《爬天都峰》教学设计五(2.doc

-范文最新推荐- 爬天都峰教学设计五（2） 一、复习检查。1、提名朗读课文。2、听写生字。二、学习新课。1、我和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。2、说说自己知道了什么？3、引导学生体会两次对话的意思。（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，也分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）（2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是勇气。）4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。）5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解互相汲取力量的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。）三、完成练习第二、三题。四、布置作业用终于写一段话。板书设计：6、爬天都峰来到天都峰（1）↓在、脚下（2-5）↓爬上、（67）↓爬上、之后（810） 3 / 4