中南工业学校生产性实习基地建设方案.doc

湖南省职业院校生产性实习实训
(教师认证培训)基地建设实施方案
项 目 名 称
湖南省职业院校生产性实习实训
（教师认证培训）基地建设

项目单位
　　中南工业学校
申报专业
　　　焊接技术应用
属专业大类
　加工制造大类
项目负责人
张　文　兵
项目联系人
曹 爱 国
联系方式
办公电话
073０—2911069
手机号码
13077156585
电子邮箱
949251359＠ 　　　　　
湖 南 省 教 育 厅 制
二○一二年五月

目 录
序 言 1
一、建设背景与基础 2
（一)建设背景 2
（二）建设基础 3
二、建设思路与目标 9
（一）主要问题 9
(二)指导思想 9
(三）基本思路 10
（四)建设目标 11
三、重点建设内容 14
（一）体制机制建设 14
（二）硬件环境建设 17
(三）师资队伍建设 21
（四）实践教学体系建设 24
(五）实践教学资源建设 27
（六）社会服务功能建设 30
四、主要保障措施 32
五、实施步骤 39
六、经费预算 42
序  言
为贯彻省委、省政府《建设教育强省规划纲要（2010—2020年）的通知》关于“建设一批对接我省支柱产业、战略性新兴产业的生产性实训基地”精神，根据湘教发〔2011〕13号文件精神和《湖南省职业教育服务能力提升专项规划》,按照省教育厅《关于湖南省职业教育“十二五"省级重点建设项目申报遴选及管理有关事项的通知》和《湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地建设方案》，结合湖南省、岳阳市“十二五”规划和我校焊接专业实训基地的建设水平和建设规模，合理规划和建设具有前瞻性、创新性、开放性，设备实施先进、资源丰富的生产性实习实训（教师认证培训)基地。
本方案以体制机制建设、硬件环境建设、师资队伍建设、实践教学体系建设、实践教学资源建设、社会服务能力建设等六项内容作为生产性实训基地建设内容，从规划设计与实施、过程管理和经费保障等环节切实加以落实，推动学校焊接专业生产性实训基地的建设和发展，达到一流水准,有足够的实训规模和较高的实训档次，形成一流的师资队伍，形成规范的实训教材，形成良好的运行机制，形成独具特色的实践教学体系。集教学、科研、生产、培训、鉴定多种功能于一体，加强与行业、企业的联系，充分发挥其对周边地区的辐射作用,为湖南省区域经济服务,并为全省中职学校焊接相关专业实践教学水平和人才培养质量的提高起到推动和示范作用。
根据建设项目的具体情况，确定预算总经费为400万元，分年度、分项目对资金进行分配，并确定项目的建设进度，同时制定科学的保障措施,确保生产性实习实训（教师认证培训）基地建设项目的顺利实施.
本方案分为序言、建设背景与基础、建设思路与目标、重点建设内容、主要保障措施、 实施步骤、经费预算和附件材料等八大部分。
一、建设背景与基础
(一）建设背景
1、行业背景
学校隶属于省石化行业管理办公室，焊接专业自1974年建校就开办，主要面向石油化工安装行业和湖南装备制造业培养输送技能型人才.
石油化工安装行业对焊接技能型人才的需求量日益增加，形成了我校焊接专业毕业生多年来供不应求的局面.38年来,我校为石油化工安装行业培养了大量焊接技能应用型人才，他们遍布中国化学工程第二、四、六、十一、十二、十四、十六建设公司和中国石化第二、四建设公司,我们也在专业建设委员会校外专家们的指导下，不断优化人才培养方案及课程体系，形成了行业企业与学校的良性互动，形成了学校独特的行业优势。
２、区域背景
湖南工业正处于稳健快速发展、产业结构不断优化升级阶段。装备制造业作为湖南工业产业支柱之一，成为推进全省新型工业化进程、促进产业结构调整和优化升级的重要力量，作为装备制造业中的关键工序，焊接已经渗透到制造业的各个领域,焊接结构的质量与安全控制起着至关重要的作用。湖南装备制造业的快速扩张形成了对焊接技能型人才的极大需求，以中联重科、三一重工、山河智能为代表的工程机械制造行业，以长丰猎豹、北汽福田、比亚迪及相关配套企业为代表的汽车制造行业对焊接人才的需求旺盛。
（二）建设基础
我校焊接专业是湖南省首批精品专业、首批示范性特色专业、国家改革示范校重点建设专业,学校焊接实训基地是人力资源与社会保障部重点支持建设的国家级高技能人才培训示范基地，具有良好的建设基础。
1、有较好的体制机制
(1)建设模式:形成了以学校为主体，依托行业企业的实训基地建设模式。
学校的前身是化工部岳阳设备安装高级技工学校,其办学初衷是为四化建、六化建、十六化建等中南地区的化建单位培养焊工、铆工、管工等技术工人，焊接是74年办学以来就有的专业，有良好的校企合作历史和优势.已与中国石化总公司第二、四建设公司和中国化学工程总公司第二、四、六、十一、十二、十四、十六建设公司以及长沙三一重工、中联重科、武汉一冶钢构、中国水电八局、上海核工业五公司、广东东方电气和三一重工、中联重科等二十多家企业建立了合作协议.形成了以学校为主体，依托行业企业的实训基地建设模式。
近几年来,焊接专业一直在推行“订单式"人才培养,先后与长沙三一重工、中联重科联合开办了三一焊工班160人、三一焊工短训班100多人、中联重科班70人.按照企业岗位需求量身定做培养方案，特别是三一焊工短训班的录取率达到100%，得到了该人力资源部领导的一致好评.目前正在为远大集团举办焊工短期培训班.
(２）运行机制：以专业建设委员会为纽带，搭建了校企共同管理的管理平台，初步形成了“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制。
为了进一步推动焊接专业的校企合作，使焊接专业教学和培训契合行业，深度融入产业链，组建了由湘潭钢铁集团首席焊接师艾爱国为顾问的专业建设委员会，企业专家定期来校研讨工作，和焊接专业负责人、专业带头人及专业教师共同探讨、交流.参与焊接专业人才培养模式的改革和决策;共同开发基于工作过程的课程体系的开发；宣贯和推广焊接新标准、新工艺、新技术。构建以职业能力为主线具有工学结合特色的优质专业核心课程的课程体系,实习实训中的大部分案例和教学情境都是来自于企业实际工作和学生就业岗位群的典型工作任务。初步形成了“合作育人、协作生产、共同研发"的运行机制。
3、管理模式：引进企业9S管理,依托专业办企业，形成了企业化的管理和运行模式。
焊接实训基地把企业真实的工作情境引入到实习实训中来、融企业的文化氛围和管理模式于实训教学中，按照生产的工序流程来布置实训任务,依托焊接等重点专业创办了安装公司，对外承接焊接安装任务，依托专业办产业。创新教学环境，打造立体专业资源库,实现教学资源共享；突出学生的技能考核，建立以能力为核心的学生评价模式。引进企业9S管理，依托专业办企业，形成了企业化的管理和运行模式。
2、有较好的硬件环境
（1）实习实训场地及设施、设备
焊接实训基地建有独立的焊接实训楼和标准的焊接结构生产车间，总面积1800多平方米,有焊条电弧焊实训室和CO2焊实训室8个、特种焊实训室1个、机械性能试验室1个、焊接电工实验室1个，每个焊接实训室有6—15个不等的工位，焊接实训教室全部为环保达标的高标准的无烟实训室。
实训室设备先进，有焊接机器人、新型埋弧自动焊机、模拟仿真机，实训教学设备满足现代企业的生产需要，每个实训室都可以进行理实一体的教学，5个焊条电弧焊实训室可承接来料加工的焊接业务，组织学生进行批量的生产性实习.
（2）生活配套设施及设备
学校有高标准的培训楼，可为外地培训学员提供满意的食宿。学校有专门的男女生公寓楼，公寓楼去年下学期也通了热水，现有住宿学生近几年3000人.学校办有两个食堂,可供３000师生同时就餐。
（3)职业资格及认证培训
学校设有国家职业资格鉴定所，可对焊工、维修电工、机修钳工、数控车工、数控铣工、加工中心操作工、冷作钣金工、管工、化工仪表维修工等27个职业工种进行鉴定，并具有特种行业（焊接）培训认证许可资质，焊接专业可培训鉴定包括焊接高级技师在内的各类工种。去年鉴定焊接高级技师25，焊接技师38人，焊接高级工133人，焊接中级工795人.
3、有较强的师资队伍
（1)师资队伍结构
我校现有焊接专业教师23人,全部都有企业工作背景，都是能承担理实一体化教学的双师型教师。其中专职教师17名，兼职教师6名（有企业现场技术员和工艺师5名）。11名实习指导教师，其中焊接技师4名或高级技师7名。焊接专业现有在校学生450人，教师与学生的比例为1:19.5。
(2)、师资队伍水平
焊接实训基地教师学术造诣较高,专业实践能力较强，焊接专业负责人徐慧波、实习主讲教师方军南和王洪都是省级专业带头人.蒋才诚老师为市级专业带头人.
实训指导老师方军南和王洪都是来自石化企业的焊接技术能手,有着丰富的实践经验。方军南是省级优秀教师和优秀教练，参与编制了湖南省焊工技师教学培养方案,参编了《焊接技能强化实训》教材。王洪老师是湖南省技术能手,2006年获湖南省第二届职工职业技能大赛焊工组第三名，2次获湖南省职业教育优秀教师。
4、实践教学体系
（1）构建了模块式的实践教学体系
学校多年来与石油化工企业下属的中石化二、四公司和中化四、六、十六建设公司以及三一重工、中联重科等20多家企业直接接轨，通过多次企业调研和与企业专家座谈,根据职业岗位群和职业能力的要求，制订了《金属材料切割》、《焊条电弧焊操作》、《CO2气体保护焊操作》、《氩弧焊操作》四门主干理实一体化课程的模块化实训教学体系，明确了各模块学习情境的教学目标、教学计划和教学方法，初步形成了各学习情境的训练内容和考核标准.实训教学按职业技能形成的内在规律，划分为焊条电弧焊、金属材料切割、CO2气体保护焊和氩弧焊四大模块，各模块中又包含子模块和项目，各项目制订了工作过程评价和最终考核标准。综合实训引入“项目+现场”来教学，学校现有的模拟实训工段和学校安装公司可对毕业生进行综合实训，使学生体会到将来工作的真实场景。根据石油化工和机械制造业等不同企业用人单位的需求，有针对性地灵活进行实训项目的教学。
(2)以典型工作任务（项目）为载体来组织实践教学
去年，通过多次市场调研，研制订了新的人才培养方案，以基于工作过程的课程体系开发为切入点，实行了以典型工作任务(项目)为载体的理实一体化教学组织与设计。我校对口支援的湖北省兴山县职教中心的2名专业教师刚结束在我校进行为期二个月的专业实践能力训练.焊接专业教师每年都举行公开课、说课竞赛、技能竞赛等活动,年轻教师的教学能力和技能水平得到了较大的提高.我校是岳阳市职业技能鉴定所、技师培训中心，毕业生中级工证书通过率达到了100%、高级工证书通过率98%，毕业生特种作业资格证书（焊工操作证）合格率达到了100％.
5、实践教学资源
（1）空间资源学习平台
学校统一构建资源共享的网络教学平台(职教新干线），校园网络顺畅,资源较丰富,全校3600多师生都拥有个人空间，聘请的企业专家可通过空间参与专业建设活动;教师之间,学生和教师之间,都能自由地进入空间进行学习、交流,部分教师利用个人空间实施教学。
（2）开发了较丰富的教学资源
校本教材《焊条电弧焊操作》、《金属材料的切割》、《CO2气体保护焊操作》、《氩弧焊操作》、《埋弧焊操作》、《焊接工艺文件识读与编制》、《焊接结构与生产》已完成了课程标准和部分课程的编写；开发了焊条电弧焊和CO2气体保护焊的各项目实训课件；每个实训项目都有相应的考核题库。
6、社会服务能力
(1）提供满意的教育培训服务
焊接专业实训基地集教学、培训和技能鉴定于一体。我校焊接专业年均有600多人和安装专业140多人在此接受技能鉴定和培训，
仅去年对巴陵石化长炼机电分公司等8家企业以及岳阳周边企业下岗失业人员、农民工和社会青年进行了特种作业培训600多人次；中级、高级、技师和高级技师培训和技能鉴定100多人;为三一重工短训班和社会青年短期培训70多人。
今年开学初，我校为湖北省兴山县职教中心进行了为期5天的对口支援活动，着重对该校筹建焊接专业进行了设施、设备建设和实训场地规划等提供技术指导和服务；2010年上学期,我校对长沙汽车工业学校一名教师进行了40天的专业技能培训.
（2）生产经营活力大、为企业解决技术难题
为更好地搞好产教结合,服务社会，学校依托焊接、安装等专业技术力量和设备资源，成立了可以独立对外承包工程业务的施工部门——安装公司,主要从事石化和电厂的安装施工及维修业务，2011年完成产值1000万元。焊接实训基地不但集教学、技能鉴定和社会培训，而且还承接小型来料加工业务，实训基地2011年收入达30多万元.为推进实训基地的建设，2011年已投资110多万元购置了2台焊接机器人、2台Fronius焊接仿真系统、1台超声波探测仪和1台液压万能试验机。
在开展焊接培训的同时，积极参与企业的技术指导与服务，共同解决学校安装公司在施工遇到的各项技术难关;帮助岳阳科美达等几家电磁铁厂在锰钢的焊接过程中产生焊接裂纹的难题,为企业节约了成本。
二、建设思路与目标
（一)主要问题
1、焊接实习基地体制机制还不够成熟，生产性实习的比例不足，校企合作运行机制有待进一步完善.
2、实践教学资源还不能完全满足教学要求，系统化、集成化程度还不够,能够满足生产项目的真实职业环境尚待进一步建设。
    3、师资队伍的建设需要进一步加强,生产性实习实训指导能力、实习实训资源整合能力有待加强。
    4、基地的培训能力、社会服务能力需要进一步加强。
（二）指导思想
按照社会需求、专业结构调整和专业建设的重点需要,全面落实科学发展观,贯彻省委、省政府《建设教育强省规划纲要（2010—2020年)的通知》关于“建设一批对接我省支柱产业、战略性新兴产业的生产性实训基地”精神,根据湘教发〔2011〕13号文件精神和《湖南省职业教育服务能力提升专项规划》,按照省教育厅《关于湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目申报遴选及管理有关事项的通知》和《湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地建设方案》，合理规划和建设具有前瞻性、创新性、开放性，设备实施先进、资源丰富的生产性实习实训（教师认证培训)基地。拓宽服务功能，增强社会适应性;集教学、科研、生产、培训多种功能于一体，加强与行业、企业的联系，充分发挥其对周边地区的辐射作用.
（三）基本思路
1、基本工作思路
与四化建公司、长炼安装公司化工容器制造和安装品牌企业及中联重科、三一重工等区域内支柱产业进行深度合作，形成较完善的校企合作实习实训运行机制，打造精干的专业培训团队,加强硬件环境建设，改革实践教学体系，全面提高人才培养培训质量，通过三年的建设，生产性实习实训（教师认证培训)基地在实习实训条件、师资队伍、人才培养质量和社会服务等方面得到极大的改善和加强，培养出更多合格的焊接技术应用人才,为我省职业教育的建设与发展起到示范和带动作用。
2、基本路径
（1）校企协作，以实践促教学。
（2）形成一支“行业专家+技术能手”为主的数量足够、相对稳定的“双师型"教师队伍.
(3）将实践性教学内容直接与生产实际相结合，建立了以岗位工作流程为导向的实训模式.
（4）构建以行业指导并深度参与的实践性教学体系。
（5）将实训与职业技能鉴定有机结合。
（6）实训基地开展社会服务。
（四)、建设目标
1、总体目标
针对石化安装行业及湖南装备制造业对焊接技术应用技能型人才的需求,依托本校安装公司和职业技术鉴定中心,与四化建,巴陵石化、三一重工等行业企业和区域内支柱产业进行深度合作,共同确定针对制造业焊接关键岗位的高素质技能型人才培养目标。建设先进的硬件环境，构建生产性实习实训教学体系，加强实践教学资源和社会服务能力建设.积极引进和培养较高水平的师资队伍，建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”师资队伍，进一步创新基地运行的体制机制，增强社会服务能力。通过三年建设，把本基地建成“产业契合度高、校企合作紧密、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高、教学资源丰富”的生产性实习实训（教师认证培训）基地。
2、具体目标
(1）、体制机制建设目标
进一步创新专业建设在校企合作、工学结合的运行机制.成立焊接专业生产性实习实训（教师认证培训）基地建设指导委员会，委员会对校企合作建设生产性实习实训基地工作的进行统筹规划和组织协调.按照校企共同建设、共同管理、共同受益的原则，创新基地管理和运行机制，深化校企业合作。
(2)、硬件环境建设目标
根据高技能人才培养的需要,加强实习实训场地及设备设施建设，以满足本专业500名学生(含同期培训学员）的理实一体化教学和生产性实训要求.完善培训楼的设备设施，提高服务水平,以满足每年1000人次的社会培训教师认证培训的需要.依托本校国家职业技能鉴定所，完成焊接及相应工种的高级技能鉴定工作和其它行业性培训认证。
(3）、师资队伍建设目标
调整师资队伍结构，实习实训指导教师具有企业工作经历，必须在企业从事焊接操作工作５年以上，同时具有焊接高级工以上职业资格；培训师必须具有本科以上学历,在企业从事焊接焊接及相关技术工作三年以上，直接从企业聘请的技术人员达到25%以上,外聘技术人员具有中级以上中级技术职务或高级职业资格证书。
进一步提高师资队伍水平,培养5名以上的高级讲师，继续培养3名省级专业带头人，引进企业双师型教师3人，聘请企业能工巧匠5人，培养高级技师3人。
(4）、实践教学体系建设目标
根据职业岗位和职业能力的要求，在企业专家指导下，对接行业需求，校企合作和工学结合的模式,改革现有的人才培养方案和课程体系,完善一体化校本教材的课程标准和实训项目的教学目标、教学计划及教学方法。将企业文化和管理手段融入到项目教学中去，实行“工作过程评价和作品考核”相结合的评价体系。开展多种形式的教学，提高教师的教学能力和技能水平，毕业生高级工取证率达到100％.
（5)实践教学资源建设目标
完善校园网络平台，建成功能齐全、运行流畅的校园网络，教学资源平台向社会开放，丰富现有的数字化教学资源；完善教师与学生互动交流的空间平台,使全校每个师生拥有的个人空间能在线交流、学习，所有实训教学均可采用空间进行，实现校校和校企共享。
编写《金属材料切割》、《焊条电弧焊操作》、《CO2气体保护焊操作》、《氩弧焊操作》、《埋弧焊操作》、《焊接结构与生产》、《焊接工艺文件识读与编制》七门理实一体化校本教材。编写《焊接机器人操作》和《焊接仿真系统操作》实习作业指导书。
（6)社会服务能力建设目标
每年对校内、外学生和师资进行技能鉴定及特种作业人员培训，培训人数年总量达到500人次以上。面向社会进行焊工短期培训和焊工中、高级工及技师、高级技师的技能鉴定及特种作业人员培训,为当地周边企业及下岗失业人员、农民工技能培训1000人次以上.为岳阳市辖区内职业学校和湖北兴山县职教中心提供师资培训和指导服务。
积极拓宽培训渠道，加快校安装公司建设步伐，使实训基地和安装公司年收入达到210万元以上,继续开展社会培训和企业技术咨询活动。
   3、预期效益
(1）学校生产性实习实训基地将充分满足专业实习实训.生产性实习实训基地建筑面积达到２000平方米,能同时容纳２00名学生开展生产性实习实训，形成校内基础实习实训、综合实习实训、模拟仿真实训和现场生产性实习逐层次提高的实践教学环境，实现功能系列化、管理企业化、设备先进化、环境真实化、人员职业化。学生实习实训任务中，进行金属结构件加工，变消耗性实训变为生产性实训、盈利性实训。
（2）社会服务面显著扩大。除完成本专业学生实习实训任务外，还可承担师资培训100人次以上。与更多的企业形成深度合作关系，取得显著社会效益和经济效益.广泛开展农村实用技术培训、劳动力转移培训、下岗职工再就业培训，促进城乡劳动者就业，每年培训指导各类焊接技术人员１000人次.
(3)以基地建设带动相关专业建设。相关专业将更紧密地结合地方行业企业发展对技能型、复合型人才的需求,提高人才培养质量.基地相关专业学生拥有中级双证书率达到100%。
三、重点建设内容
（一）体制机制建设
1、建设目标
 进一步创新专业建设在校企合作、工学结合的运行机制.成立焊接专业生产性实习实训(教师认证培训）基地建设指导委员会,委员会对校企合作建设生产性实习实训基地工作的进行统筹规划和组织协调.按照校企共同建设、共同管理、共同受益的原则，创新基地管理和运行机制，深化校企业合作.
2、建设思路
与四化建公司、长炼安装公司、中联重科、三一重工等知名的装备制造企业和化建单位，由学院提供场地和厂房,企业提供部分生产设备和生产技术,建立具有实际生产经营资质生产性实训基地，和企业签订长期产品供销或来料加工协议，保证基地的生产性实习业务饱和，并高度契合企业的真实生产环境和工作情境.形成并逐步完善校企双方合作的动力机制、利益机制、责任机制等，增强实训基地自我造血和滚动发展能力,保证实训基地健康持续发展.
   3、建设内容
（1）建设模式
以学校为主体,依托行业企业和区域内支柱产业,建设生产真实产品的实习实训基地。与四化建公司和长炼设备安装公司合作，按化工设备的生产流程和工序在原有铆焊车间的基础上建立化工容器的制造和焊接生产性实习基地，主体焊缝以埋弧自动焊为主，主权归学校,企业出部分技术力量和部分设备，签订长期性的产品供销合同；与三一重工和中联重科进一步合作,在原订单培养和联合办学的基础上建立满足工程机械构件的钢结构生产车间,以CO2气体保护焊为主,主要完成合作企业的来料加工的焊接业务，即在本校安装实训车间的基础上建立一个合作企业的焊接车间，按合作企业提供的产品生产要求来布置车间和购置设备，资金来源三个部分,学校自筹、合作企业捐助、合作企业预支,以后分期充抵实训产品的劳务费。
(2）运行机制
加强与企业的协作，发挥设备优势、人才优势,优先为挂牌实习企业作好服务。将企业在生产实际中所遇到的技术性、管理性和经营性难题及案例，作为专题，由师生共同研究开发，以此来带动教学，使教学与实践相互促进;与企业技术人员合作，使学校和企业相互渗透。
（3）管理模式
校内生产性实训基地实行企业化管理，实习实训场地及其设备按照企业生产经营要求设置,形成真实的职业环境。引入相关的企业文化理念和管理制度、生产工艺流程、产品技术规范、质量规范和安全规范等,并以文字、图表、标语等多种形式布置在实训工作场地内。让学生身临其境，润物无声地接受着职业素质养成的潜性教育.
形成并逐步完善效益挂钩的评价机制，重点评价教学实施、基地管理、队伍建设等指标，对企业履约情况进行客观评价，根据评价结果，分析存在的问题,提出改进建议,推进持续、和谐发展。对贡献度高的专兼职实训指导教师在课时津贴、推优、评奖等方面给予倾斜。
4、建设进度(见表1)
表1:生产性实习基地体制机制建设进度表
序号
建设内容
进度安排
2012年
2013年
2014年
1
建设模式
建立校企共同参与的基地建设指导委员会，下设运行管理领导小组，制定相关管理制度.
健全建设指导委员会和运行管理领导小组的各项职能,完善相关管理制度.
进一步完善建设指导委员会和运行管理领导小组的各项职能,修订相关管理制度。建立长效机制。
2
运行机制
制定并启动基地建设监控与评估体系：实训基地建设与培养目标紧密结合，以实训教学计划和课程标准要求为依据等。
完善监控评估体系,实施动态监控与评估:建设水平与目前现场生产实际或近期生产技术发展的装备水平相匹配等。
全面实施质量动态监控与评估:设备和场地的利用率，服务功能等。
2
管理模式
把学校的9S管理模式引入实习实训基地，实现产品生产企业化、实习教学生产化。
推行项目化实训，实训教学按企业工作流程实施
产品市场化；实训基地的资源充分服务于政府、社会、行业企业及周边院校。

5、资金预算（见表2)
表2:生产性实习基地体制机制建设资金预算
序号
建设内容
资金预算（万）
合计
2012年
2013年
2014年
1
建设模式
1
2
1
4
2
运行机制
2
2
0
4
3
管理模式
0
2
2
4
小   计
6
3
2
12
6、保障措施
由学校项目建设管理办公室和学术指导委员会负责项目建设进度，项目执行小组根据建设实施方案制定出年度、月项目计划任务书,由项目负责人具体负责落实，再将每项具体工作落实到专项负责人，具体承担相应责任.
建立项目信息汇报制度和年度中期检查制度，对建设项目进行检查、评估、验收，及时发现和整改项目实施过程中出现的重大问题和新情况。
（二)硬件环境
1、建设目标
根据高技能人才培养的需要，加强实习实训场地及设备设施建设,以满足本专业领域500名在校生的理实一体化教学和生产性实训要求.完善培训楼的设备设施，提高服务水平,以满足每年1000人次的社会培训和教师认证培训的需要。依托本校国家职业技能鉴定所，完成焊接及相应工种的高级技能鉴定工作和其它行业性培训认证。
2、建设思路
根据专业岗位能力需要及技术发展方向，通过校企联合开发,按照企业生产经营实际整合实训场地和购买设备，形成真实的职业环境，建成满足合作企业要求的焊接结构制造及焊接的真实的生产实习场地.重新装修培训楼、完善已有学生公寓设施,能够满足社会培训及外校学生实习要求，加强与学校培训中心和职业技能鉴定所的联系和合作。通过三年时间基地建设，在中等职业学校实训基地建设方面具有示范引领作用,建成集教学、社会培训、技能鉴定、企业生产四位一体的综合性实训基地。
3、建设内容
（1）、实习实训场地及设施设备
①、改造焊条电弧焊焊接实训场地
对焊接楼一楼的4个焊条电弧焊实训操作教室进行改造，增加工装夹具，规范工位,扩大来料加工生产性实习的容量.
②、建设埋弧自动焊焊接实训车间
对原安装实训车间的铆焊场地进行改造，利用原有的卷板机、剪板机等成型设备，增添两台滚轮架和悬臂式埋弧自动焊机等设备，建成化工设备制作及埋弧自动焊焊接实习场地,其制作部分可与安装专业学生共用,满足四化建及长炼安装公司等化建单位产品生产的实训场地。
③、建立CO2气体保护焊焊接实训车间
对原安装实习车间的后栋进行改造,利用原有的机加设备和起吊设备，添置6台CO2气体保护焊机及配套设备，建成服务于三一重工和中联重科等工程机械的横梁、吊臂、立柱等构件的制作及CO2气体保护焊焊接实习场地。
④、焊接产品质量检验室的建设
为了满足生产产品的质量检验和检测，在现有外观检测设备的基础上，拟添置超声波检测探伤仪等检测设备5台套，建立专门的焊接检验室和焊接产品质量保证体系；还可结合生产性实训车间典型焊接结构件的生产，开展生产性检验实训。
(2）、生活配套设施及设备
对学校现有培训楼进行装修改造，共六层,每层有九个带卫生间的房间，每间四个床位,共200多个床位，为外地短培训学员和认证教师提供住宿,电视、网线一应俱全,学校锅炉房直接向培训楼供应热水。
（3）、焊接技能鉴定场地设施
加强和学校培训部和技能鉴定中心的联系，利用学校高技能人才培养基地、农民工培训基地,失业人员再就业培训基地的优势,加大焊工培训和各层次焊接技能人才鉴定的阵容,基地建设时充分考虑培训和技能鉴定的需要。
4、建设进度（见表3）
表3：生产性实习基地硬件环境建设进度一览表
序号
建设内容
 建设进度
201２年
201３年
201４年
1
实习实训场地及设施设备
对焊接楼一楼的4个焊条电弧焊实训操作教室进行改造，增加工装夹具，规范工位。
添置4台逆变直流焊机，完善焊条电弧焊实训场地，使之发挥模块实训和生产性实训的双重作用.
进一步完善焊条电弧焊实训场地，添置和改造工装夹具,规范管理，使之发挥模块实训和生产性实训的双重作用。

对原安装实训车间的铆焊场地进行改造,利用原有的卷板机、剪板机等成型设备，增添两台滚轮架和悬臂式埋弧自动焊机等设备.
规范埋弧自动焊生产性实习场地，充分发挥其产品生产和实训教学的双重作用，更新和添置必要的成型设备,改造焊接变位机械.
进一步规范埋弧自动焊生产性实习场地，充分发挥其产品生产和实训教学的双重作用，更新和添置必要的成型设备,改造焊接变位机械。
对原安装实习车间的后栋进行改造，利用原有的机加设备和起吊设备，添置4台CO2气体保护焊机及配套设备，
添置必要的成型设备和工装夹具,增加
CO2气体保护焊机2台，扩大CO2气体保护焊焊接实训场地的生产能力。
完善和改造场地的设备设施,加大起吊能力，规范CO2气体保护焊生产性实习场地，充分发挥其产品生产和实训教学的双重作用。
添置超声波检测探伤仪等检测设备3台套，建立专门的焊接检验室和焊接产品质量保证体系
添置X射线检测探伤机1台套，增加PT、MT等探伤设备和设施,提高焊接检验室的检测能力和检测水平.
规范焊接检测室和探伤室的设备和检测工艺，使之发挥生产产品的检测和焊接检验检测实训的双重功能。
2
培训楼设施的配套改造
对学校现有培训楼进行装修改造,共六层，每层有九个带卫生间的房间,每间四个床位，共200多个床位。
继续对培训楼进行设施改造，保证每个房有有线电视，光纤上网，锅炉房直接向房间供热水。
改善培训楼的各项服务,营造舒适的学习、和休息的环境,更好地服务培训学员和认证教师.
3
焊接技能鉴定场地设施的完善
按照焊接工种的各层次技能等级的不同要求，建立鉴定工作标准，形成完整的鉴定体系。
建立鉴定相关的培训体系，形成培训、鉴定一条龙服务，建立完整习题库和试题库。
健全鉴定相关的培训体系，完善和更新习题库和试题库。

5、经费预算（见表4)
表4:生产性实习基地生产性实习基地硬件建设资金预算
序号
建设内容
资金预算(万)
合计
2012年
2013年
2014年
1
设备附件及零散来料加工焊条电弧焊焊接实训场地
5
3
2
10
2
化工设备制作及埋弧自动焊焊接实训车间
29
20
6
55
3
工程机械构件制作及CO2气体保护焊焊接实训车间
17
10
8
35
4
焊接产品质量检验室的建设
12
11
5
28
5
培训楼设施的配套改造
9
6
4
19
6
焊接技能鉴定场地设施的完善
2
1
1
4
小   计
74
51
26
151
6、保障措施
由学校项目建设管理办公室和学术指导委员会负责项目建设进度，项目执行小组根据建设实施方案制定出年度、月项目计划任务书，由项目负责人具体负责落实，再将每项具体工作落实到专项负责人，具体承担相应责任.
建立项目信息汇报制度和年度中期检查制度，对建设项目进行检查、评估、验收，及时发现和整改项目实施过程中出现的重大问题和新情况.
（三）师资队伍
1、建设目标
调整师资队伍结构，实习实训指导教师具有企业工作经历，必须在企业从事焊接操作工作５年以上，同时具有焊接高级工以上职业资格；培训师必须具有本科以上学历，在企业从事焊接焊接及相关技术工作三年以上,直接从企业聘请的技术人员达到25%以上，外聘技术人员具有中级以上中级技术职务或高级职业资格证书。
进一步提高师资队伍水平,培养5名以上的高级讲师。继续培养3名省级专业带头人。
2、建设思路
采取培养和引进相结合的方式，逐步优化师资结构，培养一批集理论水平、实践能力、动手能力于一身,具有创新精神、德技双馨的骨干教师；重点建设一支高素质的双师结构专任教学团队;通过校企联盟企业选派具有丰富实践经验的行业、企业技术人员来校兼职，形成一支稳定的兼职教师队伍。最终打造区域知名度高、省内一流的优秀教学团队。
3、建设内容
（1)、师资队伍结构：采取培养和引进相结合的方式,使焊接专业教师达26人以上,从企业引进现场技术员和专家作为专职和兼职教师,人数不少于6人.通过滚动开展培训、引进、轮训、评聘等形式，使所有实习实训指导老师具有企业工作经历、中级以上专业技术职务（或高级职业资格）,全部为“双师型"教师;专职教师均能承担理实一体化教学，教师与学生的比例保持在1:20以上.
C、师资队伍水平:通过学习、交流、培训、项目开发等形式,提升师资队伍的整体水平,培养5名以上具有较高学术造诣和较强专业实践能力的高级讲师，2名省级专业带头人,提升整体队伍业务能力与职业素养。
4、建设进度(见表5）
表7：生产性实习基地师资队伍建设进度一览表
序号
建设内容
建设进度
2012年
2013年
2014年
1
师资队伍结构
制订认定、选拔标准;实施培养的年度计划、方案；启动专项培训、实践锻炼、职称评聘长效机制.
制订、实施培养的年度计划、方案;生师比在20：1以内.
制订、实施培养的年度计划、方案；完善、并实施相关机制；中级职称或高级职业资格、“双师型”教师比例达100%。
2
师资队伍水平
制订、实施培养的年度计划、方案；启动学习、交流、培训、项目开发等长效机制；启动专业带头人、骨干教师、高级讲师的培养.
制订、实施培养的年度计划、方案;启动职业道德培养计划、方案.
制订、实施培养的年度计划、方案；完善、并实施相关机制；有5名学术水平较高的高级讲师、2名省级专业带头人。
3
兼职教师队伍
制订、实施培养的年度计划、方案；启动兼职教师的评聘。
制订、实施培养的年度计划、方案。
完善、并实施相关机制；人数达到专任教师的25％，全部具有中级职称或高级职业资格。
5、经费预算（见表6）
表6:师资队伍建设预算经费一览表
序号
建设内容
 经费预算（万元）
合计
2011年
2012年
2013年
1
师资队伍结构
5
3
3
11
2
师资队伍水平
5
5
4
14
3
兼职教师队伍
6
5
4
15
小    计
16
13
11
40
(6）保障措施
由学校项目建设管理办公室和学术指导委员会负责项目建设进度，项目执行小组根据建设实施方案制定出年度、月项目计划任务书，由项目负责人具体负责落实，再将每项具体工作落实到专项负责人，具体承担相应责任.
建立项目信息汇报制度和年度中期检查制度,对建设项目进行检查、评估、验收，及时发现和整改项目实施过程中出现的重大问题和新情况。
(四）实践教学体系建设
1、建设目标
根据职业岗位和职业能力的要求,在企业专家指导下,对接行业需求，校企合作和工学结合的模式，改革现有的人才培养方案和课程体系，完善一体化校本教材的课程标准和实训项目的教学目标、教学计划及教学方法。将企业文化和管理手段融入到项目教学中去，实行“工作过程评价和作品考核"相结合的评价体系。开展多种形式的教学，提高教师的教学能力和技能水平,毕业生高级工取证率达到100％。
2、建设思路
我校焊接专业主要为石油化工建设企业和湖南装备制造企业培养中、高级技能型人才。为确保课程体系体现职业岗位技能要求,学校从这些企业中聘请具有丰富焊接生产经验的企业专家和生产一线的技术人员共同研讨,以培养实际操作能力和典型工作任务（项目）为载体,在企业专家指导下，按企业调研-确定职业岗位—确定典型工作任务—归纳行动领域-转化学习领域—设计模块项目—教学组织实施