二年级学困生转化、帮扶工作总结.doc

大坪民小2014—2015年度第一学期
二年级学困生帮教、转化总结
教师：赵婵娟
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展.因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生.为此，我根据我班学困生形成的原因，做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期工作总结如下:
尊重学困生.帮助他们找回自尊和自信。
学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性,使需要帮助的学生困上加困。因此，我们对他们帮助的首要的工作是尊重他们.
第一，和他们交朋友,多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向.
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折,找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
  第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。
  第三，宽容他们,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易.他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路.
  二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。
  当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能.在教学中我们是这样做的:
 1。联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
 2.借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。
 3。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径.
 4。注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
 5。教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
 6。学困生不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同学.例如我班的同学，意志力较差,平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考,只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练.
 例如,出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求,让该生能独立地克服困难完成.通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
 总之,通过努力,我班学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法,自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少.我会继续努力,争取把工作做得更好.