《李时珍夜宿古寺》教学例谈一.doc

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《李时珍夜宿古寺》教学例谈一

　　今天学习了，在教学时抓住了一个苦字提领课文第一、二部分，觉得效果不错。特记下其中片段：

　　师：同学们，李时珍带着徒弟四处走访，你们觉得他们苦吗？

　　生：苦啊（不苦！）

　　师：请你带着这个问题认真读书，主要读第一到第八节，你觉得有必要，也可以读读全文，抓住关键的地方来谈谈你的看法。

　　（学生仔细读书，不时与同桌交流着）

　　生：我觉得他们生活得很苦，课文第四小节描写的古寺很破败，到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，佛像上有厚厚的蜘蛛网。

　　师：你知道断垣残壁是什么意思吗？

　　生：我知道是垣是墙的意思，断垣残壁应该是墙壁倒塌的意思。

　　师：是啊，倒塌的墙壁，厚厚的灰尘，那么简陋，那么荒凉，所以作者说这是一座（齐答）破败的古寺。

　　生：我要给**补充，说不定古寺的屋顶上还有个破洞，古寺里还经常有老鼠蟑螂出没，怎么会不苦呢？

　　生：我觉得他们不苦，李时珍笑着问他的徒弟觉得苦吗，能笑着说明他不觉得苦。

　　生：另外李时珍说修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，他认为这值得，就不苦了。

　　师：可见，李时珍是个怎样的人？

　　生：为了老百姓，做什么也愿意，苦也不怕！

　　生：这只能说明他不怕吃苦，事实上的确是很苦的。先生快50岁的人了，都挺得住，挺就说明生活苦，很难熬，另外长年累月的奔波难道不苦吗？

　　师：知道长年累月的意思吗？累的意思呢？（回答略）

　　生：我还想说：住在庙里，哪能和住在家里比呢？住在家里吃好的，穿好的，睡在温暖柔软的床上，可现在只能啃干粮、喝泉水、住破庙，连桌子也是砖头垒起来的。

　　生：饥餐渴饮、晓行夜宿，又走了好几个月，现在连住店也错过了，我想他们不仅仅今天是这样，而是一直都过着这样的生活，真是很辛苦。

　　生：但是李时珍并不认为这样苦。

　　师：大家说德都很不错，尤其能紧紧抓住课文中的关键词句，老谈自己的体会，从刚才的交流中，我们感受到，李时珍带着他的徒弟出去察访药材几个月的生活，的确很苦，然而李时珍却并不觉得苦，那是因为[

　　生：他不怕吃苦，他要为老百姓修订《本草纲目》

　　思考：本来在组织学生理清课文脉络的时候，就发现学生的想法很多，并且很有自己的道理，所以我告诉学生，只要能说明理由，并且让大家信服，我们认为这样的理解方法都可以。

　　所以在教学第一、第二部分时，我采用了这样的方法，抓住一个苦让学生去读书。有了这样一个提领性问题，学生的读书就有意义了，并且读得深了，一部分学生通过字词句来说明李时珍察访药材的生活是很苦的，课文中有大量相关语句的描写，在学生交流的过程中，我就有机穿插有些重点词语的理解，如断垣残壁、长年累月、饥餐渴印等等；一部分学生抓住李时珍的话来阐述自己的观点李时珍不觉得苦，由家里生活和古寺生活的对比，由苦和不觉得苦的对比，由因万民得福而觉得值得的体会，学生更进一步认识到，李时珍的以苦为乐、愿意为民造福。

　　让孩子能深入读语文书，这是语文教师的职责，在我们的语文课上，我们应该善于抓住契机，提供一个有意义的话题，让学生带着话题去读书、去思考，去获得成功。

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