1、-范文最新推荐- 徐悲鸿励志学画教后记 张庆主编曾说过要重视整体感悟,不要把课文教得很碎,要抓住皮毛的领子,俗话说:‘提领而顿,百毛皆顺。’语文教学要抓住最主要的,以它为纲领,做到纲举而目张。我一直觉得这番话说得很好,但真正深有体会,却还是在上徐悲鸿励志学画第一课时。上课伊始,我先拿出大约十分钟的时间让学生进行预习:初读课文,了解大意,扫除字音障碍,读通读顺句子。然后板书课题,指导读题。至此,课堂是平静的,学生是安静的。读了这个题目,你有问题吗?当我抛出这样的话题时,小手如林。接下来是他们接二连三的问题:徐悲鸿是什么人?他跟谁学画?徐悲鸿为什么励志学画?徐悲鸿是怎么励志
2、学画的?徐悲鸿立志学画的结果怎么样?励志是什么意思?为什么不用立志?我立即对这几位提问的孩子大加赞赏,同时指出这些问题有些提得很好,可以帮助我们理解课文内容,如励志是什么意思?为什么不用立志?;有些问题只要看看书,很容易就可以弄懂,如他跟谁学画?;有些问题老师可以帮助你,如徐悲鸿是什么人?;有些问题同学们经过认真读书自己就能解决,如徐悲鸿为什么励志学画?徐悲鸿是怎么励志学画的?徐悲鸿立志学画的结果怎么样?等。于是,我先给孩子们介绍了徐悲鸿是我国著名的画家和美术教育家,他的画以奔马著称,学生马上联想到:齐白石的画以虾著称,郑板桥的画以竹著称等。接着我出示了徐悲鸿的奔马图,同时留下个悬念:为什么徐
3、悲鸿如此钟爱马?学完了这篇课文,也许你就能得到答案了。接下来我请同学们讨论作者为什么不用‘立志’,而用‘励志’一词,没想到第一位同学就答得很好,他说:‘立志’是表示定下一个目标,定下一个志向。而‘励志’是常常激励自己要奋发努力的意思。我不禁佩服他理解得到位,表述得准确,同学们听了都心悦诚服。一个我原以为比较难的问题就这样轻而易举地解决了。接下来我引导同学们带着刚才提出三个问题徐悲鸿为什么励志学画?徐悲鸿是怎么励志学画的?徐悲鸿立志学画的结果怎么样?自由读书,读完以后思考:课文哪些内容是写徐悲鸿为什么励志学画?的,哪些内容是写徐悲鸿是怎么励志学画的?的,哪些内容是写徐悲鸿立志学画的结果怎么样?的。本文叙事脉络清楚,又有一些暗示性的时间词,所以学生很快就找出了相应的段落,从而将全文分成了三个部分。我想,这就是张庆老师说的提领而顿,百毛皆顺吧。课题往往是一篇文章的文眼,透过这个文眼可以窥探文章的主要内容甚至思想感情,把握全文的基调。所以我将本文的课题作为文章的领子提起来,就使学生对全文的整体感悟变得简洁而明朗。 3 / 3