寓言二则.doc

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寓言二则

　　教学目标：

　　1、自助学习认识本课7个生字，会写5个生字。

　　2、理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。

　　3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：了解文言文的语言特点，正确流利的朗读课文。

　　教学难点：引导学生体会寓言所蕴含的寓意。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少的寓言故事。什么是寓言呢？

　　2、谁能给大家讲一个寓言故事呢？你从这个小故事中明白什么道理？今天我们一起来学习两个寓言，看看他们将告诉我们什么道理。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、哪些同学知道《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲个大家听。

　　2、范读课文。

　　3、让学生将课文与以前的课文进行比较，看看有哪些不同？

　　师：用文言文写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文字基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　今天我们学的《刻舟求剑》这片文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事其中蕴含着深刻的道理。

　　4、自由朗读课文。

　　5、指明读，正音。涉（shè）坠（zhuì）遽（jù）契（qì）

　　三、深入理解课文。

　　1、根据译文自己试着理解课文意思。

　　2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点播理解以下词语：

　　涉：跋涉，就是渡过江河的意思。

　　遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。

　　契：用刀雕刻。

　　惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不解的意思。

　　3、教师用简笔画划出江面，然后指名上台利用硬纸折成的小船宝剑线教具演示故事。边演示边讲故事。

　　四、总结全文，明白寓意。

　　1、解题。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

　　（2）用自己的话说出刻舟求剑的意思。（照船上的记号去寻找航行中失去的宝剑。）

　　2、讨论：（1）这个人准能把宝剑捞上来马？为什么？（宝剑是从正在行使的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上课记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。根据情况变化去处理事情才能成功。）

　　（2）想一想这个人错在那里？

　　（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况变化去处理事情。情况变化了，处理事情的办法也跟着变化。根据情况变化去处理事情才能成功。）

　　（4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？

　　五、熟读课文

　　1、指导朗读。

　　2、自由读。

　　3、背诵课文。

　　六、学习生字词

　　1、自由识记字形

　　2、讨论交流。

　　3、给糊涂找反义词，并说一句话。

　　第二课时

　　一、复习回忆。

　　1、检查背诵《刻舟求剑》。

　　2、从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？

　　二、学习《狐假虎威》。

　　1、自由读课文，把课文读正确、流利、通顺。

　　2、在读课文，试着理解句子意思。

　　（1）自读自悟。借助译文，一句一句的读，想一想每一句话的意思。

　　（2）练习把语句读正确、流利。

　　3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

　　4、参照译文，联系讲课文故事。

　　（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

　　（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎根在狐狸后面，会出现怎样的情景？

　　（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。

　　三、拓展延伸，理解含义

　　1、理解狐假虎威的意思。

　　狐假虎威的假字是什么意思？（假借）狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。

　　2、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。那你喜欢狐狸吗？

　　3、延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：小孩，你什么的干活？一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：皇军问你是干什么的？快说！王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：放牛的。

　　大家读一读这段短文，想想文中的狐假虎威是什么意思？

　　四、学习生字词

　　1、读准字音。逆的声母是鼻音n不是边音l。

　　2、自由识记字形。

　　3、指导书写。狐狸两个字反犬旁不要写得太宽，整个子要写得左窄右宽。违是半包围结构，写时应该从内到外。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　刻舟求剑　　坠剑→刻舟→舟止→求剑→感
　　　　　　　　　　　狐假虎威　　虎得狐→狐骗虎
　　　　　　　　　　　　　　　　　虎中狐计→虎随狐→兽畏虎
　　　　　　　　　　　　　　　　　狐假虎威

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