电子信息工程系学生实验实训中加强职业素养教育情况总结.doc

电子信息工程系学生实验实训中加强职业素养教育情况总结为了提高作为高职学生的职业素养,电子信息工程系借鉴优秀院校的经验，在实验实训中努力探索，积极开展学生职业素养教育，收到了良好的教育效果。一、职业素养内涵及其重要性职业素养是指社会人完成和发展职业活动所必需的基本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。职业素养可以概括为以下四个方面：职业道德、职业思想(意识）、职业行为习惯、职业技能.前三项是职业素养中最根基的部分，又称为隐性职业素养。而职业技能（又称为显性职业素养)是支撑职业人生的表象内容。现代社会对高校毕业生的职业素养具有客观要求，近年来用人单位也非常重视毕业生的职业素养。正如智联招聘副总裁赵鹏所言：“现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业规范和职业意识等职业素质的缺乏。”在衡量一个人的时候,企业通常将二者的比例以65-35进行划分。高等职业院校的人才培养主要面向地方或区域经济,服务于一线生产、管理部门，要求大学生具备过硬的实践动手能力、扎实的专业基础知识与技能，具有较好的职业素养和较强的职业岗位适应能力.因此，高职院校在加强学生职业技能的同时，更应重视学生隐性职业素养的培养。良好的职业素养有利于提高毕业生择业就业的竞争能力、职业变化的适应能力和立业创业的创造能力。否则，不但就业理想不能实现，可能还会面临就业困扰。二、当前高职大学生职业素养教育存在问题分析近年来，高等职业教育作为适应社会进步、科技发展，在市场经济建立和完善过程中诞生的一种高等教育,获得了飞速发展,已成为我国高等教育的重要组成部分。当前，我国高等职业教育虽然在许多方面都进行了积极地探索和改革，取得了长足进步，但在全方位地有效培育学生职业素养方面，还是存在着一些需要“破冰”的问题。(一）应试教育惯性地影响着高职学生职业素养的全面培育。我国人口众多，教育资源特别是优秀教育资源的有限性，迫使高考机制仍在延续.因此，步入高职院校的学生综合素质较差,主动培养自己综合素质的意识差，这使得高职院校全面提升学生职业素养难度加大。同时，应试教育或多或少地影响着高职院校教育工作者，在一定程度上也阻碍着贯彻落实全面培育学生的职业素养。（二）传统高等教育理念冲击着高职学生职业素养的全面培育我国的高等教育受前苏联模式影响，主要面向教育与科研单位，培养科研型、工程型专业人才的学科型高等教育的理念和方式较为成型和完善。而高职教育作为一种新兴的高等教育，实施的是大众化高等教育，培养学生的不是尖端智商，而是全面的职业素养。由于这种类型教育的办学时间短、办学经验不足，在创建、探索、改革和管理这种类型的教育过程中，传统高等教育理念极易影响对这类人才职业素养的构建和培育.（三）原计划经济运行习惯阻扰着高职学生职业素养的全面培育。计划经济体制下，人才供需强调的是政府职能部门根据各专业部门提出的人才需求计划，对教育机构作指令性要求,采取计划调剂,不需要学校研究市场。市场经济建立以后，在人才的培养与运用层面，更多的是由人才市场来调剂。尤其是伴随高新技术的发展，新型经济的出现及其劳动组织的重构，劳动分工和职业分工的自由度增加，活跃性加剧。而许多高职院校没有及时进行市场调研、切实树立市场经济理念、形成市场经济的思维方式和运行模式，不去主动了解用人企业的人才需求,不能做到有的放矢地培养人才。致使大量的毕业生不具备当前各类职业岗位所需的职业素养，造成了一方面是广大毕业生就业困难，另一方面是企业叹息“招不到合适的人选”的尴尬局面。（四)高职大学生职业素养培养实践环节建设存在问题.第一，高职院校大学生职业素养培养体系不健全，这样，直接导致高职毕业生在就业竞争和职业适应上欠缺某些素质,或是各种素质发展的严重不平衡,如专业技能很高，但是职业道德意识缺乏，心态不好，诚信缺乏,人际交往沟通很差等。第二，从职业素养培养内容上，看重职业技能培养,轻职业道德、职业意识与行为习惯的培养。把就业指导课作为必修课的学校还是极少数。第三，从职业素养培养途径看,形式多样，但缺乏有效的统合，各部门各行其是，重复活动多，偏重文艺活动，学生疲于参加大量的活动，质量高有价值的职业素养培养活动少，且参与面不广。第四,从职业素养培养手段看，偏重学校教育,企业、社会和自我教育少，对企业、社会和自我的认识非常欠缺，使得学生不能很好的适应社会和工作岗位,学生的可持续发展受到限制，发展潜力不大。第五,缺乏系统、有效的职业素养培养考核机制，特别是针对高职院校职业素养培养的隐形课程。如何打造高质量、高水平的职业素养培养活动,制定科学、合理的考核评价体系,提高学生的自我参与积极性，以及做好校园文化和企业文化的对接，这都要我们进行深入的研究，探索出行之有效、可量化操作的机制和办法.另外，学校作为一个教育部门，更多的精力都专注在在校生身上，企业和已毕业学生不属于学校的管理范围，造成职业素养培养教育反馈机制不健全，反馈时间滞后，导致反馈信息提到的问题学生一而再再而三地出现。三、在学生实验实训中加强学生职业素养的方法： 为了提高我系学生的职业素养，在系部实验实训集中实习的几周时间内，学生管理办公室和系团总支、学生分会积极组织在实训课余和晚自习时间对实训学生开展各种形式的职业素养教育与培训.1、强化学生的职业道德意识。首先，职业道德具有较强的稳定性和连续性，涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现。其次，职业道德可以运用职业道德规范约束企业内部人员的行为，促进企业内部人员的团结与合作，调节企业人员和服务对象之间的关系，有助于维护和提高企业的信誉，促进企业的发展。针对当前高职学生正处在个人的道德意识、道德行为发展的养成阶段，职业道德意识尚未完善，培养学生树立爱岗敬业、忠诚勤奋、诚实守信、节俭责任、热情服务等良好的职业道德意识对学生今后的职业生涯具有重要的意义。2、培养学生的职商意识,引导学生探索提高职商的有效途径.通常来讲，提高职商的有效途径包括以下几点：热爱并专注于自己的工作，以热情和执着打动别人；乐于思考，把握自己努力的方向；积极主动把自己融入到整个团队中去;不断学习，掌握新知识新技能，以适应未来的工作；用行动创造机遇，敢于冒险；树立主人翁意识，处处为公司着想，关注企业发展；敢于竞争，树立正确的竞争意识；有效利用时间，用大脑去工作等3、着力培养学生六大职场必备的个人职业素质。(1）、工作态度。态度决定一切，坚持原则、主动服务、勤奋努力是职场中最关键的三大态度.具体的说就是按公司的规定做事;在工作中必须有服务的意识，不论是外边的客户还是内部的同事；把本职工作做好后，才有可能去做更多的工作,才有可能得到领导的重视从而得到提升。（2）、品牌形象.个人形象指的主要是容貌、气质、妆饰、谈吐等外在的、值得开发利用的资源。职业形象是个人职业生涯的标点，对职业成功有着重大意义.良好的职业形象不仅能够提升个人品牌价值，而且还能提高自己的职业自信心。职业形象要达到与个人职业气质相契合、与个人年龄相契合、与办公室风格相契合、与工作特点相契合、与行业要求相契合。个人的举止更要在标准的基础上，在不同的场合采用不同的表现方式，在个人的装扮上也要做到在展现自我的同时尊重他人.(3)、职业礼仪。学会正确运用常用的商务礼仪，找准自身在商务活动中礼仪上存在的误区和问题，并提出改善的最佳方法，使自身的职业特征和外在魅力得以强化,必将对个人的工作绩效产生深远而重大的影响.（4)、有效沟通.在完成工作的过程中，任何一件事情都要不断地与同事沟通以达成共识.企业中的大部分矛盾是由于大家没有沟通或不懂得如何沟通所引起的。有效沟通能够解决冲突，达成共识，从而提高效率。能否与同事、领导有效沟通，是职场新人适应职场的重要保证。（5)、团队合作。团队是由员工和管理层组成的一个共同体,团队有着自己的特征和合作的原则。团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现.在团队当中，冲突是永远存在的，而冲突恰恰是团队不断创新，不断前进的一个推动力量。（6)时间管理。如何根据价值观和目标取向管理时间，是一项重要的技巧。它能使人控制生活,善用时间，朝自己设定的目标前进,而不致在忙乱中迷失方向。四、效果与总结通过在实验实训过程中的教育与培训，学生的精神面貌和实训态度焕然一新，绝大多数学生意识到了职业素养的重要性和必要性，并且在日常也加强了自身的修养，严格要求自己，实验实训课老师也表示，经过培训与教育，学生的实训效率和效果有了很大提高，学生明确了学习任务和有了学习动力。今后，在学生的日常学习中我系还会继续加强这方面的教育,使全系高职学生在职业素养方面都有新的认识与提高。