1、*幼儿园教研活动方案研究问题区域活动中教师的有效介入和指导活动地点幼儿园负责人*活动时间2*问题由来区域活动是幼儿喜欢的自主游戏活动,是实现幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的有效途径。在区角活动中幼儿主要通过自主游戏来进行学习,实现自我的发展与成长,在这个过程中,我们教师的角色是参与者、支持者、引导者、组织者、评价者和反思者。可是，在区角活动中对于教师如何定位自己的角色，又如何进行角色的转换，让我们存在着这样的困惑:一是教师是否要介入到孩子区角游戏活动中？二是教师如何介入和指导幼儿的区角游戏活动,介入时机判断的标准是什么?有效介入体现出教师的专业素养和智慧,而有效介入必须“待时而动”
2、，教师如果在幼儿进行区域活动时,漫无目的地随意观看，未能注意观察了解幼儿的活动情况,或幼儿兴趣正浓,老师喋喋不休干扰幼儿活动，都是不正确的。所以“区域活动中教师的有效介入和指导”成为我们研究的主题.活动前思考及准备活动前思考：1、 教研组各成员对“区域活动中教师有效介入和指导”的深入理解。2、你觉得教师在什么情况下应该介入到幼儿的区域活动中？3、教师应该介入到什么程度才合适？4、判断教师在活动中介入的是否有效其依据是什么？对于以上4个问题，大家用案例说明更好！教研目的1.通过教研活动帮助教师掌握区域活动中的介入的方法，学会如何把握有效时机,从而提高区域活动指导的实效性。2.有效的提升教师观察、
3、分析、评价等专业能力.活动形式讨论、交流、诊断式与体验式研讨主要过程教研过程 团队热身游戏一. 理论回顾二. 带着问题，走进班级现场调研班级区域活动的开展情况：（1）班级老师是否适时地介入到了幼儿的区域活动中？（2）你觉得班级老师介入的时机对吗？为什么？(3）老师介入的时候用到的是什么方法？取得效果怎样？(参加教研的老师进行分享）三。现场研讨分小组研讨调研情况,梳理总结。每组由一名老师负责总结.四。分享交流(1）你觉得教师应在什么情况下介入到幼儿的区域活动中？(2）如何寻找和把握加入的时机？有哪些好的方法？（3）判断教师在活动中介入的是否有效其依据是什么?请各位在讨论以上问题时能说出相应的理论依据和案例，结合具体案例进行剖析说明,案例或ppt可以提前做好准备.五.理论提升 总结梳理。资源呈现案例、文本、图片等 人员分工活动主持：*预期成果文本资料：方案、计划、总结反思、活动简报等影像资料：活动照片
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