二桥中学和侏儒山中学合作办学半年工作总结.doc

武汉市二桥中学与侏儒山中学合作办学半年工作总结按照武汉市教育局有关合作办学的具体要求,汉阳区二桥中学和蔡甸区侏儒山中学从2016年春季开始实施合作办学。两所学校认真遵循市、区教育局关于合作办学的指导性意见，充分借鉴兄弟学校合作办学的工作经验,以二桥中学优质教育资源为依托，从侏儒山中学校情出发,脚踏实地、扎扎实实的开展工作.现将两校合作办学开展的工作汇报如下：一、 统一思想，提高认识,确保合作办学的认可度。自确定与蔡甸区侏儒山中学合作办学后，二桥中学站的有利于两校更好的发展的高度来思考合作办学的工作。对二桥中学而言，学校近几年虽然有很大的发展，在全国有一定的影响,但离打造全国著名品牌学校的目标还有一定的距离。学校需要新的契机和动力。而这次与侏儒山中学合作办学就是一次难得的契机。而对侏儒山中学更是一次难得的锐变的机遇。两校领导高度重视,非常珍惜这次合作的机会。深入教师中，宣传合作办学的益处。1月，侏儒山教育总支领导到侏儒山中学召开行政班子会议，就合作办学工作发起动员、统一思想，提前谋划。2月,两校分别召开行政班子会议，教研组长、备课组长会议、班主任会议传达了合作办学的事宜，并在全校教职工大会就合作办学工作发起动员、统一思想。提高认识。同月，两校校级干部就“合作办学如何切入？分头召集党员教师、骨干教师座谈。经过大量细致的工作，确保了两校教师对合作办学的认可度。并于3月1日,二桥中学张校长、蒋校长、袁校长、潘主任到侏儒山中学举行合作办学签约仪式.二、 制定方案,稳步推进，确保合作办学的扎实度。根据两校的特点和实际情况，双方领导多次面对面沟通协商。制定合作办学实施方案、季度工作计划、明确每月工作的重点和工作落实的方式。并通过微信、qq、电话等方式时刻保持联系。确保制定的工作落到实处.三、 资源共享、加强联系、增强合作办学的融合度。二桥中学的课改已近十年,教学案已相对成熟，也有很高的质量，学校与侏儒山中学毫无保留的共享,并对学案的制作流程，要求、使用方法也一并交流.在提高九年级复习效率方面进行了交流合作:3月22日，侏儒山中学李学初校长率九年级部分行政、备课组长共10人赴二桥中学深入课堂听课，分科座谈交流、学习.3月29日,二桥中学张朝晖校长带九年级备课组长来侏儒山中学听课、指导备课组工作，两校各科备课组之间搭建了网络交流平台。4月8日，二桥中学九年级骨干教师全科送课到侏儒山中学，双方就九年级后期备考策略，备课组工作重点、资源共享等方面进行了深入的交流。双方畅所欲言，各抒己见，在备考策略上优中选优，达成共识。同时确定:双方骨干教师根据教学经验和今年中考命题方向，定期交换模拟试卷，统一测试，集中进行质量分析。班主任加强时时联络,就学生应考心理辅导和如何让家长、老师为考生提供宽松的备考环境等作深入探讨。四、 全员参与、全科对接、提高合作办学的参与度.合作办学涉及学校的方方面面，需要教师广泛的参与,两校领导率先垂范,带领教师走进合作办学的事宜中。3月11日,二桥中学张金豹校长到侏儒山中学作主题为“提升师生精气神的专场报告，同天，二桥中学的张朝晖校长对侏儒山中学老师进行了电子白板的使用方法培训。4月12日，侏儒山中学李校长、彭校长带全体班主任到二桥中学学习观摩,了解二桥中学校园文化、学习班级管理经验、感受德育智慧.4月18日4月22日，侏儒山中学校级干部和骨干教师到二桥中学跟岗学习一周.4月25日4月29日，侏儒山中学全科备课组长到二桥中学参加集体备课。自开展合作办学以来，学校的领导和各个年级各个学科的备课组长、班主任都至少有一次面对面的交流，并且互留时时联系的方式。五、 走进课堂，有来有往、提高合作办学的有效度。提升教学质量，关键在课堂,课堂,是教师专业发展的场所，也是教师最容易转变教学观念，最能引发教师思考的场所，是最能给教师带来冲击的地方。两校领导充分认识到这一点。带领教师走进课堂，走近教师。3月25日，侏儒山中学曹永才、黄高峰副校长带七、八年级备课组长共10人去二桥中学随堂听课学习、交流，并听取了二桥中学教务处领导主讲的有关高效课堂和课堂小组合作学习的专场报告.5月18日到20日，侏儒山中学的姚会芹、郑玲老师到二桥中学跟岗学习3天,5月30日到6月2日,侏儒山中学的王德威、易小军老师到二桥中学跟岗学习一周。5月13日和5月27日，二桥中学蒋校长分别带领该校四位老师送教到侏儒山中学。老师们深入课堂、深入学生、与授课教师进行了全方位的交流.感受不同的学生、不一样的课堂教学方式，收获很大。历经半年的合作办学，两校领导和教师感受很深，收获颇多。二桥中学的领导和教师深深被侏儒山中学的领导和教师克服重重困难扎根农村，为孩子们点亮心中的理想而无怨无悔的教育情怀而感动。同时侏儒山中学也充分体会了二桥人为学校打造全国课改名校而不断努力的决心和毅力。这种相互的影响和触动将化作作为一名教育者更好做好合作办学的动力。克服教师自身工作量大和指导任务的矛盾、指导教师经费、车辆交通费等问题，两校将在课堂教学改革、校园文化建设、教师专业发展、学校管理方面作进一步完善。