人教版小学三年级数学上册--认识周长说课稿.doc

人教版小学三年级数学上册
《认识周长》说课稿
教者：何晓宏
一、教材分析及处理
1.教材分析及处理
《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级数学上册第三单元的内容。本单元内容包括：周长的认识,周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学,使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
2。教学目标
（1）认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念.
（2）能力目标：结合具体实物,通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
3.教学重点难点
体会并理解周长的含义，能正确得判断并计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
二、说学情
“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一.因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象.学生对知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法
为突出重点、突破难点，在教学上以情景教学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的认知决定。
1、“问题情境——建立模型—-解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材编排的主要方法。
2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物。
四、说学法
1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流.
2、学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
五、说教学过程
(一)创设情境,感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点,我创设展示小蚂蚁作运动的场景来导入新课。
该环节设计动画展示的一只小蚂蚁沿树叶的边沿爬行一周。学生十分喜欢看动画，情景展现激发了学生对学习内容的关注和兴趣.启发学生分析理解,强调1、是沿树叶的边沿，2、是要爬一周，让学生初步认识周长，感知周长的意义.根据图示教师激励学生给这一周的长度取个名字，然后自然揭示课题，认识周长。
（二）感知周长，理解概念
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。
（三）引导探究,准确判断周长
1、设疑激趣,激发学生探究欲望
我分别出示游泳馆和和篮球场动画图,让学生进一步理解周长。
2、小组合作辨认图形的周长
六、说课小结
学生总结:你学到了什么知识？学习的快乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你有什么建议想对他说的?
教师总结：今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛，同学们要上于用你的火眼金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐!