小学四年级语文教学工作总结大全.doc

篇一：小学语文四年级工作总结小学四年级上册语文教学工作总结一学期大教学工作结束了。时光太匆匆，,在这个学期我担任四年级的语文教学工作，回顾过去的工作，有得有失,为了今后更好的工作，特对本学期的教学工作做一下总结：一、基本情况分析：经过四年的学习强化与教育指导,四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。二、主要成绩和经验；（一）实施新的教法，提高教学的实效性第一、在识字写字教学中,讲究方法，提高质量。二是充分运用多媒体技术优势,给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象,把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对,还要做到姿势正确，把字写好。第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说. 第三、在教学策略上,整体关顾，灵活处理。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习.(二)、注意德育渗透，体现语文的情感性新课标指出：培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导,贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效.我在教学中,一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素,适时、适度地进行德育渗透,达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,强化人文素质教育，做到披文入情，以情悟文，情文结合。(三）培养语文素养，体现语文的学科性新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势,注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源。要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。三、存在问题.1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。 3、作文水平整体偏低,指导训练力度不够.4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养(优点)、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。“一份耕耘,一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触,探讨方法.在以后的工作中,努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗!篇二:四年级上学期语文教学工作总结四年级语文教学总结郑村中心学校四(2）班 项繁荣（20112012学年度第一学期）时间飞逝,转眼之间，一个学期的语文教学工作又在繁忙与紧张中匆匆结束.回顾这一学期来的语文教学工作，我尽心尽力地投入到教学工作中,较好地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作做如下总结：一、加强改进备课工作开学初,我以教学计划为依据，制定了切实可行的教学计划.本着以学生为本的思想钻研教材、和网络共享资源、认真备课、上课、做好作业批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方法,提高自己的教学水平,研究符合本年级、本班级教学实际的措施。二、做好常规工作本学期，我多次参加学校语文教研，认真聆听，做好记录,学习好的教学经验，把教改精神落实在课堂上。我着眼提高成绩，认真抓好补差工作,帮助他们掌握最基础的语文知识。对学习有困难的学生没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法.每周安排一定时间，不是加强学生的阅读训练,就是默写字词。午间休息时,对他们作业中出现的问题加以纠正,做到了面批面改。蒲喻、苟静等同学基础比较差，我对症下药，帮助他提高学习语文的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯。在质量检测中，这几位同学成绩有了明显上升。在教学中,针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣.三、存在的主要问题在教学中，也存在一些不良因素，比如：学生积极性没有提高，在课堂上有时学生不能提出问题，独立思考能力较差；在教学方法上欠佳，还应从多方面去激发学生兴趣,导入课题应创新，对学生的阅读理解能力还应加强培养。在今后的教学当中，我还应多花时间去制作一些课件，寻求新的教学理念，教学方法。总之，好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材,多花心思去和孩子们接触,探讨学习方法。真正把教师和孩子融为一体才是最好的学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负过后自然就会为目标而奋斗!四、今后努力的方向和打算：首先是进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。 其次是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识,增强现代信息技术为教学服务的手段。再者是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究,通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。篇三：小学四年级语文教学工作总结小学四年级语文教学工作总结时间过得真快，转眼间,一个学期的教育教学工作已经结束了.在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作.本学期我担任四年级（2)班的语文教学，回顾这一学年,既忙碌，又充实，现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。一、创设情境，激发学习语文的兴趣语文是一门充满人文精神，充满智慧的科学，在新课改的大背景中，培养学生的自主学习创新能力已成为教师关注的热点、讨论、交流、探究已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中力求做到让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。如在教学桂林山水时,由于大多数学生没去过桂林，为了调动学生的学习兴趣,首先用远程课件让学生通过优美的画面，精彩的录像与桂林进行亲密接触，犹如身临其境.初步感受了桂林山水就像一幅美丽的风景画。接着学习课文第二、三自然段,提问：这两段分别介绍了桂林山、水的什么特点？在此基础上，引导学生结合看图，朗读帮助学生感受体会桂林山水之美，并适时地播放桂林山水的风光片,让学生尽情想象如:这些山还像什么 看到这些，你想到了什么从而让学生真正领悟“桂林山水甲天下”的原因.在此基础上,指导学生感情朗读就水到渠成了.之后,让学生以导游的身份作介绍。要求学生能抓住桂林山、水的特点，并把自己的喜爱之情表现出来，将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固。这样的教学不仅让学生感知了桂林山水之美,也大大激发了他们学习语文的兴趣。二、培养学生良好的习惯,促进学生的全面发展1、培养学生自觉的学习习惯.四年级是知识的关键阶段,也是学生养成良好习惯的关键所在.我针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点，实行竞争机制，一周一小评，两周一大评.评选出学习认真的好学生，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。除此之外,每天在早读的读书时间里，安排一位学生当“小老师”负责早读的读书情况，以此培养学生的组织能力和朗读能力。2、培养学生边读边想的习惯一边读一边想是一件很好的读书方法,又是学生学习语文的一种能力。学生自学能力要得到提高，必须学会边读边想.首先让学生充分读书，把课文读通顺，读熟练，让学生在读书实践中掌握方法。在实际教学工作中，尽管教给了学生种种思维方法，但学生却不能主动运用，大多数学生读书是“小和尚念经”，只不过把无声的书面语言变为有声语言,头脑里却什么也没有想,或者不知道怎样去想，于是我从以下方面入手。(1） 激发兴趣，培养爱好.小学生好奇心强,小学语文课本中的 范文不仅言语规范，而且富有情趣,能很好的调动学生读书的积极性.（2)动口动手，促人思考。“读是外在活动,是可以看出来的，但无法确定学生读书是否在想，在想什么?那如何让学生“想这种思维活动以其他方式外显呢？引导学生在读中做记号，重要的地方或生字新词的下面划线，关键词下划点，精彩的句子下画圈，对某些内容有疑问的后面加问号，需要重读或摘抄的章节前加角。只要学生在读时能按老师的要求去做，就可以肯定学生在思考。这是引导学生边读边想的有效途径。（3）把握联系,引发思考。一篇文章是一个整体,各部分内容都是相互联系的，抓住文章内容，引发学生思考，是读懂课文的关键，是培养学生边读边想的重要途径。因此,要认真钻研教材，从教材形式和内容两方面去领会作者的写作思路，把握文章之间的联系.3、培养学生阅读课外书籍的良好习惯。首先定时定量的训练，师生定时检查。以使他们逐渐养成习惯，为提高学生的写作能力打好基础，为激发学生写作兴趣，我从阅读入手,让他们读优秀的作文选和童话选。把他们读的兴趣，又慢慢引到写的上面来。如：由喜欢读童话到自己动手去写童话。把发生在自己身边的事,编故事写出来三、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼到“授之以渔”的根本转变.用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对于才小学四年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法：夯实基础-字词、背诵紧抓不放；扩大积累-课外阅读每日一段，读书笔记(摘记）天天都写；训练能力-阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练-循序渐进，小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和期考方向,力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥 教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼,扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力.总之，新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要充分发挥学生的主体作用,发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。今后，我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素养而努力奋斗！