《尊严》教学设计四(2).doc

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------

《尊严》教学设计四(2)

　　深入朗读，品味词句

　　1.要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了；

　　描写年轻人动作的句子：他的喉咙上下动了动年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来；

　　描写年轻人语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物

　　2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

　　3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

　　点拨，揭示中心

　　1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　2.齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

　　结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　指导学生带感情朗读课文

　　1.自由读。

　　2.指名读。

　　3.分角色读。

　　布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关尊严和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从什么是尊严和尊严的意义以及如何做人等方面去想，然后交流。[
　　学习目标

　　1.认识本课6个生字，学写14个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。

3 / 4