有情感的参与学习更有效.doc

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有情感的参与学习更有效

 
人们常说，鱼儿离不开水，花儿离不开阳。同样，学习也是要讲条件的。有效的学习往往离不开情感参与。列宁说过：没有人的情感，就不会有人对真理的追求。
许多大人眼里的聪明孩子，学习低效，课业成绩并不好。一个相当重要的原因是这些孩子不爱学习，有厌学情绪。
热爱是最好的老师，但世界上没有无缘无故的爱。如何让孩子对学习有感情，使其自觉主动地参与学习呢?
要引导孩子，得先了解孩子，尊重孩子。小孩子不简单，其实，小孩子的心里也许多困惑，也有娱乐、交友、学业乃至人生等诸多方面的迷茫。很多家长、老师对教育的理解是片面狭隘的，误以为教育就是学习知识。他们把关心孩子的教育，变成了只关心学习;关心学习，局限在只看学习成绩。至于孩子的心理需要，孩子的心情心态，常常视而不见。甚至，在孩子诉学习之苦时，大人还要以不受苦中苦，难为人上人这样的大道理告诫孩子，让孩子失望，感觉到无助和冷漠。其实，正是那些只关心成绩不关心心情的大人，造就了对学习感到无趣、苦恼、郁闷的孩子。学习的低效不是孩子成绩不佳的根本原因。
让孩子对学习有感情，家长、老师要善于以情导情。大人要带着亲情感情教育孩子。大人要民主平等地对待孩子，尊重孩子的人格，要把握孩子思想的脉搏，设身处地地为孩子着想，为他们解除种种困惑，做他们的良师益友，帮助他们克服实际困难，用心灵去感召、呼唤孩子，让孩子感受到亲子情、师生情的温暖。教育是要带着深厚的感情去做的!大人要注重通过增进亲子之间、师生之间的感情，促进孩子自觉学习的意识。亲子关系、师生关系的和谐不仅有利于孩子心理和情感的健康发展，有利于学生的健康成长，而且有利于提高教学的效果。
让孩子对学习有感情，教师要认真钻研教学业务，给孩子提供优质的教学。教师要不断充电学习，认真钻研业务，重视教学方法的创新，在提高教学水平上下大气力，练好内功，以满足学生的求知欲望。优质的教学，能够让学生体会探究思索带来的快乐，向往成为像老师一样有知识、有文化、有智慧的人。敬其师信其道。孩子通常是由尊敬老师发展到热爱他所教授的这门课程。
在人类追求真理，获得知识的道路上，情感从来都是潜在的巨大的动力。除了亲子情、师生情，还有爱国情、爱乡情、友谊情、人道情、利他情等基础情感，都可以是孩子求学上进的助推剂和加速器。我们应该重视调动孩子的感情参与、感情体验，使孩子学得有效、学得有劲。
 

　　随着社会的进步，外出务工的人数与日俱增，留守儿童队伍日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。在经济相对匮乏的农村来说，这种现象更为严重，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥班级的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
　　一、指导思想
　　以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，树立以人为本的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　二、工作目标
　　通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
　　三、主要措施
　　(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用
　　制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作方案，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
　　1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
　　2、真情关爱，三个优先。
　　(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
　　(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
　　(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
　　3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
　　本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
　　4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
　　学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
　　开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
　　5、注重对留守儿童的心理健康教育。
　　针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务;同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
　　(二)构建全社会的教育网络，形成关爱合力
　　对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入两免一补计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

 
命中注定我是一个心灵孤单的人，而心灵孤单的人在一个陌生的环境中更容易被人感动。这或许与我的成长环境有关，从小到大不管做什么事我都不会得到过任何鼓励，但只要犯一点错误，哪怕是一点点，你面对的只有辱骂与贬低，而这件事就算你做对了也不会有人给予你一丝赞美，这就是自从我懂事以后父母给我塑造的成长环境，所以从十八岁开始就觉得除了吃饭睡觉，这个家在我的心灵上没给我什么有益的东西。但没有办法，这是上天给我安排的命运，我没有能力去改变，只能去适应这一切。
我记得在十年以前我曾经与母亲发生过一次激烈的争吵，我让她去查一查在家庭教育中心灵施暴这四个字的定义，什么才是心灵施暴，有兴趣的朋友可以去查一下，就会明白长期处于这种生存环境中的人能塑造出什么样的人格。可惜的是人家的心里早就认为任何人的性格都是天生的，与后天教育没有任何关系，对，杀人犯都是天生的，跟他父母的培养没有任何关系，试问?那要你们有什么用，直接把自己的孩子送孤儿院吧，或许你的子女不会因为你们的不作为而走上犯罪的道路。其实说这些只是一种发泄，由不得我去选择，我能选的只有一个就是培养好我的女儿，让她在健康的心灵环境中成长，一个家庭除了要给子女提供舒适的物质生活以外，其实在我看来人的内心世界更加需要关爱，钱可以再赚，但心灵上的伤害或许永远无法抹平，现在女儿还小，很多事都不明白，但我已下定决心，作父亲要做到父亲的本份，保护好她不受到任何伤害，让她自由快乐的成长。等她长大一点上学之后不给她施加过多学习上的压力，不强制要求她上任何补习班，让她有时间去安排自己的课外活动而不是每天奔波在上下补习班的路上，我还想等她长大一点一家人每年能够外出旅游一次，不在东北三省，而是去更远的地方，正所谓看万卷书不如行万里路，人只有出去了才能了解这个世界，才能有更广阔的胸怀。其实在我的心里她除了是我的女儿，我更希望做她的朋友，如果有一天她心里有什么话都和爸爸说，我想我才是一个成功的父亲。
再说说我现在的心境，就如这篇随笔刚开始所说的那样，我一直都是一个心灵孤单的人，我很容易被人感动，在一个陌生的环境对我好的人更容易做到这一点，但有时感动或许就意味着不自然，物极必反，或许感动也能带来伤害，当然也会伤到我自己，有些时候不该发生的事就会发生，不该做的事就会冲动去做，我明白这些都是我的性格缺陷所造成的。有时我真不知道哪件事做的是对的，哪件事做的是错的。有时我真的很傻，有时我很冲动做一件事却伤害到了别人，我只能自己去承担这一切。我想对自己说八个字及时放下，机会难得做一个真正的男人，该放下所有的一切了。
洋洋洒洒写了很多，但是生活还得继续，时光更不会倒流，该过去的都会过去，希望明天会更好。感谢看过我空间的朋友们。祝你们幸福。再见!
 

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