人教版新课标PEP《小学英语+六年级下册》教案说课稿.doc

目 录
小学英语说课模板（英文版) 3
小学英语说课稿模板二 5
小学英语说课稿模板三 6
说课的内容要求和评价 7
pep六年级英语下册教学计划 8
Unit 1 How Tall Are You？ 11
Unit 1 How Tall Are You? 教学设计（6课时） 11
Unit 1 How Tall Are You? Part A说课 16
Unit 1 How Tall Are You? 说课 20
Unit 2 What’s the Matter, Mike？ 23
Unit 2 What's the Matter， Mike? 教学设计（6课时） 23
Unit 2 What's the Matter, Mike？ ?(第一课时）说课 34
Unit 2 What's the Matter， Mike？ Part   A  说课 38
Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part   B 说课 40
Unit 2 What’s the Matter， Mike？ Part B说课二 42
Unit 3 Last Weekend 45
Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时） 45
Unit 3 Last Weekend Part A第一课时说课 59
Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课 62
Unit 3 Last Weekend Part A说课 68
Unit 3 Last Weekend Part B说课 71
Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课 73
Unit 3 Last Weekend 说课 75
Unit 3 Last Weekend 英文版说课 77
Unit 3 Last weekend 复习课说课 79
Unit 4 My Holiday 83
Unit 4 My Holiday教学设计（6课时） 83
Unit 4 My Holiday Part A 第一课时 说课 96
Unit 4 My Holiday Part A 说课一 97
Unit 4 My Holiday Part B 说课 99
Unit 4 My Holiday Part B说课二 101
Unit 3 Last Weekend 说课 103
Unit 4 My Holiday 说课二 106
Unit 4 My Holiday 说课三（英文版） 107
Recycle 1 Let's Take a Trip！ 110
Recycle 1 Let’s Take a Trip! 教学设计（6课时） 110
Recycle 2 A Farewell Party 120
Recycle 2 A Farewell Party教学设计（5课时） 120
Recycle 2 A Farewell Party第一课时说课稿 125
Recycle 2 A Farewell Party说课稿一 127
Recycle 2 A Farewell Party说课稿二 129
本册重点句型 单词 130
小学英语说课模板（英文版）
Goood moring， I'm glad to interpret my lesson here 。 The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7。 I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.
Ⅰ analysis of the teaching content。
Ⅱ ways of teaching and learning .
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design 
V assessment
Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed： the status and the function, the teaching objectives ， the main points and difficult points, I'll talk about it one by one.
This lesson is the first lesson of unit 1， book7 。 It includes two parts： Let’s learn and let’s play。 In section 1, it mainly deals with these key phrases： on foot, by bike， by bus, by train, by subway. And in section 2， it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…？ And the answer： I go… by.。/ on foot.
Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well， it will help students to learn the rest of this unit.  So, I set the following aims：
The first is language objectives
To make sure that students can read， recognize and use these key phrases ：on foot ,by bike，by bus,by train       skillfully.
The next is ability objectives
(1)  To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
（2)  To train the Ss' ability of working in groups.
moral objectives
（1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules
 (2） To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition。
 The main points and difficult points about this lesson is：
（1)   To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully。 
（2）   To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully。
（3)   To develop Ss’ interest in English。
Difficult points
     To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…？

part Ⅱways of teaching and learning
As we all know： the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?" to help Ss to get a better understanding of the key phrases。 I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition.  And in this lesson a recorder, CAI, will be needed。
partⅢ teaching procedures
I'll finish this lesson in five steps。
step1 lead—-in activities
I will begin my class with "drawing and guessing” game, just like this ： I show  students some vehicles such as bike ，bus ,jeep which they learned  before by "Stick Figures" and ask them guess what's it.

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss    by guessing game. and at the same time  it provides situations to review learned  knowledge  for the next step.
step2 prestentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1、first there is a Free talk between T and Ss。 For example： I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as ”do you like this city？where do you want to go ？"and help Ss to answer them with ”by train ,by plane，by ship".
By the way， I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence。 do the actions and ask "how do you go to school？”，show many pictures of tools such as ,on foot by bike ，by bus to help students answer my question one by one。
To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings。
2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases：
A boy is coming, who is going to school。 He says： I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and  tell “I go to school by…” according to the different sounds， by the way ， I present another new     phrases：by subway
Purpose：Make Ss use these new phrases with sentence structures， to help Ss use the language in a real situation。
step3 practise
3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a  "drill ”in this step， I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer ”I go to  .。.。.。”also I will quicken the speed to ask .
The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words
4 After this, I ask Ss to do "Let’s play " in fours. They use places cards and vehicle cards， ask and answer：How  do you go to …？ I go to … by…”
5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.
the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully
step 4 consolidation
let students do a survey about "how do you go to school？"and the table like this :write down names and tools another Ss choose
Task-based teaching method  is used here to develop Ss’ ability of  communication and also their ability of co—operation will be well trained.  
step 5 homework
ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer。
the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge
step6 blackboard design
my blackboard design like this ：on the left Ishow the phrases:on foot，by bus...。.。。on the right there are many sentences：how do you go to school？I go to .。...."
step 7 assessment
due to the students’age ,I   make every students work in class through many activities in  order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I  make students learn this lesson very well through desiring scene statues
that's  all,thank you for your listening !
小学英语说课稿模板三
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时.
1． 说教材
⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有
⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法,本课时又是第 单元的重点,因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用.
2． 说目标
⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：
知识目标：能听懂,会说,会读,会拼写本课时主要词汇： 以及句型;
能力目标：能用本课时所学句型: 就日常生活中的话题进行交流,使学生掌握 的用法；
情感目标:引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ,本课时的难点是：
3．说教法（本课是 学生情况）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）
英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。
⑵学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来,同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语,更可使学生们不会有被忽视的感觉,合作简单,增多操练机会。
⑶教学手段
充分利用多媒体,投影仪，录音机等教学手段,为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。
4．教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：
Step1:Warming up
⑴It’s time for English class.Let’s ；
⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；
⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性.
Step2：Free talk
⑴提问 ⑵Game
本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。
Step3：Presentation
⑴单词新授 通过事物或图片教学单词,学生能更好的理解和掌握单词；
⑵单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；
⑶句子新授
⑷巩固新句型,快速抢答,互问互答
A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度,使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）;
B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练,体现语言运用的真实性；
⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做,在轻松自然的状态下巩固所学语言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作,体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。
Step5 Homework
A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型
板书设计
Unit 1 How Tall Are You？
Unit 1 How Tall Are You？ 教学设计（6课时）
一、单元教学目标
1、能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4)能学说Chant一首和Song一首.
(5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
2、知识目标
（1)能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型:How tall are you ？I'm 164cm。You're shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ？I’m 48 kg. I'm thinner than you , and shorter 。 
(2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let's talk中的单词和句子.
（3)了解Story time 、Good to know等部分的内容。
(4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1)    情感态度:培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）    学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3)   文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
二、单元教学课时安排：六课时

第一课时
一、教学内容：Main scene  Let’s start  A let's learn  Let’s play
二、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter.
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm。You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
三、教学重点
重点掌握形容词比较级的构成。
四、教学重点
难点是对新句型 How tall are you ？I’m 164cm.You're shorter than me。 You're 4cm taller than me 。的理解和运用。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡.
2、教师准备录音机和录音带.
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、Warm—up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short？，然后让学生回答。
2、Presentation and practice
let’s learn  
（1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ？S:Tom。  T：Tom is taller than Wuyifan ，用动作来示意学生，帮助学生理解.然后出示taller的单词卡片,示范读taller。
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆.简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er".本课时的几个单词都属于这种变化.
(3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger  older  younger  shorter
(4）将五张单词卡放在一起请学生认读.男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数.
(4)    教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You're taller than your classmate！ 引导学生做出相应的回答:Yes！教师问,How tall are you ？学生答I’m 160cm.学习let’s chant.（听磁带,分句练.）
（5）    加强练习、巩固。
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
七、板书设计：
八、教后小结：

第二课时
一、教学内容：let's chant  A Let's try  Let’s talk  Group work  C Task time
二、教学目标与要求
1、能听懂、会说“How tall are you ？I’m 164cm。You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me 。并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
三、教学重点
本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用.
四、教学难点
本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程
1、Warm-up
（1)学生听并跟说Let’s chant.(P2）
（2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、Presentation and practice
 Let's talk
（1）How tall are you ？ I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let's start (P2） 
1、(2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you？…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ？请比较好的学生回答此问题.教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答.再板书How tall are you ？I'm 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习.
（4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike。同桌或小组间互相练习。
(5）学习歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
(3)两人小组完成Let’s play。
七、板书设计：八、教后小结: 

第三课时
一、教学内容：A Let’s read Pair work C pronunciation
二、教学目标与要求
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用.
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词.
三、教学重点
本课时需要理解认读句型:It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long 。It is shorter than me 。要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。
四、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发现其发音规律。
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带.
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm—up
（1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。
（2）日常口语练习。
A： How tall are you ? 
   B: I'm 160cm tall ？
   A：Really? I'm shorter than you 。
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景.你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题.
（2）跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 
(3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ai,ei，oi的发音,教师出示一些含有ai，ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。
（2)听录音,跟读单词和绕口令。
4、Consolidation and extension
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
七、板书设计：
八、教后小结： 

第四课时
一、教学内容：B Let's learn Let’s play C story time
二、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier  thinner  longer  bigger  smaller
2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I'm 48kg。 I’m thinner than you , and shorter . 
3、Let's play。完成Let’s check
三、教学重点
重点掌握有关形容词比较级的单词.
四、教学难点
难点是对新句型 How heavy are you ？ 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you ， and shorter
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词.
2、教师准备录音机和的录音带.
六、教学过程
1、Warm-up
教师采用开火车的形式复习已学的单词.将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.
1、  Presentation and practice
let’s learn  
（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ？用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one 。 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读.
（2)教学单词heavier,开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i"+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner  longer  bigger  smaller
（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er"。
（5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（6)    完成Let’s play。
2、  Consolidation and extension
(1)做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
七、板书设计： 
  八、教后小结： 

第五课时
一、教学内容：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let's sing 
二、教学目标与要求
1、能听懂、会说How heavy are you ？I'm 48 kg。 I’m thinner than you , and shorter 。 
.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair work。
3、了解Good to know的单位常识,了解他们的换算关系。
三、教学重点
本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg。 I’m thinner than you , and shorter 。 并能在情景中运用。
四、教学难点：
本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work。
五、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
（1)学生听并跟说Let’s chant.(P2）
（2)指名读已经学习的几个单词。
2、Presentation and practice
 Let’s talk
（1）How