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班集体建设论文-浅谈班级文化建设-创建和谐班级.doc

上传人:快乐****生活 文档编号:3999562 上传时间:2024-07-24 格式:DOC 页数:4 大小:20.04KB
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资源描述

1、浅谈班级文化建设,创建和谐班级和谐班级是和谐社会一个有机组成部分,班级和谐既是我们素质教育的一个本质属性,也是全班师生为之奋斗的重要目标。和谐班级的创建过程,应十分重视班级文化的建设.小学班级文化不是自然而然形成的,它需要师生共同努力建设.而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化,因此小学班级文化建设应从这三个方面入手:以美化班级为内容的物质文化建设,以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化建设和以班风、学风为主要内容的班级精神文化建设。一、重视班级物质文化建设,构建良好的育人环境苏霍姆林斯基说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从

2、审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。 教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是教师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。因此,班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化,具体可以从以下几个方面入手1、注重黑板报设计。在形式上注意了与教育环境的和谐,注重了对衬美和结构美,并且力争做到与黑板上方的标语搭配,相互映衬,再者从内容上,墙报的设计更是注意了对学生的影响,做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育,从趣味知识到文体内容,可谓丰富多彩,使黑板报充分发挥它的教育作用,并成为锻炼学生能力的一个有效平台。2、精心装点教室.我们努力让

3、每一面墙壁都说话,都能微笑,都能育人,催人进步,让整个教室洋溢着文化的气息;我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息,创设极具人性化教室环境。因此,我们结合学生的年龄特点,在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目,不断激发学生的求知欲望,增强学生的自我约束,自我管理能力。例如:学海泛舟-可以把学生优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来,使学生体验到成功的快乐,作为展示他们才能的一个小舞台。还有的学生以剪报的形式,把一篇篇优美的文章及一些丰富的知识让全班同学共享。我最牛-结合班级的班规,比一比谁得的星最多,然后满十颗星爬一个台阶,看看谁先能到顶峰,谁最棒,激发

4、学生的上进心,促进良好班风的养成。我们齐努力把学生的获得的荣誉、学习上的点滴进步通过生动活泼的图表形式展示出来,让部分优秀的学生带动其他学生不断进步,不断提高,形成一种浓浓的竞争、向上的氛围。3加强图书角的管理。书是知识的海洋,我们给学生营造一个充满情趣的书香班级,激发学生读书的愿望,让书籍伴随学生的成长,书成为学生的精神食粮,成为学生的知心朋友.因此,我们充分挖掘课外阅读的资源,鼓励学生捐献自己家里的书籍,不断充实班级图书角,扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣,我们开展了一系列的读书竞赛活动:如交流读书心得,课外知识大擂台,评比“读书金童娃”等,通过多种形式的读书活动,让学生的阅读充满生

5、机,充满情趣。二、加强班级制度文化建设,落实班级自主管理制度是用来管人的,这是制度的强制性;但制度也是用来教育人和引导人的,这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度,就有什么样的学生及其相应的道德观、价值观、人生观。在建设班级制度文化上,应把工作重点放在“把班级还给学生”上,体现自主性,培养自主性,发挥积极性。1、拟订班规,体现自主性。没有规矩,不成方圆,班规对学生是一种约束,一种引领,是学生发展的方向.由于班规是由老师和学生共同参与制定,因此大家都比较乐于遵守。班规制定的原则是多奖励,少惩罚,允许学生犯错,允许“睁一只眼,闭一只眼”的偶尔“糊涂”,留给学生更多的自由发展空间。学生犯错后我们的

6、对策是先提醒、后警告,或罚以娱乐节目,让学生有“反省“吸收“接纳”的一段“反冲时间和空间。小学生性格品质的可塑性强,易受环境影响,因而这种人性化的班级管理制度,充满“人情味”的管理氛围,能潜移默化地指导学生的行为,让他们学会团结友爱,宽以待人。2、定岗定责,培养自主性。根据学生的个性特点进行岗位职责分配,做到知人善任,激发每个同学的学习和工作热情,组织团结、积极、奋发、向上的班级管理队伍。通过角色配置,让每个学生在集体中都担当一定的管理角色,从而调动了每一个学生的积极性和主动性,增强了班级凝聚力。为了调动全员参与班级管理的积极性,班级实行“值日班长”制度,让每位学生在班级里既是被管理者,又是管

7、理者。3、竞争激励,发挥积极性。在班级管理中引进竞争机制,小组与小组,个人与个人开展各类竞赛与评比,有助于培养学生的竞争意识,激发主观能动性,推动班级更好地向前发展。当然,除了激发学生个体的积极性,还在班级中进行小群体间既有竞争还有合作的活动,激发学生群体的积极性,让学生在班级活动中不断地受到自我激励和对比激励,最终实现现有水平的超越。三、推动班级精神文化建设,促进学生个性发展班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准和行为方式,它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、审美观念和精神风貌的反映。班级精神文化弥漫在班级的各个角落,时时刻刻撞

8、击着学生的心灵,有效地调动学生的学习与实践兴趣,使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。1形成积极舆论,树立优良班风.班风是班级风貌体现,是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识.这种意识一旦形成,对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。良好的班风是无声的命令,是不成规章的行为准则,它不仅制约着学生的个体行为,而且左右着学生品德发展的方向,决定着集体成员的个性发展。优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐、正气上升的氛围中,优秀的学生感到自豪,暂时落后的学生奋起直追,每个人的创造性、积极性都

9、得到赞扬和呵护,主体性得到充分发展.通过班徽、班歌、班训、班级公约等集体标志的设计,形成积极向上的班级舆论,使得班级中的每个人都精神振作,身心愉快,相互之间高度信任,人际关系十分和谐,班集体焕发了无穷的力量和生机.2依托感恩活动,创建班级特色.班级管理应该走有自己特色的路,建设班级品牌。根据班级学生对家长的辛苦没有感受,对老师的苦口婆心的教育置若罔闻的实际,创设了以“感恩”为主题的班级特色文化,让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼,使学生有情感、有爱心、有灵性、有责任心、有怜悯之心、敬畏生命、知耻知荣、知恩报恩。为了感谢父母的养育之恩,要求学生给家长写一封感恩信,实践一次感恩行动,召开一

10、次感恩主题班会;为了感谢老师的教诲之恩,开展了向老师献真情活动,自选“八个一”(写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心、送一句话、写一首诗歌等)来表达对老师的感激之情;为了感谢自然界的赐予,全班学生开展了爱护自然,爱护环境活动,每一个学生都主动植一棵树,养一盆花,保护一片绿地,自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。还将“感恩”活动迁移到爱社会、爱党爱国上。开展爱心捐款活动,为敬老院老人送温暖,课余时间清扫“白色垃圾”,清除非法广告纸等,以此来增强学生的社会责任感和爱社会、爱党爱国的情怀。班级还开展以“感恩为主题的故事会,使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”,是一

11、切德行之源;创办“感恩版报,用新颖的排版、立意鲜明的内容,刊出有关“感恩的个案,使学生亲眼目睹“孝星”的形象,从而受到感染;设计“感恩”广告语,编排“感恩”节目,让学生将文化艺术融入“感恩”活动中,从中受到熏陶。总之,营造浓厚的“感恩”氛围,使学生去亲身体验,感悟人生,领悟真理。3打造“书香班级,营造和谐氛围。温馨、和谐的班级氛围,如春风化雨般悄无声息地滋润着学生的心田,每期的主题班会,学生选择自己喜爱并乐于接受的形式,轻松活跃的问题活动有利于愉悦心情、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、歌咏比赛、诗歌朗诵会、小小演讲赛等颇受学生的欢迎.这些富有教育意义的班级活动,为集体成员提供一个良好的互动

12、情境,为学生提供了展示才艺的舞台,促进他们成长、成才.而“书香班级”的打造,为学生精神的成长提供了一个全新的平台,培育出一个出色的、大写的“人”.阅读经典美文,可以增加底蕴,可以提升品位,让生命的旅程充满书香,每一个人会因为文字精灵的滋养而更加饱满充实.将一篇篇重在人性开发与启蒙的美文呈现于学生面前,采用班级读书会形式引领学生自主阅读中外名著,让学生在书籍中体味人生真味,激励学生追求真、善、美。还向学生推荐智慧背囊系列丛书,影响人一生的一百个母爱(父爱)的故事等,让学生在欣赏中思考,在思考中发现,在发现中感悟,在感悟中成长.此外,“好书推荐会、“读书沙龙”等活动的开展,为班级营造了浓浓的读书氛围,为学生打造亮丽的精神底色。 文化对人的影响是潜移默化的,特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重的作用。实践证明,生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快,使班集体和谐有序地发展。加强班级文化建设,把教育思想渗透于整个文化环境,充分发挥班级文化的育人功能,有助于学生的健康成长,有助于和谐班级的创建!天津市河北区金沙江路小学张淑芳

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