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《ɑo ou iu》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。
4、能区别复韵母iu和ui。
教学重点：
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字。
教学难点：
能区别复韵母iu和ui。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习发音。
1、学习复韵母ɑo。
（1）情境导入。
教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包。）
（2）探究发音。
①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
②教师介绍发音方法：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
③教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。（同学自由读，齐读，指名读，分组读。）
（3）尝试标调认四声。
①教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调。）要求说说你为什么这么标。
②师生共同复习标调歌：有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后。
（4）牵手读拼音。（练习声母与ɑo的拼音。）
2、学习复韵母iu。
（1）情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）
（2）尝试发音。
（3）四声练习。
（4）合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
3、学习复韵母ou。
（1）析音定音。
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
（2）学习发音。
（3）带调认读。
（4）练习声母与ou的拼读。
三、大显身手，快乐书写。
复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
第二课时
一、组织游戏，复习巩固。
1、我会读。
2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
回顾三拼音节的拼读口诀。（声轻、介快、韵母响。）
二、创设情境，学习句子。
导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
1、试着拼读景物名字。
2、打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
三、学读儿歌，再识生字。
同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
四、总结拓展，鼓励识字。
结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。
教学反思
只供学习与交流
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