有关《雪儿》课后练习题的思考.doc

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有关《雪儿》课后练习题的思考

　　《雪儿》一课讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的事，表现了我爱护鸟类的美好感情，也流露了我对自由生活的的热爱和向往。

　　课文后面有这样一道练习题：默读第五自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述我和雪儿告别时的情景。

　　[课文第五自然段]

　　雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

　　 难道课文最后一段不是一个告别情景的描写吗？有语言、动作、神态的描写已经感受到人鸟之间的恋恋不舍，还要孩子们写什么样的告别情景？

　　我认为：这道课后题说法不合适！

　　我觉得文中要求背诵的第四、五自然段已经具体、生动地描写了我与雪儿告别的情景，此时再让学生练笔，学生已无太多想象的空间了。值得研究的是雪儿望望我这个动作所包含的内容，作者写道似乎在向我祝福，我在教学时启发学生想象，雪儿在向我祝福什么？雪儿临别时的这一望也许不仅仅是祝福，还可能是什么？这两个问题激发了学生的思维积极性，使他们产生了合理的猜想，如有的说雪儿祝我早日康复!雪儿祝我的腿伤快点好，可以像它一样到外面的世界去。有的说除了祝福，雪儿还可能在向我道谢，谢谢我这么多天对它的照顾。雪儿也许对我依依不舍，因为相处这么多天，他们已经建立了深厚的友谊。这么一想象，补充了文中的留白，深化了主旨。

　　我想在教学时还可以这样引导学生想像，雪儿在告别时对我咕咕直叫，它会对我说些什么呢？相信学生的思维会很广，可能有的会说：愿你早日康复，飞上蓝天跟我们一起游玩！有的会说：祝你早日成才！还有的会说：我还会回来看你的！

　　我想此题设计的本意可能也在于此！只要能锻炼了学生的思维，延伸了课堂教学，也就达到目的了！

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