中学课堂教学质量工程实施方案样本.doc

惠农区尾闸中学“课堂教学质量工程”老师“达标”复核工作实 施 方 案为深入推进校本教研制度建设，促进老师专业成长，提升教学管理实效，全方面提升本市中小学课堂教学质量，依据宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案和市教育体育局开展中小学“课堂教学质量工程”老师“达标”复核工作方案，结合我校教育教学工作实际，特制订本方案。一、指导思想、目标、标准和工作关键（一）指导思想全方面落实党十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，深入落实落实科学发展观，全方面落实党教育方针，适应教育内涵发展、均衡发展、推进课程改革和我区构建城镇一体化发展需要，落实宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案和市教育体育局开展中小学“课堂教学质量工程”老师“达标”复核工作方案相关要求，以实施中小学课堂教学质量工程为载体，以开展老师“达标”复核为关键，强化课堂教学常规管理，推进校本教研制度建设，促进老师专业发展，切实提升教学质量，办好人民满意教育。（二）工作目标1.探索形成含有惠农特点教学管理特色。即实施校本管理，聚焦课堂教学，实现教学管理课堂化（教学管理立足点），教学质量细节化（教学质量五项基础标准），师生成长连续化（以人发展为本）。经过强化课堂教学管理，把教育内涵发展落实到教学全过程，做到教学检验、评价长久化。2.落实校本管理理念，转变教学管理行为。经过实施达标老师复核，引导学校开展课堂教学质量检验，落实课堂教学“质量基础标准”，将老师“达标”复核过程作为教学质量检验过程，使老师“达标”复核和学校常规课堂教学质量检验相结合，成为长久化教学检验机制，成为实施“基础教育学校综合管理质量工程”工作抓手。3.深入完善校本教研制度建设，切实提升教学质量。将老师“达标”复核和学校教学研究工作相结合，不停完善教研制度，使老师“达标”复核过程成为研究处理课堂教学实际问题、提升教学能力过程；引导老师把研究立足点放在课堂，促进教学研究结果转化为课堂教学效益，提升校本教研实效，从而提升教学质量。4.强化评课功效，为老师专业发展导向。依据二期“工程”方案提出老师专业化目标和专业发展水平标准，开展老师“达标”复核，目标不在定优劣，关键要评出发展点，真正落实以促进老师发展为本教研理念，做到“看努力，看发展”。自评：说明设计意图、注关键、教学效果和发觉问题；她评：依据相关标准和设计意图分析成功和不足，提出以后专业发展方向，让老师切实感受到“达标”复查对自己专业发展帮助。（三）工作标准1.发展性标准。开展老师课堂教学“达标”复核以促进老师专业发展为关键，以提升教学质量为终极目标。所以复核关键看老师发展和进步，考评教学效果。2.综合性标准。立足课堂教学，综合考查老师教学情况。在考评标准使用上，对课堂教学进行综合考评，不单纯用某一标准考评老师。3.公正、公平、公开标准。考评结果由评价组共同约定，并需经被考评老师阅读签字。（四）工作关键1.加强教学管理。经过课堂教学常规落实和老师“达标”复核，引导老师把工作关键放在研究课标、钻研教材、优化教学设计、关注学生提升实效上。以管理促发展，向管理要实效。2.开展老师“达标”复核。经过开展老师“达标”复核，引导老师在落实课堂教学“质量基础标准”基础上，深入改善教学方法，把实施素质教育要求落实在课堂，实现师生共同发展，最终提升教学实效。二、内容、程序和要求（一）内容1.对取得“达标”证书老师复核。学校每十二个月对已取得“达标”证书老师进行复核，标准参考中小学课堂教学质量工程“质量基础标准”，突出老师发展和进步，关键考查课堂教学实效。2.未取得“达标”证书老师评定。对未取得“达标”证书老师仍然依据中小学课堂教学质量工程相关标准进行考评，确定是否达标，并经过听评课、研讨交流等活动帮助其改善教学，提升教学能力和教学效益，逐步达标。3.不管是取得“达标”证书老师，还是未取得“达标”证书老师，申请“达标”复核或“达标”评定，全部要制订老师个人专业发展计划，十二个月内，围绕同一内容，上交一份说课稿、一份教学设计，上一节汇报课、写一篇教学反思。（二）程序1.组织学习。联络课堂教学实际，组织老师开展课堂教学“质量基础标准”学习、研讨和交流活动，在“学中做”和“做中学”过程中深入了解“质量基础标准”内涵。2.老师申请。老师结合课堂教学“质量基础标准”，反思课堂教学，自评认为符合标准要求，可向学校评价组提出复核或“达标”验收申请。申请要叙述“达标”以来改善教学具体目标、采取行动方法、收获和体会，提出自己专业发展深入努力方向、目标和方法。上课前要提交一份说课稿、一份教学设计，课后要撰写一篇教学反思。3.学校评价组依据老师自评，并在广泛搜集相关信息（学生、家长、其它老师见解及教学实效）基础上作出判定，决定是否复核或评定。4.学校评价组组织复核或评定。评价组在一学期内，听被复核老师两节课（其中一节为研讨课或公开课，一节为随机课），如两节课（间隔时间不少于一周）均为达标课，则可认定该老师经过年度“达标”复核或“达标”。评价组要对老师“达标”复核情况进行客观评价，肯定成绩、指出不足并提出改善意见和提议，形成评价结论，作为老师以后发展目标。5.申请立案。学校评价组认定后，于学期末集中申报区教研室立案，以备相关部门组织抽查。（三）要求1.成立老师“达标”复核领导小组和评价组。依据我校实际情况成立语文组、数学组、英语组、政史地组、理化生组、音体美组。每个评价组组员不少于3人。2.评价组对经过达标复核老师，应提出深入提升和发展意见和提议，作为该老师教学研究和改善教学目标和方向，成为下十二个月度考评关键内容；对未经过复核老师则应帮助其分析原因，明确提出要求，共同研究改善教学方法，确定下一步复核或达标计划。3.为了不影响评价组正常教学，复核工作应分散进行，骨干老师、教研组长标准在上六个月进行，其它老师安排在下六个月，学校也可依据实际自行决定。每十二个月老师复核“达标”是评选、评价各级骨干老师基础条件。4.要建立老师成长档案，将达标复核资料装入老师成长档案。对复核工作中发觉问题，学校评价组应联络老师“达标”时原评价档案统计，给予比较分析，分清问题是老师发展中存在问题，还是以往原问题再现。评价组要尤其关注课堂教学“质量基础标准”新要求落实，如：教学设计合理、创设学习情境、三种学习方法利用合理性和科学性、多种教学方法优化组合和教学过程和结果统一等内容，学校能够制订相关制度要求。5.评价组对参与复核老师写出复核评价结论，经被复核老师阅读签字后立案，评价结论突出对被复核老师发展性评价要求。6.重视研究处理复核工作中出现问题，围绕课堂教学质量工程方案提出四个研究专题，组织开展针对性和实效性强研究活动，促进老师把研究结果立即转化为有效课堂教学行为，转化为课堂教学结果。7.主动开展互学互组活动。复核一人，教研组全组观摩；一人做课，全组老师集体研讨备课。尤其关注前期未达标老师和新老师帮扶工作，建立骨干老师“一帮一”或集体帮助工作制度。三、实施进程1. 5月：学习开启。学校组织全体老师学习本方案，制订老师个人发展计划，召开开启会。2.5月-11月：全方面推进。各学校依据方案开展工作，适时组织研讨活动。具体工作：（1）制订年度计划，撰写年度工作总结。（2）学校每十二个月组织两次全校范围观摩研讨活动。（3）参与教育局组织学科观摩研讨活动。（4）组织老师参与市上组织全市性相关活动。3.12月-7月：总结表彰。（1）学校对“课堂教学质量工程”老师“达标”复核、评定实施工作进行总结，将总结材料报送教研室。（2）学校在6月12月期间平时到各学校听评课等基础上，将于36月中旬到各教研组进行终止性抽查验收。四、具体方法1.加强校本教研制度建设，强化校本管理校本教研制度建设校长是第一责任人。校长要提升对校本教研认识，把课堂教学质量工程实施和教研制度建设有机结合起来，根据“学校是教研基地，教室是研究室，老师是研究者”理念开展工作。开展各类教研活动应关注目前急需处理教学实际问题，提升研究实效，使老师在看到成绩同时，发觉问题和不足，方便有效促进教学质量提升。经过老师“达标”复核评价，不停促进老师专业成长，在课堂教学质量工程实施中培养骨干老师和名师。2.推进网络教研，提升教学研究针对性和实效性充足发挥学校现代教育技术资源和设备功用，引导、帮助老师主动参与网络教研活动。成立各级网络教研领导小组、关键技术支持组和学科网络教研中心组，组织开展区域性网络教研活动，利用网络技术研究处理本校教学实践中存在问题。充足利用现代远程教育资源，扩大网上优质教育资源利用率。3.加强对课堂教学研究指导制订有利于促进城镇老师学习和交流制度。发挥各级骨干老师示范引领作用，加大老师交流力度，创新教学交流方法方法，促进优质教育资源利用。4引导老师经过参与教育科研，提升课堂教学实践能力在全校范围内组织开展满足老师教学实际需要、促进老师专业发展学科教研活动，做到开展一次活动，集中研究一个问题。经过老师教学鲜活课例，组织互动参与式专题教学研究，提升教学研究针对性。加强学科教研组长培训工作，明确学科教研组工作职能，确定教研组长职责和任务，加强对学科教研活动有效性指导、帮助和检验，使学科教研组成为学校保障教学质量强有力基层组织。开展有利于改变教学方法、提升教学实效教学模式应用研究，借鉴江苏洋思中学等学校优异课堂教学经验，探索符合我区实际、教学效果好课堂教学模式。5.加大培训工作力度。要采取走出去、请进来等方法，开展不一样层次老师培训五、加强组织领导组长：曹彦红副组长：王建国、何耀锋、田胜龙组员：王跃兵、徐文、李占军、王鸿军、马玲荣、谭盈春、寇会贤、郭建礼、刘玉珍、毛春林、周慧玲中学数学评价员：郭建礼、王跃兵、何耀锋中学语文评价员：寇会贤、王丽琴、麦青中学理化生评价员：李占军、王占元、黄建仁中学英语评价员：赵惠云、那博弘中学政史地评价员：马玲荣、戴建华、张国忠中学音体美评价员：王鸿军、闫新平小学数学评价员：毛春林、雷光礼、李占奎小学语文评价员：刘玉珍、哈翠琴、熊淑琴1.开展中小学课堂教学质量工程老师“达标”复核关键工作在学校教研组。学校要切实树立“质量立校”意识，总结学校经验，发明性地开展老师“达标”复核工作，加强教学研究，建立健全学校质量管理制度，建立科学教育教学评价制度和教学研究制度，提升办学水平。2校长要把老师“达标“复核工作和开展课堂教学质量检验、改善教学、提升质量、改善学校教学管理方法、促进老师发展等工作形成紧密联络，把落实复核工作任务要求和实现任期工作目标、实现治校理想相联络，创设团体合作、主动进取、好学深思、力行实践学校制度体系和文化环境，努力帮助老师处理专业发展中实际问题，将工作重心真正落实到老师专业发展上，落实在课堂教学质量提升上。3.制订切合实际，可操作老师“达标”复核工作方案和工作计划，联络学校实际，发明性地实施复核工作。完善老师“达标”复核管理档案（条件含有学校可建立老师“达标”复核专题电子档案），内容包含老师年度复核多种材料、评价组提出意见和提议，老师专业发展计划等。能够经过校园网使复核专题档案成为老师教学研究结果交流和共享资源库。4.学校教学评价组建设要实现长久化，不停提升教学评价组专业能力和工作水平，使教学评价组成为学校培养骨干老师、引领老师专业发展专业支持队伍。关注老师在复核过程中改变和发展，适时总结、宣传和推广优异经验，加强校际间合作和交流，主动参与上级部门组织教研活动。5.协调处理好复核工作和教学工作关系。依据学校教学工作需要，把老师“达标”复核工作和老师每学期开展公开课、研讨课活动相联络，实施老师“达标”复核工作过程管理、动态管理，创新学校教学管理方法。6.经过老师“达标”复核工作，加强学科教研组制度建设，明确学科教研组工作职能；确定学科教研组长工作职责；建立教研组长工作汇报制度；加强对学科教研组教学研究活动针对性、有效性工作指导、检验、评价工作。7.发挥评价组指导作用。开展老师“达标”复核，关键在于帮助老师反思课堂教学，总结经验，分析问题，明确专业发展方向。所以学校评价组要注意营造良好评课气氛，引发不一样老师思维碰撞，考查老师进步和发展，关键指导改善和提升。8.利用现代教育技术，推进网络教研，采取课例研究、叙事研究、小专题研究等教学研究方法，提升老师实践课堂教学“质量基础标准”能力，提升教学研究活动有效性，提升课堂教学质量。9.老师应正确了解学科课程标准和课堂教学质量工程“基础标准”，对照课堂教学质量工程提出老师专业发展标准，确定自我发展目标。认真学习，主动参与教研活动，不懈地进行课堂教学改革实践。自觉开展教学反思和自我评价，认真思索，真心认同她人评价意见和提议，形成教学改善策略。主动参与教研组内教学问题研讨，把老师“达标”复核作为自己阶段性学习研究和教学实践结果展示，作为自己专业发展中阶段性标志和体验职业幸福关键路径。10.教研组长和各级骨干老师应在复核工作中发挥引领、指导、帮助模范带头作用，真正成为老师学习共同体关键组员。开展中小学课堂教学质量工程老师“达标”复核工作关键在于学校校长高度重视。把开展中小学课堂教学质量工程老师“达标”复核工作作为促进老师专业发展、提升教学质量关键路径，牢牢把握教学质量命脉，坚持以师生发展为本，从老师教学实际出发，激励老师发挥专长，各尽所能。果断反对搞形式、走过场、一刀切和形式主义，反对只要文本，不重实践，加重老师工作负担、影响课堂教学质量提升做法。