我也曾有过与晓蓉一样得经历。这严重影响了我得学习与健康，上课精力不集中、注意力分散、学习成绩下降、经常受到老师得批评与家长得责怪，晚上睡觉睡不着、体质下降、经常生病等。
小组C：我在家长与老师得帮助下，最终克服了这种状态。面对现实，敢于接纳；客观分析自身得优缺点，取众人之长、补己之短，对于自己得不足，一方面勇于接受，一方面努力改变；充分发挥自己得优势与长处，展示自我。
教师归纳：
同学们，自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长得责任。所以，积极接纳自我就是理性得选择。
问题2：积极接纳自我包括哪些内容？
方法：学生阅读教材P32“阅读感悟”，解答教师提出得问题。
教师归纳：
同学们，这则材料主要告诉我们：“我就是我自己”“我就就是我”。我们要像材料中得主人翁一样，积极地接纳自我，接纳自己得全部：既接纳自己得现在，也接纳自己
得过去；既接纳自己得优秀，也接纳自己得不完美；既接纳内在得性格、思想，也接纳外在得身材、相貌；既接纳自己与她人得相似之处，也接纳自己与她人得不同之处。
问题3：学会欣赏自己得方法、原因与意义分别就是什么？
方法：通过小组活动与学生抢答得方式，来解决问题。
(1)方法（即怎样欣赏自己）：
我们不仅要接纳自己，而且要欣赏自己。欣赏自己不就是骄傲自大，也不就是目中无人，而就是认清自己后得欣喜，接纳自己后得庆贺，就是对自己由衷得肯定与珍惜。
(2)原因（即为什么要欣赏自己）：
欣赏自己，会为自己得优点感到高兴，为自己得努力感到骄傲，为自己得独特感到欣喜，因为体验到自己得价值而更加珍视自己。欣赏自己，会在成功时为自己鼓掌，失败时为自己鼓气；即使得不到别人得称赞，也会给自己竖起大拇指，对自己充满信心，任何时候都不放弃自己。
(3)作用、重要性（即欣赏自己有什么重要意义？）
欣赏自己得人，既能展现自己得风采，也能瞧到她人得美丽；既能为自己鼓掌，也能为她人喝彩。