第八册习作3教学设计.doc

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第八册习作3教学设计

　　设计理念：

　　生活中有很多奥秘，要引导学生留心观察，用心思考，要有所发现，有所感悟。力求创设一种互动生成，充满活力的课堂情境，把学生引进广阔而充满遐想的生活空间，产生情绪体验，情感共鸣，体验习作的快乐，自由表达感情。

　　习作内容：

　　生活中总会有一些新的发现，你发现了哪些感兴趣的问题？是用什么方法找到答案的？写一件自己在生活中新发现的事。

　　教学要求：

　　1、通过组织学生观察、调查实践活动，增强合作意识，养成留心观察事物的习惯。

　　2、读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。

　　3、让学生明白习作内容源于生活，乐于体验生活，还要善于观察生活。

　　4、按照习作要求，写好一件生活中新发现的事。

　　教学重点与难点：

　　根据观察所得，有顺序、有重点，具体地写出自己新发现的事。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：

　　1、指导学生观察生活，用心思考，看看有什么新发现。

　　2、引导进行一次小小调查。调查家里或其他人，请他们谈谈在自己周围有哪些变化，有哪些新发现。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，我们生活的世界多姿多彩。课前老师要大家观察、调查，相信你们一定有所发现，有了收获。让我们现在畅所欲言，与大家一起分享你发现的快乐吧！

　　（激起学生尽情畅谈自己新发现的欲望，激发习作的兴趣。）

　　二、组织交流，选好题材

　　1、分组交流观察、调查所得，教师巡视指导，并参与学生共同交流。

　　2、指名回答，全班交流。

　　3、同学们的收获还真不少。指导阅读第一部分。

　　4、讨论：我们的生活中还有不少新发现呢，请举例说一说。

　　5、学生自由练说，教师在学生说的基础上归纳总结，肯定学生的发现。

　　6、引导回忆：在最近的生活中有哪些新发现？选择最感兴趣的事相互交流。

　　（让学生在自由、和谐的氛围中，敞开心扉，尽情畅谈。使其充分展示自己的语言风采，真实展现其对一些现象独特的认识与新的发现。在相互交流中实现资源共享，确定好自己选择的材料。）

　　三、学习例文，感知写法

　　１、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。

　　２、自读例文，读后思考：a、奶奶要我做了什么事？我是怎么做的？b、有什么新发现？

　　３、指名回答，补充。

　　４、按发现问题－探究问题－解决问题分成三部分。

　　５、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好分豆的？

　　６、引导归纳写法：a、按事情发顺序写；b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。

　　（范文引路是学生学习作文的一种好方法，模仿是基础，范文赏析，为学生的习作提供了创作模型，而不至于胸有万言，却无处落笔。）

　　四、精心选材，迁移仿写

　　1、指名说说严小敏同学写自己的新发现时，是按什么顺序写的。

　　2、指名试说自己想写的事，师生共同评析。

　　提示：你的新发现的开始、经过、结果分别是什么？

　　从发现中受到什么启发或得到什么收获？

　　3、分小组交流，练习说一说

　　特别提醒学生，找答案时是怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。这些方面要详细说出来。

　　4、各自练笔，写自己在生活中的新发现。

　　（学生作文，教师巡视指导。）

　　第二课时

　　一、评议交流，修改习作

　　1、小组交换阅读，取长补短

　　2、谁愿意把你的文章读给大家听？指名读文稿。

　　3、师生共同评议。

　　4、同桌互改。

　　5、自读自改，再度提高。

　　（培养学生习作品评能力，是作文训练的一项重要内容。经过长期地反复地欣赏和评改训练，学生的语感一定会不断增强，习作能力会逐步提高。）

　　二、誊写习作

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