中外学前教育试卷A及答案.doc

一、填空（本大题共9小题，每空1 分，共15分)1、 是南北朝时期的文学家和教育家，著有颜氏家训，该书是他对自己一生有关 、 、 经验的总结.2、 在教育史上提出著名的“五育并举的教育观。3、诞生于江西泰和县文江村的我国第一所公立幼稚师范学校的校长是 .4、1932年10月,国民政府正式颁布了 ，从此我国开始有了 、 幼稚园课程标准。5、陶行知在南京郊区晓庄创办 学校。6、皮亚杰一生最主要的贡献是对 的创造性研究.7、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有明显变化，即由 向 方向转变.8、马卡连柯是 著名儿童教育家.9、福禄倍尔是德国著名的 ，被尊称为“幼儿园教育之父”。二、单项选择题（本大题共10小题，每空3 分，共30分)1、古代宫廷教育中,太师、太保、太傅统称 _。（ ）a、三少 b、三公 c、三母 d、三太 2、南宋理学家_ _重视须知、学则等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。（ ) a、颜之推 b、王守仁 c、朱熹 d、贾谊 3、提出”自然教育论”的中国古代思想家和教育家是_ _.( ）a、王守仁 b、颜之推 c、顾炎武 d、朱熹 4、 中国古代儿童诗歌中， 历史知识性的蒙书是唐人李瀚撰写的 _ _。（ ） a、蒙求 b、三字经 c、急就篇 d、千字文 5、中国最早的学前教育制度，用_ _来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。（ ） a、幼稚园保育知识 b、幼稚园教养知识 c、封建纲常名教 d、近代幼儿教育知识 6、清末民初，_ _式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受,在中国影响最深。( ） a、日本 b、德国 c、欧美 d、教会 7、中国第一所乡村幼稚园是 1927 年由陶行知创办的_ _幼稚园。（ ) a、南京鼓楼 b、南京燕子矶 c、南京高师附属小学 d、厦门集美 8、我国老区最早成立的托儿所是_ _的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所.（ ） a、江西瑞金 b、陕西延安 c、河北阜平 d、皖南 9、 我国教育家_ _尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了三种大病,即外国病、花钱病和富贵病。（ ） a、陶行知 b、陈鹤琴 c、张宗麟 d、张雪门 10、我国教育家陶行知运用_ _培养幼教师资。( ）a、小先生制 b、艺友制 c、五指活动 d、行为课程。三、名词解释:(本大题共2小题，每小题5 分，共10分)1、恩物2、五指活动四、简答:(本大题共5小题，每小题6 分,共30分）1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。2、陶行知“创造教育的思想内容是什么？3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献.4、苏区和边区学前教育的方法有哪些？5、陈鹤琴的活教育理论包含哪些教育思想？五、论述:（本大题共2小题，第一小题7 分，第二小题8分，共30分）1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？2、蔡元培的“尚自然、展个性的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示?中外学前教育史试卷A卷答案一、填空1、颜之推 立身 处世 为学2、蔡元培3、陈鹤琴4、幼稚园课程标准 自己的 统一5、试验乡村师范6、儿童智力发展规律7、智育中心 注重整体发展8、前苏联9、幼儿教育家二选择题1-5 bcaac 610 abaab三、名词解释1、恩物:恩物是福禄倍尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。取名“恩物”,意思是上帝恩赐给儿童的礼物。2、关于五指活动，陈鹤琴说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系。课程是整个的，连贯的。依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网,有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。“五指活动的五个方面是:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动.“幼稚园的课程全部包括在五指活动中,并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学”。四、简答1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容,主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。2、陶行知关于“创造教育的思想内容是什么？答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位,作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教,从少年儿童的不同特点来因材施教。他提出了6大解放的要求,即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间.3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。答：福禄倍尔是幼稚园的创始人,近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为“幼儿园教育之父。他的恩物，作为幼儿活动玩，具有广泛的影响。他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到20世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的,福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。4、苏区和边区学前教育方法：答：在教学方法方面，主要采用的方法有以下三种：一是直观教学法。这种教学方法是以实际事物来教育儿童，使儿童获得明确观念的一种教学方法,触觉、听觉、味觉、嗅觉等者是直观教学的重要部分。二是比较教学法。这种方法是将两个或两个以上的相似的事物放在一起认识,让儿童找出它们的相同、相似的特征的一种教学方法。三是三化教学法,即故事化、游戏化、教学歌曲化等三位一体的教学方法.5、陈鹤琴的活教育理论包含哪些内容？答：陈鹤琴的活教育理论体系包括:目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。（一目的论：陈先生指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人。（二)课程论：陈先生指出：“大自然、大社会,都是活教材”.(三）方法论：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步.（四）教学原则:陈先生根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则.（五)训育原则:陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最重要的.有了训育原则，才可以使训育工作不至于乱头无绪，无所适从，他提出了13条训育原则。五、论述1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义?答:陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱,他在长期实践研究探索的基础上,不断总结经验,提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点,又适合中国实际情况的理论与思想,为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。更可贵的是他敢于批判和不断创新的精神。积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论体系,从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律,而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示?答：蔡元培提倡尊重儿童、发展儿童的才能,他认为个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。他提出了全面发展的儿童教育思想和教育目标，即培养儿童自立、自动的精神，促进儿童身心的健康、协调和平衡。依据儿童的身心特点而循序渐进地实施教育。在教育方法上，新教育强调启发式教学，特别是鼓励儿童自我探索、主动学习,在教育内容上，实施德、智、体、美、劳五方面的教育内容。蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童、展示个性的主张，对我们现在的幼儿教育仍有重要启示。