《阿长与山海经》第一课时教学设计知识分享.doc

阿长与山海经第一课时教学设计6 、阿长与山海经 （第一课时） 日期 班级 姓名 组别 评价 学习目标1、.熟读课文，学习并掌握文中的生字新词，积累重要词汇。 2、整体把握课文，了解课文的记叙线索，了解阿长这个人物及作者的感情。3、初步分析人物形象，了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。重点难点1、 了解阿长这个人物及作者的感情。2、 初步分析人物形象，了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。知识链接1、作者简介 鲁迅（18811936）:原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。 代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾。我们学过他的作品有：、社戏、从百草园到三味书屋2、 有关阿长阿长（？1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。浙江绍兴东浦人，夫家姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世约三十年后，作者写此文来纪念她，可见作者对她的深厚感情。 3、 关于山海经 山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。 它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 一、基础知识积累1、给下列加点的字注音。骇（ ） 掳 （ ） 震悚 （ ） 惶急（ ） 疮疤 （ ） 诘问（ ） 渴慕（ ） 疏懒（ ） 霹雳（ ）（ ） 惧惮（ ）2、解释下列词语。惶急： 诘问：渴慕： 震悚：惧惮： 絮说： 切切察察： 掳： 辟头： 霹雳：二、整体感知，理清思路1、阿长与山海经选自 ，是一篇 ，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对 这样一个劳动妇女的 。2、本文的记叙线索是什么？3、课文围绕“阿长”写了哪些事情? 重点写的是什么？三、合作探究 1、：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排？2、从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人? 3、根据你对课文的理解，用“阿长是一个_的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。 4、你从那些与阿长有关的事情中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？ 四、拓展延伸为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件似乎和山海经无直接联系的事？这样安排有什么好处？五、课堂学习小结_课堂检测1、给加粗字注音或写出汉字。憎恶（）惧惮（） 粗拙（ ）哀悼（ ）震悚（） chung（ ）疤 孤shung()ji（）问 p() 雳渴m()、本文选自散文集，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说。、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。敬意逐渐淡薄直至完全消失、在括号里选择最恰当的词语。（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。（2）这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。5、课文围绕“阿长”写了哪些事情? 重点写的是什么？从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人? 6 、阿长与山海经 （第二课时） 日期 班级 姓名 组别 评价 学习目标1、探究重点情节，深入了解长妈妈这个人物形象。 2、把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。 重点难点探究重点情节，深入了解长妈妈这个人物形象，把握欲扬先抑的手法。 一、课前复习1、简要说说长妈妈的性格特点。3、 文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？二、合作探究重点情节（1828段）1、作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过，请复述买书的起因、经过、结果。2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？3、当阿长说：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？5、这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？6、课文前半部分，作者大写“我”如何“憎恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？7、这一情感的宣泄集中体现在哪几句上？三、深入研读，探究写法1、文章118自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？2、为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？四、拓展延伸请运用欲扬先抑的方法写一段文字，可写一人、一物或一景。写人可写成故事梗概。(200300字)课堂检测 （中考考点聚焦）【概括典型事例】一、考点解说 “概括典型事例”是记叙文阅读的重要考点之一。一般要求用简洁的语言，对全文或文中的某几个段落中的主要事件进行概括。 如课文围绕阿长写了八件事情，重点写了阿长给“我”买山海经一事。常见的考查形式有用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了那几件事？请依次加以概括；用填空的形式概括文章的某部分内容等。二、方法技巧“概括”实际上是对材料的内容进行提炼，概括成“某人干了某事”的形式，语言要准确、明白、简练。其方法主要有以下几种：1、提取法：直接提取文中的语句作为答案。2、改写法：有时文中的语句可以用来回答问题，但直接引用又不合适，这时就要对关键句加以组合改写。3、组合法：组合文中的关键性语句或关键性词语进行概括。中考真题贫寒是凛冽的酒 是在我小学毕业时，父母带我来北京玩，在天安门广场，父亲问一个捡瓶子的人一个月可以挣多少，那人说两千。所以父亲说，可以留下来，留下来捡破烂都能活。因为父亲的工资当时才八百。虽然说那时算是处于公务员下海浪潮的尾声，可父亲以优异的业绩炒了公家的鱿鱼，还是震动乡县，以至于我们那个县盛传着谣言说父亲是到北京来贩毒的，否则没法解释。可实际上，我们初来乍到，连暖气都烧不起，每天是要砸冰出门的，因为晚上呵出的水蒸气会把门死死封住，这个恐怕很少有人体验过吧?第二年更是穷得过年只剩两百块钱，连老家都回不去。但终究没饿死嘛。我母亲说北京人傻，吃鸭子就吃皮，留下个那么多肉的大鸭架子才两块钱一个，所以母亲就买鸭架子给我吃，我不记得自己吃了多少。母亲说，当时看着我蹲在门口能吃下一整只，她特别开心，但也总后悔说那时候没给我补好，害我个头没有长得像舅舅那么高。母亲还会买将死的泥鳅给我吃。她说泥鳅早上被贩到菜场，颠簸得都会翻白肚子，看起来像死的，所以才卖一块钱一斤。母亲就把它们买回来，用凉水一冲，不一会儿就都活了。当年住过的小屋，我还记得清清楚楚。家里就两张床，一张桌，一个电灯，一口锅，最高级的电器是我学英语不得不用的步步高复读机。那也是我们全家的娱乐工具，一家人吃了饭总能围着它唱歌录音。还有一次我踩翻了凉在电饭锅里的开水，烫了一脚的泡，母亲抱着我一个劲儿地哭，心肝宝贝地喊着，“真对不起，对不起，好好的干嘛到北京受这份罪呢?要是在老家，哪里会这样烫着脚了。”这倒是真的，我们用电饭锅煮开水，不就是为了省下一个热得快的钱吗?但忧患就是如此，会让亲爱的人抱得更紧，父亲在日后与我散步时曾对我说，那时他与母亲的感情比新婚还要恩爱。有太多的夜晚，他们愁到失眠，但是可以相依为命。可我毕竟是少年，当时对于贫穷并没有太多的感受，经常都是嬉笑过去了。比如我们没有钱买第二套校服，却需要每天都穿它，没办法的时候就在锅里炒衣服，校服洗过放到锅里去炒干。我很擅长这种技艺，我可以告诉你如何不把衣服炒皱，如何不把拉链炒化。好在后来富裕了。那是只有苦过拼过的人才知道的滋味。真正的财富，也许不是后来的富有，而是当年的贫寒;不是那些小家子气的冷暖自知，而是破釜沉舟的卧薪尝胆、含辛茹苦。因为，贫寒像凛冽的酒，喝过才敢提着虎拳，往世上走。(有删改)1、.文中哪几件事体现了我们的生活是贫寒的?请用简洁的语言概括。(至少四件事)(2分)2、.第段画线句运用了什么 描写方法?有什么作用?(2分)3、谈谈你对“真正的财富，也许不是后来的富有，而是当年的贫寒”的理解。(2分)4、结合你的成长经历，谈谈对文章的认识和感悟。(3分)