网上呼救(一).doc

-范文最新推荐- 网上呼救(一) 第二课时教学内容：学习课文的5-8自然段，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。教学过程：一、复习巩固生字1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！(齐读课题网上呼救)2、创设情境，巩固生字。师：我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一些电子邮件，想看看吗？(1)出示要求学会的宇，分小组开火车读。(2)出示要求会认的宇，分男女生轮读。二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第1至第4自然段，还记得吗？芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊(贴人物图片)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时，双腿剧烈疼痛，呼吸感到困难，在双腿不能行走的情况下，她想到通过谁可以帮助她？师：苏珊强忍疼痛，通过互联网发出呼救(板书：呼)我不能呼吸，请帮助我。美国(贴国旗图片)得克萨斯州12岁男孩桑恩（贴人物图片），在互联网上聊天时，无意中收到求助信息，情况紧急！后来的情况怎样？今天我们继续学习课文。2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段，要边读边想。(学生在默读的过程中，教师巡视，了解学生的学习情况。)(1)教师反馈读书的情况，请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的？首先是怎样做的？然后怎样做？最后怎样做呢？(2)师：我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的？请一起读课文的第5自然段。师：通过读第5自然段，你们都知道了什么？出示词语凝视。师：谁来读读这个词？师：凝视是怎样在看？师：再一起读读这个词，读出你们的体会。师：桑思凝视着苏珊刚刚发出的信息，急于知道-师：谁把这句话读一读？指名读，教师评。学生再齐(师；你们也赶紧问一问？)师：当苏珊回答是芬兰时，桑恩吃惊极了，他为什么吃惊？指名回答。（出示世界地图：芬兰、美国处在东西两个半球。)师：美国和芬兰之间相隔有一万五千千米，如果从美国坐飞机到芬兰去，大约需要十几个小时，要是坐轮船去，花费的时间就更多了，得好几个月的时间，远不远？师：正因为桑恩吃惊极了，所以连忙和母亲商量。出示词语商量。生读词。师：他为什么连忙和母亲商量，谁能回答？师：商量的结果是？指名回答。师：你真棒！那么我们一起把这一句话完整地读一读。3、学习第6自然段。师：过渡语：6点14分，桑恩接通了美国紧急救援中心的电话，正在值班的艾眉的耳机响了。师：请你们同座之间学学艾眉、桑恩，读读这段对话。师：我想请两位同学到台上分别扮演艾眉、桑恩，读读这段对话。其他同学呢，请你们在下面当小评委，听听他俩读得好不好？待会儿我们要评选最佳评委，奖励皇冠一顶。(指名读、评读、分角色读)4、学习第7自然段。师：于是艾眉立即吩咐桑恩，叫苏珊把当地紧急救援中心的电话号码传过来，请你们读读书上这句话。出示词语吩咐。学生读词。师：想想当时艾眉吩咐桑恩的情景，现在你们就是艾眉，我就是桑恩。怎么吩咐我呢？我又该怎样做？师：过渡语：时间一分一秒地过去了，苏珊的呼吸越来越困难，她顽强地与生命抗争着，再次通过互联网发出呼救(我感到眩晕。)出示词语眩晕。学生读词。师：眩晕是怎样的感觉？指名回答。师：(出示句子)说得好，请把你的感受读出来。师：面对死亡的威胁，苏珊随时都可能倒下去，我真担心她撑不住，桑恩在哪？他又是怎样通过互联网极力挽救苏珊的生命呢？请你们读读书上的句子。师：孩子们，从桑恩打出的这两个粗体大字中，你能读懂什么？体会到什么？师：仅仅就这两个字，一字值干金，让我们一起再读读这两个字吧。师：不仅如此，桑恩还通过互联网打出-(出示)：我们已经打了电话去求助。这给了苏珊极大的安慰、极大的鼓励，让我们再把这两句连起来读读。师：过渡语：好久，苏珊才通过互联网打出一句话：痛，痛得更厉害了。出示词语厉害。学生读词。师：(手扶桌子，神情痛苦)：痛得厉害。请再读读这个词语，读出这个感受。学生读词。师：痛，痛得更厉害了。苏珊好久才回答，这说明她的病情怎样？师：苏珊又是怎样忍受着疼痛，通过互联网打出的这句话，孩子们，想象她当时痛苦的情景。师：谁再来读读这句话。师：她痛得快要死去了，还有力气吗？(范读、指导读)师：情况危急时，桑恩又是怎样做的？再看看书上是怎样写的，读读这句话。(盯着)师：盯着仍然是怎样地看？说明什么？师：说得对，我们再读读这句话。师：当苏珊通过互联网终于发出了她所在学校的地址时，你们想象一下，桑恩会是怎样的心情？师：书上哪个词最能说明他当时的心情？师：你们也学着桑恩喊一喊吧。师：这时，芬兰已是凌晨两点，也是美国晚上七点。在一个多小时的时间里，苏珊不仅不断借助互联网发出求助信息，她还经受了疾病的折磨与痛苦的煎熬，一直坚持下来了。孩子们，你们想对苏珊说些什么呢？师：桑恩在一个多小时的时间里，抓紧分分秒秒，通过互联网为苏珊做了这么多事情，那你们说，桑恩又是一个怎样的小男孩？5、师：苏珊得救了没有？让我们齐读课文的最后一段。指名回答。师：在网上呼救的整个故事中，是谁创造了生命的奇迹？指名回答。师：对，桑恩正是通过互联网来救助苏珊的。那黑板上的问题都弄清楚了吗？芬兰的凌晨两点是美国晚上七点，在一个多小时里，互联网的作用可真大，它更方便，更快捷。6、师总结：正因为它的帮助，才会有苏珊战胜病魔的奇迹，才会有桑恩于助人的奇迹，才会有不同国家之间人与人相互帮助的奇迹。自从有了互联网，地球就像一个村庄，将世界各国朋友紧密联系在一起，像一个大家庭，我们不分国度、不分人种、不分肤色、不分语言，只要你拥有一颗爱心(贴爱心)，我们彼此会成为最好的朋友，让我们用爱心唱一首欢乐颂吧！(师生情绪饱满齐唱欢乐颂)7、通过网上呼救这个故事，我们对互联网有了进一步的认识，你还可以利用互联网做什么？你还希望电脑能干什么？把你的想法写下来。(出示：我的作品)三、指导书写1、出示后面的四个生字，指名学生认读，说说你最会记哪个生字。厉：什么结构的字？(半包围结构，被包围的部分万字要半露半藏，万字上面的一横要稍微写长一点，万的横折勾收笔时要低于撇。)2、互：提醒学生注意互的笔顺规则。3、学生描写厉互。板书设计19网上呼救芬兰国旗图片美国国旗图片苏珊互联网桑恩呼救我感到眩晕凝视痛，痛得更厉害。商量照办盯着教学反思： 9 / 10