《古诗词三首》教学设计二-2.doc

-范文最新推荐- 古诗词三首教学设计二 第一课时乡村四月四时田园杂兴以图导题，理解题意仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点名了时间和地点）你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？以疑促读，理解诗意自由朗读，读准字音，读通句子，注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。指名读诗，师生正音。默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。小组交流。全班交流，教师指导。解疑品读，感悟诗情自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意少才又的读法。指名朗读，师生共赏。感情朗读，体会诗情。背诵，积累语言引导自学四时田园杂兴先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。小组内交流，教师指导点拨。全班交流自学成果。搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。第二课时渔歌子创设意境，理解课题老师范读渔歌子，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）你们了解词吗？试着说一说。简介词的相关内容。（略）简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。渲染气氛，理解词义配乐朗读，营造气氛。自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。指名朗读，师生正音。自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。小组交流学习成果。全班交流，教师点拨指导。白鹭；闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。不须归：乐而忘返，不想回家。教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。反复吟诵，感悟意境教师范读，再入意境。自由朗读，边读边想象每一个画面。指名朗读，教师指导。（小组轮读，相互欣赏。感情朗读，感悟意境。积累语言，拓展延伸有感情地背诵渔歌子。到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。默写两首古诗。 5 / 6